農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇公開課教學(xué)設(shè)計陳慧

2016年高中青年教師比武決賽——教學(xué)設(shè)計第三章

農(nóng)業(yè)地域的形與發(fā)展第一節(jié)（第1課時）學(xué)科地理設(shè)計人：陳慧設(shè)計時間：2016年月/8Ⅰ教學(xué)信息課

題

農(nóng)的位擇

課

型

新課類

型

人地

授課年

高

一教材版

人版中修2

章

節(jié)

第章一第1時Ⅱ教學(xué)分析（一）材分析：本節(jié)課是高中地理必修2第三《農(nóng)業(yè)地域類型的形成與發(fā)展》第一節(jié)1課。是在學(xué)習(xí)過人、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動的第一部分內(nèi)容，是整個章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，之后是學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型所以，這一章節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)課系統(tǒng)地分析了自然會、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合地利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)第一次接觸到區(qū)位的概念，理解區(qū)位的概念，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的礎(chǔ)，將有利于高中人文地理部分工業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材無論是闡述基本原理是分析具體案例都以發(fā)展的眼光來看待問題節(jié)內(nèi)容學(xué)的與生活息息相關(guān)的學(xué)科知識利學(xué)生在課后開展對于生活際的探究活動，了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土、人文信息。（二）情分析：高一階段的學(xué)生思想活躍、情感豐富，具有一定的人文地理知識和人文素養(yǎng)。大多生活在城市對城市及城郊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耳聞目睹，初步具備理性的思維能力，而且有一定知識儲備，但尚不成。（三）學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)難（1）運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行業(yè)區(qū)位選擇。/8Ⅲ教學(xué)目標(biāo)【知識與能從自然和社會經(jīng)濟(jì)因素等方面，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?！具^程方法】培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運(yùn)用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響，學(xué)會分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇?！厩楦卸扰c價值觀通過小組合作探究活動，促進(jìn)合作精神和探究觀念的培養(yǎng)；通過區(qū)位因素的變化，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；結(jié)合與生活貼近的實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。Ⅳ教學(xué)法分析【教法析】（1）設(shè)境通吃地圖有鮮明地域色的美食導(dǎo)入新課能刺激學(xué)生的精神能效導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。（2）組作究通過小組合作探究學(xué)習(xí)，討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、變化的影響因素，提供自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有利于增進(jìn)課堂中良好教學(xué)氛圍?！緦W(xué)法析】（）圖析通過提取材料和圖表中的有效信息，說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和影響布局的區(qū)位因素，可以有效提高取地理信息、綜合分析問題的能力。（）組作究法通過小組內(nèi)的合作、組內(nèi)探究的方法，有利于培養(yǎng)合作和探究的精神。/8Ⅴ教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程教師布置學(xué)生利用課余時間調(diào)查珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況

學(xué)生活動【調(diào)查】以“小記者”的角色，對珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況做相關(guān)調(diào)查，并以視頻的形式

設(shè)計意為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，拉近教學(xué)與生活的距離

時間課前把采訪過程記錄下來新課導(dǎo)入自主探究

展：吃貨地圖”，以具有鮮明地域特色的食導(dǎo)入新課提什么不同地區(qū)的美食會具它獨(dú)特的地域特色呢？引：教材42頁．1圖．2分別找出圖中農(nóng)業(yè)活動的勞動對象；引出農(nóng)業(yè)概念指們利用土地自然生產(chǎn)力培植物或飼養(yǎng)動物。廣義農(nóng)業(yè)指：種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)等。

【讀圖、思考】【讀圖、思考】

既能刺激學(xué)生的精神，又能有效導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)通過講授“農(nóng)業(yè)”的概念入手，營造良好的開端

′′一自主探

播：頻“耕耘天地間”引：教材42頁文資料，思考為什么不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？引出農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（在什么地方二指農(nóng)業(yè)地理環(huán)境各因素的相互關(guān)系（受什么影響）

【觀看、感知】【讀圖、思考】

感知農(nóng)業(yè)1′通過講授“農(nóng)業(yè)區(qū)位”為接究二

展示：

下來的課堂教學(xué)掃清障礙

4′【過渡】已經(jīng)了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素，對于某一個具體地方，應(yīng)如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇？/8以小組為單位進(jìn)行小組合作探究材對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化。

通過引導(dǎo)學(xué)小組合

【讀材料論答

生不斷合作探究學(xué)習(xí)合材料行作探究一

綜合性分析，突影農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素一重難點(diǎn)

8′小組合

以小組為單位結(jié)圖文材料采用搶答的方式答影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素是什么？展：文料（候）（光照、晝夜溫差）

【思考、討論、搶答】

1.通過小組合作探究生為主體師引導(dǎo)，對“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素“感知升華解作

在再次運(yùn)用

8′探究二

地形）（土壤）

的過程中展其上升性思維；2.以搶答的形式發(fā)生積極性躍課堂氛圍/8（市場）（通）（動力）（技）（政策）【教師歸納來的位選擇就是要因地制宜，從而實(shí)現(xiàn)對土地的合理利用家分享一個口訣加強(qiáng)記憶候三分水熱光形源土壤民勞動運(yùn)市場，政策技術(shù)來護(hù)航。請個組代表把課前對珠三角地區(qū)主要農(nóng)業(yè)景觀的變化情況填到黑板的表格里，播放一組拍攝的采訪視頻

選擇鄉(xiāng)土地小

理中的鮮活組

時間

解放初期

改革開放初期

目前

案例創(chuàng)設(shè)情合

主要農(nóng)業(yè)景觀

【填表、討論、回答】

境助學(xué)生認(rèn)識身邊的作探究三

展：充珠三角農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)材料提：三角地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了水稻蔗產(chǎn)——基塘農(nóng)業(yè)——花卉蔬菜水業(yè)的發(fā)歷程使三角地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)生這一變化的區(qū)位因素有哪些？【教師歸納影因素是市場政策這一材料我們可看出農(nóng)的區(qū)位因素不是一成不變的下，

地理導(dǎo)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力立可持續(xù)發(fā)展的觀念

8′自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。/8情感升華

【提問】請你對江門的農(nóng)業(yè)發(fā)展提出合理建議。

【思考、回答】學(xué)生暢所欲言，各抒己見

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國愛

2′家鄉(xiāng)的情懷。展“吃貨地圖以具有鮮明地域特色的美食結(jié)束新課提為什么不同地區(qū)的美食會具有它獨(dú)特的地域特色

【思考、回答】

首尾呼應(yīng)，

1′知識鞏

呢？【堂練】【堂總】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社

【思考、練習(xí)、歸納】

學(xué)以致用通過當(dāng)堂練習(xí)、課堂總固

會經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展都要做到因地制宜時宜分合理利用農(nóng)業(yè)土地，