2023年高三歷史備考復習計劃總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高三歷史備?考復習計劃?總結(jié)在新?課程背景下?，歷史高考?命題注重考?查學生對基?礎知識的掌?握程度、學?科素養(yǎng)、學?習潛力以及?在科學史觀?指導下運用?學科思維和?學科方法分?析問題、解?決問題的能?力。通俗地?說，命題源?于教材，但?絕不拘泥于?教材，往往?通過運用新?材料、創(chuàng)設?新情景，古?今貫通，中?外關聯(lián)，考?查學生把握?歷史發(fā)展基?本脈絡的能?力，考查學?生的學科能?力(特別是?閱讀和概括?能力、分析?和解決具體?問題的能力?)。1.?回歸知識，?考試內(nèi)容多?依托教材中?重要的歷史?史實、歷史?概念和人類?歷史發(fā)展的?重要線索。?因此在備考?時切勿脫離?課本，在考?試中許多考?生歷史知識?的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)?不夠嚴密，?答題時出現(xiàn)?漏洞，或知?識點之間的?相互關系不?清晰，語言?表達不準確?。究其原因?，主要在于?同學們閱讀?教材不仔細?，知識點掌?握不牢，觀?點理論理解?不夠深刻。?因此，一定?要克服思維?惰性和認知?定勢，能從?不同角度、?不同層次來?整理知識，?竄聯(lián)知識，?構(gòu)建歷史知?識的網(wǎng)絡結(jié)?構(gòu)。2.?重視能力，?學科特色鮮?明。中學歷?史學科能力?，主要包括?歷史學習能?力和歷史思?維能力兩個?方面。前者?體現(xiàn)在如何?獲取知識(?包括獲取材?料和閱讀材?料等)，處?理材料(提?取、甄別、?解釋材料的?能力)和_?__交流能?力(概述、?敘述、論述?等能力);?后者主要包?括辯證思維?、發(fā)散思維?、創(chuàng)造思維?、逆向思維?、歷史形象?思維等思維?能力。我們?常常借助于?這些思維方?式來解答主?觀題。經(jīng)過?長期的訓練?和積累，能?夠提高我們?的歷史思維?能力，有人?簡單地概括?說:“記憶?理解總結(jié)﹦?能力”。對?教材和所學?知識的準確?記憶、深入?理解、有邏?輯性的完整?表達、及時?地總結(jié)感悟?，都是非常?重要的學習?和訓練環(huán)節(jié)?，僅僅靠死?記硬背和搞?題海戰(zhàn)術是?難以大幅度?提高歷史學?科能力的。?高三歷史?備考應對策?略1.整?合教材，提?升綜合能力?。目前高?中歷史是以?專題史的形?式呈現(xiàn)的，?同一單元的?各課不是彼?此孤立的，?而是一個相?互關聯(lián)的有?機整體。但?專題史的教?學明顯不利?于培養(yǎng)學生?的時空觀。?因此在歷史?復習中，最?好按通史體?例重新整合?三個模塊的?內(nèi)容，構(gòu)建?不同時期的?階段特征。?抓好通史復?習，既可溫?故，即整理?同一時期政?治、經(jīng)濟、?文化等專題?模塊的知識?;又可知新?，即在已有?知識基礎上?歸納不同時?期的階段特?征，構(gòu)建知?識體系，融?會貫通，形?成新的認識?。2.以?教材為載體?，強化歷史?思維的培養(yǎng)?。在平時?的復習中，?要多培養(yǎng)自?主學習的能?力，以教材?為載體，借?用新材料，?創(chuàng)設新情景?，多視角思?考相關問題?。例如當我?們依據(jù)教材?對新文化運?動大加贊揚?的時候，也?應該注意到?一些學者對?新文化運動?的深刻反思?。歷史學習?需要我們大?膽質(zhì)疑歷史?結(jié)論，有質(zhì)?疑，才可能?有真正意義?上的“解放?”。3.?用多元史觀?指導復習。?運用正確?的歷史觀為?學生的“全?面發(fā)展”服?務，是歷史?新課程教學?的基本目標?。事實上，?歷年的《考?試大綱》都?明確規(guī)定，?應“注重考?查學生在史?觀指導下運?用歷史知識?和方法解決?問題的能力?”。從內(nèi)容?呈現(xiàn)來看，?近幾年高考?歷史試題確?實加大了對?“文明史觀?”“全球史?觀”“社會?史觀”“現(xiàn)?代化史觀”?“生態(tài)史觀?”等的考查?力度。因此?，在備考復?習中，只有?掌握這些主?要史觀的內(nèi)?涵，才能準?確分析、理?解中外重大?歷史事件、?歷史人物、?歷史現(xiàn)象，?才能理解、?掌握人類歷?史發(fā)展的進?程和規(guī)律，?才能在備考?中運用其理?論整合、構(gòu)?建新的知識?體系，提高?歷史思維能?力。同時，?我們還應從?不同的史觀?切入，理解?、評價同一?歷史現(xiàn)象、?歷史人物、?歷史事件，?沖破傳統(tǒng)歷?史思維的定?式，用史學?研究的新觀?點、新理念?來看待歷史?問題，培養(yǎng)?多角度、創(chuàng)?造性地思考?和解決問題?的能力，切?實提高備考?效率。_?__社會熱?點，___?。著名歷?史學家克羅?齊說:“一?切歷史都是?當代史?！?因此復習的?過程中要適?當___現(xiàn)?實世界，具?體包括:能?體現(xiàn)國家意?志，被老百?姓普遍__?_的大事和?熱點;帶有?戰(zhàn)略性、事?關人類社會?未來的新價?值觀的事件?;既能從現(xiàn)?實熱點問題?取材，又能?充分聯(lián)系本?學科知識的?現(xiàn)實熱點;?學生能運用?教材中比較?重要的理論?知識去分析?，而不是純?理論的新提?法和新理論?。高三歷?史備考歷史?原因的答題?模板(一?)從原因廣?度上分析:?原因=主觀?(內(nèi)因)+?客觀(外因?)內(nèi)因或?主觀原因，?一般是指與?某事件(或?人物)所在?的階級、階?層、團體、?個人的主觀?意識密切相?關的那一方?面因素。?外因或客觀?原因則指與?前者有緊密?關系但又不?受前者主觀?意識影響的?那一方面原?因。這和原?因分析法的?優(yōu)點是抽象?而又深刻，?易于激發(fā)學?生的主觀能?動性。需?要指出的是?，內(nèi)外因?qū)?于社會、國?家等人的意?識很難起決?定作用的大?范圍歷史概?念時，那么?它們是專指?內(nèi)部原因和?外部原因，?這就區(qū)別主?觀原因與客?觀原因。?主觀原因與?客觀原因:?前者是屬于?自我意識方?面的原因，?即人為的原?因;后者是?獨立存在于?人的意識之?外的原因。?⑴主觀原?因:事件發(fā)?起、參與者?內(nèi)在經(jīng)濟、?政治、思想?諸方面因素?。屬于自我?意識方面的?原因，即人?為的原因;?⑵客觀原?因:自然、?社會環(huán)境、?外在各方面?經(jīng)濟、政治?、思想因素?等。它是獨?立存在于人?的意識之外?的原因。?原因廣度與?背景分析方?法基本相同?，背景側(cè)重?于靜態(tài)分析?，原因更側(cè)?重于動態(tài)（?范本）分析?。如美國?獨立戰(zhàn)