2020年教研室秋季工作計劃

年教研室秋季工作計劃一、指導思想堅持以從嚴治黨為統(tǒng)領；以改革創(chuàng)新為動力；以全面提高全區(qū)中小學教育教學質量和教師專業(yè)化水平為工作目標；以義務教育課程改革和高中新課程方案的實施為工作核心。切實加強教師隊伍和教研人員自身建設，不斷更新教研理念、豐富教研內涵、提升教研品味、提高教研實效。努力追求教研工作“規(guī)定動作不走樣，自選動作有創(chuàng)新”，構建和諧教研，全心全意為辦人民滿意的教育服務，形成具有黃州特色的教育品牌。二、主要工作及措施（一）深入推進從嚴治黨，發(fā)揮黨員示范作用1、鞏固“兩學一做”成果。繼續(xù)開展“學系列講話、學黨章黨規(guī)、做合格黨員”專題黨性教育。加強對政治紀律和政治規(guī)矩執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，狠抓“三個清單”專項整改落實，推動踐行“兩學一做”要求制度化、常態(tài)化、長效化。2、夯實基層黨建工作。貫徹落實《關于加強中小學黨的建設工作的意見》，加快推進中小學黨組織全覆蓋。建立健全“支部主題黨日”制度，增強基層黨建吸引力。強化基層黨建主體責任，開展基層黨組織書記履行黨建責任述職評議。3、聚焦全面從嚴治黨。落實中央“八項規(guī)定”、省委“六條意見”、市委“八簡兩風”和黃州區(qū)黨政干部行為規(guī)范，持續(xù)抓好“四風”問題和教育“五亂”專項整治。加強基層紀檢委員隊伍建設，壓實黨風廉政建設主體責任和監(jiān)督責任。健全完善廉政約談、召回、典型案例通報制度，做好廉政風險點的動態(tài)監(jiān)控。加大執(zhí)紀問責力度，嚴格實行“一崗雙責”和“一案雙查”。（二）、加快改革進程，優(yōu)化課程功能。加快課程改革步伐，全面推進素質教育。本著“關注學生發(fā)展，強調教師成長，重視以學定教”的課改理念，指導、督促各學校轉變課程功能，均衡課程結構，轉變學生的學習方式。其措施為：1、一方面，提高教師實施課程管理整合的能力和水平，組織有研究能力的教師團隊，參加各級各類組織的課程培訓學習，另一方面，認真組織校本培訓，加強對各校培訓的指導，制定課程改革的措施和要求，確保工作順利進行。2、精心組織和指導實施校本研究和開發(fā)，做好課程改革的研究方案，整合已有的校本教材，形成校本課程。3、結合高考改革模式的要求，根據黃州區(qū)實際情況，潛心研究國家課程校本化。我區(qū)將啟動高中課程改革，確定試點學校，設置學科課程、藝術修養(yǎng)課程、體質健康課程等，依據學科特點，進行分層分類教學，形成一定經驗后，再向全區(qū)推廣。（三）、分層分類、選課走班按照改革后的新課程，普通高中的課程結構包括必修和選修兩種類型。必修課程的主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性，而選修課程的主導價值在于滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生個性。開展走班教學，目的是最大限度地挖掘學生的潛能，讓學生根據自己的基礎知識水平、學習能力、興趣特長制定今后的發(fā)展目標。從高考來說，將來的新高考要求文理不分科，從6科或7科中選3科作為選考科目，從全國高考綜合改革試點來看，走班制是目前最好的選擇。分類分層選課走班的具體措施：1、課程設置：國家課程校本化、校本課程多樣化（1）國家課程校本化。調整課程比重和課程深淺度，為學生的學業(yè)發(fā)展服務；增設校本課程供學生選擇，為學生的特長發(fā)展服務。課程標準的校本化：不固化課程標準，根據學生需求，本著所教學生“吃進去、消化了、吸收好”的原則，以章節(jié)或模塊為單元調整編制基本型、擴展型、深入型課程標準。教材內容的校本化：根據學生學業(yè)需求，適度調整教材次序、改編教材內容。課時比重的校本化：在政策允許的范圍內，適度增加或減少課程的課時比重，為學生潛能發(fā)展服務。（2）校本課程多樣化。增設面向教育和升學的校本課程，滿足特色辦學和學生升學的要求。（3）校本教材的選取與自編。一是利用現成的統(tǒng)一教材：國家課程；二是自編特色的校本教材：校本課程。2、學業(yè)管理：分類、分層、選課、走班分類：指導學生進行人生和高中學業(yè)規(guī)劃，依據規(guī)劃指向對學生進行多元分類。分層：依據入學原始成績，以及對學生學習特點和特長的觀察劃分為三個學業(yè)目標。選課：學業(yè)（文化課）與專業(yè)（特長課）相結合。走班：設置行政班與教學班，實施行政班相對固定，教學班流動的教學組織形式。（1）學業(yè)分層及細節(jié)。教案以分層的課程標準編制，并在教學中實施。作業(yè)以針對性、有效性原則布置批閱；輔導實施分層集中開展和導師、學生“一對一”方式開展?？荚囈越虒W班分層出卷或以行政班采取公共卷和分層卷的結合出卷。評價借助公共電子信息庫平臺，級部組辦公平臺，級部和班主任牽頭完成。（2）專業(yè)走班涉及學生管理。實行專業(yè)班班主任責任制，對走班時段進行管理考核，配合行政班班主任對學生進行綜合考核。（3）課時分布。為防止學業(yè)走班與專業(yè)走班的教學沖突，實施周四下午專業(yè)集中走班、學業(yè)走班除周四下午外實施的方式。（4）教師的選配。按照級部、班級和教師協商的原則，根據各學科教學的具體要求，引導教師選擇任教層次，學校合理搭配三個層次的師資，讓每位教師發(fā)揮最大工作效益，追求自己的教學價值。引進校外師資或實施1+1復合型教師培養(yǎng)，解決專業(yè)教師短缺和不足問題。（5）學生的選課動員。成長發(fā)展成果展示、學生發(fā)展規(guī)劃指導、未來就業(yè)需求展望①具體實施。學業(yè)分層的走班：在高一按照“平均分班原則”行政班分班完成后，根據入學成績和入學檢測成績之和選定，開學即實施。專業(yè)選課走班：高一第一學期期中模塊檢測結束，即動員落實選課人員，然后實施。②實施步驟。下發(fā)學生發(fā)展規(guī)劃指導書，讓學生了解課程設置；通過半學期對學生特點和特長的觀察，幫助學生分析和規(guī)劃發(fā)展；與學生及其家長交流溝通，幫助其確定選課。以上教學班實施動態(tài)管理，以半學期的發(fā)展結果和日?？疾鞛闇?。3、加強對分類分層選課走班教學的科學管理（1）出臺《高中學科分層分類選課走班實施指導意見》，指導高考學科全部分層分類選課走班的落實。（2）確定好試點學校，一中及普高一所，鼓勵先行先試，鼓勵非高考學科先試。（3）集中組織一次視導與督導，適時召開現場推進會。（四）完善教學質量監(jiān)控體系和制度建設，樹立符合我區(qū)特點的質量觀1、明確各學段在注重學生全面發(fā)展的基礎上應達成的教學重點目標：幼兒園注重開發(fā)情商智商，培養(yǎng)生活習慣;小學注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)行為習慣;初中注重落實知能雙基，培養(yǎng)學習習慣;高中注重構建知能體系，培養(yǎng)高效學能。2、堅持教學質量目標管理考評制度。繼續(xù)執(zhí)行《黃州區(qū)中小學教學質量評價細則》，將學生綜合素質發(fā)展水平和教師專業(yè)發(fā)展水平作為教學質量評價的主要指標。3、進一步加強和規(guī)范中小學教學質量監(jiān)測工作，促進學風、教風的進一步好轉和教學質量的進一步提升。中學階段繼續(xù)堅持優(yōu)良率預測制度、繼續(xù)堅持規(guī)范教學質量檢測，逐步形成常態(tài)化、制度化;小學階段加強對監(jiān)測工作管理力度，堅持以"抽測為主、統(tǒng)測為輔"的原則，強化對全區(qū)小學教學質量的監(jiān)控管理。在評價中，運用優(yōu)良率、平均分、及格率、低分率、提高率等指標，倡導評價方式多元化、評價指標多樣化，絕對與相對評價相結合等原則。引導教學工作面向全體、促進學科教學水平均衡發(fā)展。4、引導學校樹立正確的評價觀和基于教學改進的質量分析，加強對檢測結果的深度分析與結果的運用，注重對教學診斷、指導、改進，強化三個服務功能：為學生個體清晰了解本人的優(yōu)勢和不足，有針對性改進學習服務;為學校了解本校的教學質量、各班各學科各教師的情況、教師專業(yè)發(fā)展水平，制定教學制度服務;為教研部門了解教學實況、有針對性加強教學研究提供依據。（五）一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品通過“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術和優(yōu)質數字教育資源至少上好一堂課；建設一支善用信息技術和優(yōu)質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，使每堂課都有一位引領本校信息技術應用的名師，使每堂課都有在本地本校起示范作用的精品課程，以促進優(yōu)質數字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術和數字教育資源在課堂教學中的有效應用。主要包括兩個方面1、網上“曬課”各校可結合本校實際，利用省基礎教育資源應用平臺提供的“曬課”功能，組織教師在規(guī)定的時間內在平臺注冊后按要求進行實名制網上“曬課”。各校要成立學科指導組在“曬課”前進行線下研課，對每節(jié)課進行指導。2、評選“優(yōu)課”在網上“曬課”的基礎上，對各學段各學科的“優(yōu)課”開展逐級推薦評選。各校按參加“曬課”節(jié)數的20%評出校級“優(yōu)課”，并推薦參加分會“優(yōu)課”評選；分會將在各校推薦“優(yōu)課”的基礎上按參加“曬課”節(jié)數的10%評出分會“優(yōu)課”。每校原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1個“優(yōu)課”參與推薦評選，同一教師原則上只推薦1個“優(yōu)課”。（六）加強高考、中考和小學畢業(yè)年級復習備考，研究高考改革。教研室繼續(xù)著力強化備課（考）工作，科學規(guī)范地根據黃岡市教科院對高考的備考要求，結合我區(qū)的實際情況，進一步對我區(qū)三所高中進行細化和落實2020年高考的改革思想，對于中考，教研室將羅列具體的復習要求，召開專題會、學科分析會等，科學指導全區(qū)九年級進行復習備考。根據我區(qū)小學六年級的實際，對所考學科制定出科學有效的復習指導和考試說明。教研員深入學校參加各種分析會，掌握第一手信息和數據材料，有效地加強常規(guī)教學工作。具體措施為：1、認真學習和研究高考和中考改革的有關規(guī)定（政策），吃透文件精神，集思廣益，組織好信息輸出和輸入工作。2、組織教師認真整合復習資料，通過研究，形成符合自己學校特點且有實效的復習資料和方案，真正地“讓教師走進題海，讓學生快樂學習”。3、由于黃州區(qū)學生生源不是很好，所以關注臨界生尤為重要，通過考試分析（后，應）指導針對臨界生制定培優(yōu)計劃，目標到人，確保高考有效人數逐步提升。4、組織召開小學六年級學科教師代表會，討論和完善小學考試學科的考試說明，高效地指導有針對性的復習備考。（七）優(yōu)化科研過程、深化課題研究課題研究包括制訂課題研究方案、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結、成果推廣等。通過課題研究把教科研工作與學校的教育教學實際緊密聯系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關注學校發(fā)展，關注教師在教學工作中遇到的實際問題，增強課題研究的實效性、針對性;注重課題運作的規(guī)范性，克服功利主義，重視過程性資料的積累，杜絕“教科研工作僅發(fā)表幾篇相關文章即可”的現象;各學校必須樹立明確的課題研究意識，開展相關教研活動時注意圍繞課題研究進行，避免盲目開展。要注重資料的積累，做好階段總結，早出有個性的研究成果。（八）開展業(yè)務評選活動，促進教師專業(yè)成長1、開展中小學、幼兒園“四優(yōu)”評選活動。2、組織開展課題申報、課改總結、專題講座活動。3、組織開展學科競賽活動。4、開展“骨干教師、學科帶頭人”、“名師工作室”評選活動。5、開展省、市級課題研究成果評選活動。（九）加強自身建設1、增強責任感，進一步明確自己的職責，樹立研究、指導、管理、服務的意