2018高考語文全國卷3課件答案1

2018高考語文全國卷3課件答案11．B[解析]此題考查對觀點的理解。A項錯誤，原文第二段陳述核心問題是“如何實現(xiàn)空間的公共性與私人性的有機統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換”，選項武斷地表述為“缺乏有機統(tǒng)一”；B項正確，見原文第三段；C項錯誤，原文第四段是“具體的意義共同性”，而不是選項的“抽象的意義共同性”；D項錯誤，原文第五段說這些“是意義重大的”，而不是選項說的“根本原因”。2．C[解析]此題考查論證，這種題型從2017年全國卷開始出現(xiàn)。A項正確，是對原文第二段“目前”現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)述，是“目前”現(xiàn)狀，當然就“有其現(xiàn)實的指向”；B項正確，文章從三個不同層面談城市文明彈性問題，區(qū)分了層面，文章第三段談到城市發(fā)展的周期和階段問題；C項錯誤，以偏概全，選文在論證文明彈性的三個概念時，“相應的動態(tài)發(fā)展過程”只在制度彈性有體現(xiàn)；D項正確，原文就是通過文明彈性的概念來論證“建構(gòu)城市命運共同體的重要路徑”問題，第五段“保持……并以此為基礎(chǔ)……把握……建構(gòu)……”是對途徑的總結(jié)。

3．A3.A[解析]此題考查根據(jù)原文進行推論。A項錯誤，“空間彈性”“制度彈性”“意義彈性”是不同的三個方面，三者不具有交叉關(guān)系、層進關(guān)系、條件關(guān)系，推斷無依據(jù)；B項正確，見原文第三段；C項正確，見原文第四段；D項有疑問，選項的觀點是正確的，但原文找不到依據(jù)，估計選文進入試題后，對原文進行了刪節(jié)，原文有這樣的論述，有這樣的觀點。（第四段第二、三行有一點論述）4．B

考查對文本內(nèi)容理解的理解

錯誤

錯在“這形象來自先行者的大腦信號”，

選文第段說“飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上”。

5．①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。6．①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎(chǔ)上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。7．DA項正確，綜合圖1圖2設(shè)題，命題重在讀懂圖意，題目簡單答案明顯。B項正確，只針對圖1設(shè)題，命題重在讀懂圖意，題目簡單答案明顯。C項正確，只針對圖2設(shè)題，命題重在讀懂圖意，題目簡單答案明顯。D項錯誤，只針對圖1設(shè)題，但命題方向變?yōu)榭疾楦鶕?jù)圖意進行推論，錯誤點就在“其市場碼洋規(guī)模與年度增長率也將趨于平穩(wěn)”的推論是不存在的。8．AA項正確，原文見材料一第二段。B項錯誤，原文見材料一第一段，“其業(yè)態(tài)已經(jīng)成為一種主流”系無中生有。C項錯誤，原文見材料一第二段，“借助已有的數(shù)字出版部門”屬于混淆已然與未然。D項錯誤，此項需注意“帶來新的增值”，從材料三看，帶來新的增值不包含“電子圖書的銷售”，且“圖書作為傳播平臺”也錯，原文表述的是“互聯(lián)網(wǎng)還能夠成為圖書傳播的平臺”。9．①開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合；②營銷模式多元化，贏利模式多樣化；③圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。答案分散在材料一三中，要注意的是必須進行歸納概括，而不是簡單抄出原文句子。原文可以找到5點，從內(nèi)容傳播途徑、營銷模式贏利模式、信息獲取方式改變?nèi)齻€方面歸納概括成為3點。10．D本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對文言進行正確斷句的能力，試題為常規(guī)題?！坝勒蚜辍笔潜彼蔚哿昝Q，“京西轉(zhuǎn)運使”是官名，“永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使”明顯講不通，A項錯誤，同時判斷C項錯誤?！耙浴笔菓{借的意思，“蔭”是庇蔭的意思，“以父仲淹蔭”即憑著父親范仲淹的庇蔭，講解通順，判斷BC項兩項錯誤，由此得出答案D。11．CA項屬于宮室建筑類，判斷點難點在“陵墓建成后，還需……”，此處可依據(jù)常理判斷為正確。B項屬于典章制度類，一看便知正確。C項屬于職官沿革類，判斷點一是“指開封府前任府尹”，從原文“方務去前之苛”可判斷此處表述正確；二是“‘尹’為官名，如令尹、京兆尹”，此處出現(xiàn)錯誤。“令尹”是春秋戰(zhàn)國時楚國執(zhí)政官名,相當于宰相，此處混淆了“令尹”與“尹”這兩個不同時期、不同職權(quán)的職官名。三是“是知府的簡稱”?！爸笔敲鞒耪接械墓俾毭?，宋朝時府的地方長官叫“知府事”。因此，把“知府”說成是“尹”的簡稱，混淆了古代職官的朝代。D項屬于姓名字號類，三句話三個判斷點，均為正確。12．DA項對應原文是“永昭陵建……琦是其對”，選項表述正確。B項對應原文是“出知遂州……命釋其株連者”，選項表述正確。C項對應原文是“知開封府……徽宗從之”，選項表述正確。D項對應原文是“純禮沉毅剛正……提舉崇福宮”，選項中“王即借純禮宴請遼使事”表述錯誤。從“詵館遼使”看，宴請遼使的人是王詵，范純禮只是“主宴（主持宴會）”。?13．（1）正盡力去除先前的苛責，尚且擔心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢?！胺絼铡薄蔼q慮”“豈有”13（2）愚人粗魯無知，如果以叛逆定罪，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德。“蔽罪”“辜”“好生”

觀刈麥白居易田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人三十六歲。周至縣在今陜西省西安市西?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因為白居易主管此事；所以他對勞動人民在這方面所受的災難也知道得最清楚：詩人想到自己四體不勤卻飽食祿米，內(nèi)心十分慚愧。于是直抒其事，表達了對勞動人民的深切同情。14．AA項重點考查修辭手法，表述錯誤。判斷點有二，一是對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困感，二是提問的方式。從全詩看，作者并未對精衛(wèi)填海感到困惑，要不怎么會表達對精衛(wèi)的崇敬呢？從句意看，作者使用的是反問開篇，而不是提問（提問也就是設(shè)問，命題人換了一個說法而已）。B項、C項考查詩句內(nèi)容的理解，表述正確。D項考查詩歌語言特點，鏈接到初中課文，體現(xiàn)高考與教材的對接。該項表述正確。15．觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。15.觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。16．（1）不如須臾之所學也不如登高之博見也（2）此先漢所以興隆也此后漢所以傾頹也（3）小樓昨夜又東風恰似一江春水向東流17．B波瀾壯闊：原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。結(jié)合“遷徙盛舉”看，此句重在表達聲勢雄壯，使用正確。聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大；“聲威”是聲勢威風，多用于人，使用對象錯誤。隨遇而安：指能順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。也有拘守陳規(guī)，不敢變易的意思。句中的對象是“駐地”，也就是動物生存的環(huán)境，使用正確。隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。多用于人，含貶義，本句不含有貶義，感情色彩錯誤。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。對象錯誤。全力以赴：把全部力量都投入進去。使用正確。引人入勝：現(xiàn)多用來指風景或文藝作品特別吸引人。句中說“故事”，使用正確。娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。對象錯誤。17.做這樣的題有一個小技巧，在根據(jù)語境難以判斷的情況下，可以采取排除法.方法是先從自己最熟悉的成語、自己最有把握判斷的句子開始排除，比如從“隨波逐流”開始排除AD兩項，進入四選二；再繼續(xù)在BC兩項中排除，比如排除“宵衣旰食”，答案就出來了。一般說來，命題人會在試題中設(shè)置最明顯的錯誤、不太明顯的錯誤、最不明顯的錯誤、沒有錯誤等不同類型的選項，排除法是可以運用的。18．B原文句子屬于搭配不當?shù)腻e誤，一是“通過海岸線等作為參照”中“通過”與“作為參照”搭配不當；二是“獲得”與“方向”搭配不當?！巴ㄟ^海岸線等作為參照”正確表述應該是“通過海岸線等參照物”或“以海岸線等作為參照”，“獲得方向”正確表述應該是“辨別方向”，當然“辨明方向”“辨識方向”似乎也可以，但“辨析方向”似乎肯定不行，因為“辨析”是辨別分析，應該是人特有的思維，用在動物身上似乎不當。A項兩處錯誤均有，B項正確，C項第二處錯誤，D項第一處錯誤。19．C此題重點考查語言連貫的能力。命題人在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，讓答題者選擇其中最恰當?shù)囊痪?。解答此題，應特別注意上文的敘述主體和句式特點，還要注意同下文的銜接是否順暢。從敘述主體看，括號前講的是“遷徙的方向感”，它理應成為主語，因此可首先排除BD兩項。然后比較剩下的AC兩項，不難發(fā)現(xiàn)A項“被遺傳”說法的錯誤。20解析：此題重點考查語言表達得體的能力。解答此題，關(guān)鍵在于語體色彩與表達對象。題干指出這是“一封信”，暗示應為書面語體，信一開頭使用的“獲悉”一詞，再次明確是書面語體。由“隆重慶賀先生”可知，這是一封寫給尊長的信，暗示我們應對尊長使用敬詞，對自己使用謙辭。“教書”是口語，同前面書面色彩較濃的“獲悉”語體色彩不搭配，應改為書面語色彩較濃的“從教”?！肮馀R”是敬詞,用在表述對對方的尊重，不能用于自己，應改為“前往”或“參加”。“惠贈”是敬詞,不能用于自己，應改為表示尊敬的“敬贈”或“奉上”。“先睹為快”不能用于對方，可改為敬詞“斧正”或“指正”?！翱靵砹恕笨谡Z色彩較濃,可改為書面語體的“將至”或“將臨”。20．示例：①“教書”改為“從教”；②“光臨”政為“前往”或“參加”；③“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。21.解析：[解析]解答此題的關(guān)鍵在于讀懂框架圖內(nèi)容。讀圖應該從左往右。左圖圓圈中的“拒絕”照應題干中的“被拒絕后常見的四種反應”一語，而四個方框內(nèi)寫的則是四種反應的具體內(nèi)容，因此答案必須將四種反應完整的寫進去，同時注意詞語準確，表達清晰，符合字數(shù)要求。21．示例：面對拒絕，有人會說“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫??；有人會問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有入會問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。22.題目要求考生關(guān)注時代發(fā)展的鮮明主題、戰(zhàn)略安排、價值追求和歷史使命，在縱向把握的基礎(chǔ)上，深入理解標語背后的內(nèi)涵和方向，理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展和共享發(fā)展的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會當代青年的歷史使命