【公開(kāi)課課件】三、修改病句之成分殘缺或贅余

三、修改病句之成分殘缺或贅余溫故知新判斷下列句子是否有語(yǔ)病，有的請(qǐng)指出：1、這件小事把他的虛偽暴露得淋漓盡致。2、文章淋漓盡致地駁斥了他的觀點(diǎn)。3、5.12汶川地震發(fā)生后，災(zāi)區(qū)人民群眾的生產(chǎn)生活和教育重建工作無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著兩岸華人的心。4、我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻在向周圍輻射紅外線。三、成分殘缺和贅余

成分殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺關(guān)聯(lián)詞殘缺介詞殘缺成分贅余重復(fù)

可有可無(wú)

用詞濫虛1、主語(yǔ)殘缺例如:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。

濫用介詞“使”，造成主語(yǔ)殘缺。去掉“使”。（1）介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，抓重點(diǎn)介詞（由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、由、為了）

例如:一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門(mén)獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價(jià)值。因?yàn)榘抵懈鼡Q主語(yǔ)而導(dǎo)致“具有極高的……”一句缺少主語(yǔ)。（2）暗中更換主語(yǔ)而導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺

例如:在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)?。在“興趣”的后面加“的做法”。（3）定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺。

1．缺主語(yǔ)---實(shí)例分析錯(cuò)例1：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢？錯(cuò)例2：看到老師們辛勤地工作，使我很感動(dòng)。錯(cuò)例3：從大量的事實(shí)中告訴我們，實(shí)行社會(huì)主義法制是必要的。錯(cuò)例4：越劇《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英的房中。錯(cuò)例5：通過(guò)老師的批評(píng)，使他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。錯(cuò)例6：在他小的時(shí)候，常常到門(mén)前的小河里洗澡。

濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)暗中更換主語(yǔ)，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)濫用介詞，導(dǎo)致缺少主語(yǔ)（1）句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。

（2）缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞例如：他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。

將“南堡人民”與“經(jīng)過(guò)”交換位置缺少與賓語(yǔ)“責(zé)任”相呼應(yīng)的謂語(yǔ)2、謂語(yǔ)殘缺例如：南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高，七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。

2．缺謂語(yǔ)----實(shí)例分析1：廠里最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立、健全技術(shù)管理制度等一系列的工作。2：傍晚時(shí)分，李欣在回家途中，突然有個(gè)人躺在路邊。3：語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，應(yīng)由淺入深的原則，以適應(yīng)學(xué)生的理解能力。缺少謂語(yǔ)缺少謂語(yǔ)缺少謂語(yǔ)3、賓語(yǔ)殘缺1、把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞用。例如:這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營(yíng)養(yǎng)狀況就好?！痉治觥俊斑M(jìn)行”此處是及物動(dòng)詞“正常進(jìn)行工作”。2、句子稍長(zhǎng)，忽略了與前后成分的呼應(yīng)，造成賓語(yǔ)殘缺。例如:

他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。【分析】應(yīng)在“敢搏”后加“的精神”。3．缺賓語(yǔ)----實(shí)例分析錯(cuò)例1：我們要在廣大青少年中造成一種愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。錯(cuò)例2：這個(gè)節(jié)目表達(dá)同學(xué)們要以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)向黨匯報(bào)。錯(cuò)例3：他們專門(mén)辦理這條鐵路線上各站互相間的旅客、行李、包裹及大宗的、零星的貨物。錯(cuò)例4：《創(chuàng)業(yè)史》是描寫(xiě)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。造成……的局面表達(dá)……的愿望辦理……運(yùn)輸業(yè)務(wù)是…..的故事

1、新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝

2、這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。4、關(guān)聯(lián)詞殘缺而且雖然5、介詞殘缺

1、我真后悔，怎么為一時(shí)的意見(jiàn)不合，就和自己共過(guò)患難的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？

2、一個(gè)人的性格不是天生的，而是他的家庭出身、生活環(huán)境和經(jīng)歷決定的。與，“與……朋友”由成份贅余1、主語(yǔ)多余馬金龍的成長(zhǎng)和發(fā)展，使他認(rèn)識(shí)到平凡人也可做出不平凡的事情。我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律?！俺砷L(zhǎng)和發(fā)展”意義相近，用前頭一個(gè)就行了。后一個(gè)“我們”是多余的主語(yǔ)，應(yīng)刪。2、謂語(yǔ)多余回到家鄉(xiāng)已經(jīng)四個(gè)多月過(guò)去了。1993年7月，檢察機(jī)關(guān)的反腐利劍砍折并斬?cái)嗔怂淖飷弘p手，判他無(wú)期徒刑。讀完這篇文章，讀者就會(huì)被主題感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。謂語(yǔ)“已經(jīng)四個(gè)多月了”結(jié)構(gòu)和意思都已完整，“過(guò)去”多余?！翱痴鄄?cái)唷币馑贾貜?fù)，應(yīng)保留“斬?cái)唷眲h去“砍折”“使讀者”是謂語(yǔ)成分的多余3、賓語(yǔ)多余目前這一代中年高、中級(jí)知識(shí)分子，大都是解放后成長(zhǎng)起來(lái)的各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)和骨干，不少人擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。全國(guó)人民決心以實(shí)際行動(dòng)熱烈慶祝中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶節(jié)的到來(lái)?！爸袌?jiān)和骨干”意思重復(fù),可把”中堅(jiān)”刪去.“慶祝……國(guó)慶節(jié)”意思已完整，加上“的到來(lái)”反而同謂語(yǔ)中心語(yǔ)不搭配。4、定語(yǔ)多余孔繁森真正具備了一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。解放區(qū)文藝同民間文藝的傳統(tǒng)保持著密切聯(lián)系的血肉關(guān)系?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士”重復(fù)，可刪去其一。應(yīng)刪去“血肉關(guān)系”或“密切聯(lián)系”5、狀語(yǔ)多余目前財(cái)政困難，有些問(wèn)題短期內(nèi)不可能很快解決。6、補(bǔ)語(yǔ)多余從此，原來(lái)這個(gè)平靜的家庭里，就不時(shí)發(fā)生出使人不安的怪事來(lái)?！岸唐趦?nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣?！鞍l(fā)生”就是出現(xiàn)，“出”“來(lái)”這些補(bǔ)語(yǔ)多余。虛詞多余,造成語(yǔ)義重復(fù)例:萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè),四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)“萬(wàn)一若”二者重復(fù)。去掉任一個(gè)。這部電視劇是根據(jù)《原野》改編而來(lái)的。教育局已責(zé)成了學(xué)校處理這個(gè)問(wèn)題?！断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。今年五月，物價(jià)的上漲，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了?！岸痹诖耸恰暗亍钡囊馑?。如“乘興而來(lái)”“敗興而歸”“戛然而止”等隱性語(yǔ)義重復(fù)１、他為家鄉(xiāng)主編的致富信息小報(bào)，信息量大，可讀性強(qiáng)。每月印出來(lái)后，不到一小時(shí)的時(shí)間里，數(shù)百份小報(bào)就被老鄉(xiāng)們索要一空。２、每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。

“預(yù)支”已有提前的意思，前面再說(shuō)“提前”，屬于重復(fù)。３、初涉文壇，她的第一部處女作就是這樣一部意味深長(zhǎng)的巨著，不能不令人刮目相看。

重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“的時(shí)間里”。

“第一部處女作”重復(fù)例：教育專家認(rèn)為，“名星”們搔首弄姿的形象常常見(jiàn)諸于熒屏，這對(duì)于喜歡模仿的少年兒童，是有負(fù)面影響的?！爸T”在古代漢語(yǔ)中表“之于”，其后用“于”造成語(yǔ)義重復(fù)。去掉“于”。

例：1.這一天是最高興和愉快的一天。2.我們是中華民族的炎黃子孫。3.老師仍然還在伏案讀書(shū)。4.他講的故事非常動(dòng)聽(tīng)極了。5.禮堂最多可以坐一千人之多。濫用介詞，造成語(yǔ)義重復(fù)定、狀、補(bǔ)成分多余，造成語(yǔ)義重復(fù)濫用代詞，造成語(yǔ)義重復(fù)例：原來(lái)您的令郎和我的舍妹是同學(xué)，他們都是新豐一中的畢業(yè)生?！傲罾伞笔堑诙朔Q敬辭，“舍妹”是第一人稱謙辭，其前不能再用“您”、“我”修飾，應(yīng)刪掉“您”、“我”。常見(jiàn)的重復(fù)詞語(yǔ)1、這其中、這其間：2、付諸于、見(jiàn)諸于：3、出自于、來(lái)自于：4、差距懸殊、懸殊很大5、涉及到6、又再度：7、過(guò)分溺愛(ài)：8、可以堪稱：9、極少罕見(jiàn)：10、互相廝打：11、凱旋而歸：12、提出質(zhì)疑：13、報(bào)刊雜志：14、我的愚見(jiàn)：15、衛(wèi)冕桂冠：16、多年夙愿：17、付梓印刷：18、如果一旦：19、原始初衷：20、不幸的噩運(yùn)：21、用過(guò)的垃圾：22、優(yōu)秀的美德：23、一旦有一天：24、無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子：25、人際間、國(guó)際間：26、更加彌足珍貴：27、之所以……的原因：28、并非是絕非是豈非是29、您令郎30、邂逅相遇31、惟其因?yàn)?2、切忌不要33、親眼目睹34、一致公認(rèn)35、隨便茍同36、非常奇缺非?？釔?ài)37、太過(guò)苛求

38、我的愚見(jiàn)39、無(wú)故平添40、正方興未艾41、大多以……為主42、多年的夙愿43、過(guò)高的奢望44、多余的廢話45、喜愛(ài)和青睞46、渾身遍體鱗傷47、百姓生靈涂炭48、被人貽笑大方49、無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子50、特別窮兇極惡51、獨(dú)自孑然一身52、眼睛望穿秋水

53、向后退一步54、妄自菲薄自己55、出乎意料之外56、其目的是為了57、……之所以……的原因58、來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)59、難言之隱的苦衷60、刻骨銘心的難忘61、破天荒的第一次62、過(guò)分的溢美之詞63、無(wú)報(bào)酬的義務(wù)勞動(dòng)64、怙惡不悛不思悔改55、忍俊不禁地笑起來(lái)66、截止日期的最后一天67、時(shí)速可達(dá)100公里/小時(shí)68、好像沒(méi)聽(tīng)到似的充耳不聞

69、一直耿耿于懷，70、迄今也未忘記71、有助于對(duì)……研究72、黃發(fā)垂髫的孩童73、來(lái)自于74、第一部處女作1羅嗦◆不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。◆法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。2重復(fù)◆看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光，他更感責(zé)任重大◆他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。◆圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。（浙江卷）◆近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多余元。(吉林卷)成分贅余實(shí)例分析規(guī)律小結(jié)1．介詞打頭的句子，檢查是否患主語(yǔ)殘缺癥。2．定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子，檢查動(dòng)詞是否帶有賓語(yǔ)。有些謂語(yǔ)動(dòng)詞具有帶長(zhǎng)賓語(yǔ)的功能，命題者故意丟掉賓語(yǔ)部分的中心詞。帶長(zhǎng)賓語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞有“解決、發(fā)展、開(kāi)展、采用、擴(kuò)大、提高、進(jìn)行、進(jìn)入、證明、講述、發(fā)現(xiàn)、希望、要求”等。3．句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。4．有隱性詞語(yǔ)出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。5．句中有并列短語(yǔ)，檢查是否患意義包容癥。6．句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。四、修改病句之結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說(shuō)明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一。結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅。

主要有四類：

兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。結(jié)構(gòu)混亂

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說(shuō)明》規(guī)定必須掌握的六種病句類型之一。結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅。

主要有四類：

兩句混雜、藕斷絲連、中途易轍、反客為主。1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。（一）兩句混雜

指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

例題引路【2010年天津卷】紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。句式雜糅，“分......”或“由......組成”；所以去掉“組成”或者將“分”改為“由”。

高考經(jīng)典試題分析[高考經(jīng)典試題分析1]不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。什么毛病？“其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪”結(jié)構(gòu)混亂（一）

兩種不同句式雜糅◆世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的?！羧绾尾拍茏尨蠹腋黄饋?lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（全國(guó)卷）病因:一句話說(shuō)一半，忽然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。改為：”關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)“或“知識(shí)在起決定性作用”改為“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線的是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行”或去掉“的”

句式雜糅---實(shí)例分析錯(cuò)例1：要想真正學(xué)點(diǎn)東西，一定要下苦功夫不可。錯(cuò)例2：這部電影是多么使人激動(dòng)人心??！錯(cuò)例3：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。錯(cuò)例4：考場(chǎng)設(shè)在一間寬敞明亮的教室里進(jìn)行的。錯(cuò)例5：一個(gè)人在學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)步快慢，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。錯(cuò)例6：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。錯(cuò)例7：兩邊依次排著一排小船在微波里蕩漾著。錯(cuò)例8：思維這個(gè)詞可以分為廣義和狹義兩種使用。錯(cuò)例9：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部,辦事、想問(wèn)題,都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。錯(cuò)例10：上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

（二）藕斷絲連

指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開(kāi)頭。3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。4、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)?！懊耖g力量”在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。

劃線句子既作了前一句子的賓語(yǔ)，又作了后一句子的主語(yǔ)。例題引路

（三）中途易轍指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

5、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。6、中國(guó)人民自從接受馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。

解析：“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”（省略了），但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

“中國(guó)人民”這個(gè)主語(yǔ)沒(méi)有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。例題引路

（四）反客為主

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

解析：“為配制……主要原料”后應(yīng)接上“也是……都離開(kāi)不的”，“都離不開(kāi)它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂。

“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。例題引路（四）句式不統(tǒng)一●他比誰(shuí)都說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，可是做得比誰(shuí)都差。后兩個(gè)分句用了不同的句式，十分別扭。要將兩句的句式統(tǒng)一起來(lái)可改前邊一句為“說(shuō)得比誰(shuí)都動(dòng)聽(tīng)”，或改后一句為“可是比誰(shuí)都做的差”。鞏固訓(xùn)練1．這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。

2．當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

3．我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

4．其實(shí)，胡適先生英文文章也寫(xiě)了不少，連同這一百幾十件信札，都應(yīng)該收集成書(shū)，供中外學(xué)者閱讀之便。

“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”。“需要下一番功夫”，或說(shuō)“非下一番功夫不可”“中外學(xué)者閱讀之用”，或說(shuō)“以便中外學(xué)者閱讀”“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。5．為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育6．一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

7．作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。8．他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，或說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”“本著保證質(zhì)量、降低成本的原則”，或說(shuō)“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”“之所以變壞”，或說(shuō)“變壞的原因”“防止這類事故的再度發(fā)生”，或說(shuō)“使這類事故不再發(fā)生”。9．這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。10．鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分組成，充分顯示了中華兒女不限畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。

11．這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。12．我國(guó)大約30%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。13．別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨“分”“組成”矛盾“大約”和“左右”重復(fù)“大多是青年師生”，或說(shuō)“以青年師生為主”刪去“的對(duì)象”或者“面向”“高達(dá)三千萬(wàn)美元”，或說(shuō)“達(dá)三千萬(wàn)美元之巨五、修改病句之表意不明“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明。

表意不明令人費(fèi)解指代不明歧義詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代的對(duì)象不明確話說(shuō)得不明不白歧義——詞語(yǔ)多義造成歧義詞語(yǔ)多音造成歧義結(jié)構(gòu)層次劃分不同詞語(yǔ)管轄范圍不確定連接界限不清茍簡(jiǎn)（茍且簡(jiǎn)略）語(yǔ)意不明標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成歧義的原因歧義例1、獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。（03全國(guó)卷）例2、我看我們單位保管就很好。

——詞義兩可例3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）例4、李幼斌扮演的馬超的弟弟馬良為了能與未婚妻張葦琴過(guò)上寬裕的生活，鋌而走險(xiǎn)，貪污了10萬(wàn)元公款。

——修飾兩可歧義例5、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（05天津卷）例6、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（04全國(guó)卷Ⅱ）

——停頓兩可指代不明例1、美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。（04全國(guó)卷Ⅱ）例2、忠王李秀成臨刑時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例3、在離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)20年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在句子中出現(xiàn)“這”、“這樣”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代的對(duì)象是否明確。歧義：詞語(yǔ)多義、詞語(yǔ)多音躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了。這個(gè)人好說(shuō)話。“想”可以是“回憶”，也可以是“打算、希望”；“起來(lái)”可以是“起床”，也可以表趨向，作“想”的補(bǔ)語(yǔ)。可讀“hào”，也可讀“hǎo”，指“易于”、“便于”。歧義：層次結(jié)構(gòu)劃分不同造成歧義翻譯小說(shuō)你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)?？梢允莿?dòng)賓結(jié)構(gòu)，也可以是偏正結(jié)構(gòu)?？芍竷蓚€(gè)人都得說(shuō)，也可指一個(gè)人說(shuō)。歧義：詞語(yǔ)管轄范圍不確定造成歧義巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻早有準(zhǔn)備。兩個(gè)職業(yè)中學(xué)的老師來(lái)到這里。是指對(duì)以色列的進(jìn)攻，還是指對(duì)游擊隊(duì)的進(jìn)攻，并不明確?？筛臑椋骸皩?duì)于以色列的進(jìn)攻，巴勒斯坦游擊隊(duì)——”“兩個(gè)”修飾范圍不明確，是“中學(xué)”，還是“教師”。歧義：連接界限不清、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)老師和學(xué)生中的一部分坐汽車去。他真后悔自己沒(méi)按老王的吩咐，把電門(mén)關(guān)上，結(jié)果才引起了這場(chǎng)火災(zāi)。“和”連接界限不清，可指“老師和一部分學(xué)生”，也可指“一部分老師和一部分學(xué)生”?！鞍央婇T(mén)關(guān)上”可以是“老王的吩咐”，也可不是。應(yīng)把“吩咐”后的逗號(hào)去掉。歧義：茍且簡(jiǎn)略造成歧義我看見(jiàn)張遠(yuǎn)扶著一位老人走下車來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。買(mǎi)車、船、飛機(jī)、飯票在服務(wù)臺(tái)。后句主語(yǔ)省略造成歧義。車、船、飛機(jī)后不能省略“票”。歧義：語(yǔ)意不明造成歧義制訂工作計(jì)劃前，廠里召開(kāi)了黨員、團(tuán)員、群眾會(huì)討論。對(duì)這種做法，有人提出批評(píng)，我認(rèn)為是對(duì)的。是分別開(kāi)會(huì)，還是一起討論，表意不清?！拔艺J(rèn)為是對(duì)的”既可指“對(duì)這種做法”，也可指“有人提出批評(píng)”，可改為“——我認(rèn)為這種批評(píng)是對(duì)的。”規(guī)律小結(jié)

1．?dāng)?shù)量詞+名詞時(shí)，檢查是否患句意歧義癥。

2．有“和”“或”（連詞或介詞）連接的成分，檢查是否患歧義癥。

3．多重定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，檢查是否患歧義癥。表意不明經(jīng)典考題

1.（2005?湖北卷

）她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。

“投訴《人間指南》編輯部”有歧義，是“向《人間指南》編輯部投訴”，還是將《人間指南》編輯部告上了法庭，不明確。

2.（2011?江蘇卷）為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽(tīng)”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。

有歧義?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可以理解成“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可以理解成“別的學(xué)校來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)”。

3.（2010?全國(guó)卷Ⅱ

）對(duì)于那些指責(zé)這些學(xué)說(shuō)缺乏理論支持、說(shuō)她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人，這表明他們對(duì)這一學(xué)說(shuō)缺乏深入認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有掌握其精髓。

“這”指代不清，應(yīng)將前半句改為“一些人指責(zé)這些學(xué)說(shuō)缺乏理論支持、說(shuō)她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理”。

4.（2010?北京卷）挪威國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次?！扒昂髸r(shí)態(tài)不一致，“將再度來(lái)京”與“實(shí)現(xiàn)了”矛盾，并且“實(shí)現(xiàn)”與“紀(jì)錄”不搭配，“實(shí)現(xiàn)了”可以改為“將創(chuàng)造”。

5.（2010?北京卷）連年虧損的美國(guó)《新聞周刊》正待價(jià)而沽，境內(nèi)外華人都鼓動(dòng)中國(guó)人出手收購(gòu)，將這份引以為豪的美國(guó)期刊經(jīng)營(yíng)權(quán)收入囊中。表意不明，“引以為豪”前加上主語(yǔ)美國(guó)人。

6.（2010?廣東卷）劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。表意不明“部分”可為福利院，也可為孤兒。

7.（2009?安徽卷）今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施?！澳鞲绾兔绹?guó)的部分地區(qū)”歧義。

8.（2009?江西卷）幾天前，他剛接待過(guò)包括省委書(shū)記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到縣里，專門(mén)調(diào)研返鄉(xiāng)農(nóng)民工問(wèn)題?！耙慌∈蓄I(lǐng)導(dǎo)”歧義。

9.（2008?安徽卷）今年4月23日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱日”。“全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者”可作兩種理解：“全國(guó)/幾十個(gè)報(bào)社/的編輯記者”，“全國(guó)/幾十個(gè)/報(bào)社的編輯記者”。

10、（2606?浙江卷）曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。表意不明，“還是個(gè)十來(lái)歲的少年”有歧義，究竟是“我”還是“你”，可以在“還是”前加“你”。

11、（2005?江蘇卷）這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

“我一定說(shuō)服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。鞏固訓(xùn)練1、三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。（湖北卷5D）

表意不明，人稱代詞“她”指代不明，是“三妹”，還是“葛姐”，還是另外的人？把第一個(gè)“她”改為“自己”，第二個(gè)“她”去掉，哭泣改為哭訴。2、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。

因?yàn)樵凇敖野l(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字，使文意中心可以前移，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問(wèn)題的行為氣憤。

加上這個(gè)“的”字，中心限制在“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題”上，文意就明確了。

3、（全國(guó)卷Ⅱ）下列各句中，語(yǔ)意明確的一句是

A.印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)政府進(jìn)行了迄今為止最大規(guī)模的對(duì)外救援行動(dòng)。B.今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。C.祁愛(ài)群看見(jiàn)組織部新來(lái)的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來(lái)。D.因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)?！白约骸笔谴浮拔摇边€是“老師”，表意不明“很高興”的主語(yǔ)不明，是“祁愛(ài)群”還是“援藏干部”“患病住院”的人是“黃昆”還是“黃昆和姚明”？六、修改病句之不合邏輯

有的句子，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的角度來(lái)檢查，并沒(méi)有毛?。坏蔷渥硬荒苷_反映和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱為不合邏輯。不合邏輯

自相矛盾

否定失當(dāng)

強(qiáng)加關(guān)系

不合事理數(shù)詞不當(dāng)

主客倒置

概念混亂典題范例

自相矛盾：抓相對(duì)詞及表程度、范圍的詞，看是否矛盾。

１、過(guò)了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來(lái)了。

２、這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。

３、他是許多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。解析:“突然”和“漸漸”矛盾。解析:既然已經(jīng)“無(wú)比”，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無(wú)比”。

解析:既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢？典題范例

概念混亂（范圍不清）：抓并列短語(yǔ)，看是否存在種屬、交叉、重復(fù)、對(duì)立的矛盾。１、人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃、瓜果，而不喜歡服用維生素C藥丸。２、這次代表大會(huì)包括工人代表55人，農(nóng)民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。３、陳述句、疑問(wèn)句、判斷句和主謂句的特點(diǎn)一定要搞清楚。

“梨”“桃”屬于“瓜果”，出現(xiàn)了種屬矛盾。另關(guān)聯(lián)詞內(nèi)容語(yǔ)序不當(dāng)。“婦女代表”與其它代表是交叉概念。

分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。前三者按句子的語(yǔ)氣和用途分類，后者主謂句是按句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分。

１、最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。

２、周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。解析:去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結(jié)果”呢？

解析:兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯。

強(qiáng)加關(guān)系：前后兩句之間沒(méi)有必然的因果（轉(zhuǎn)折）關(guān)系。典題范例

１、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。

２、去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。

解析:陳述的主體應(yīng)是“青年人”，而不是“焦裕祿”。這個(gè)句子的毛病，就出在主客傾倒。當(dāng)句子要表述“甲對(duì)乙”這樣的意思時(shí)，誰(shuí)是主，誰(shuí)是客，必須弄清楚，次序先后必須放準(zhǔn)確。解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……”。

主客倒置典題范例①理想對(duì)于不同的階級(jí)從來(lái)就有不同的認(rèn)識(shí)。②魯迅這個(gè)名字對(duì)青年人是不陌生的

１、誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

２、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

解析:“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”。解析:反問(wèn)句的答案在句意的反面，此句如不用反問(wèn)句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反?wèn)句，語(yǔ)意恰好相反。可將“不”去掉。

否定失當(dāng)?shù)漕}范例①難道能否認(rèn)這次討論會(huì)沒(méi)有取得很大成功嗎？②塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？注意“防止”“

禁止”“

禁止”“

忌”“

忘”“

避免”等詞語(yǔ)后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說(shuō)反了。1.科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。2.學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。例分析“誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應(yīng)去掉“不”；例句中“切忌”已有“不要”的意思，應(yīng)去掉“不要”。

否定多用典題范例１、給病人做手術(shù)，過(guò)去由醫(yī)生個(gè)人決定，現(xiàn)在規(guī)定重大手術(shù)需要集體討論決定，這就保證了手術(shù)的順利的進(jìn)行。２、只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識(shí)。

注意句中的一些表示范圍、表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)――查不合邏輯。（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來(lái)”“歷來(lái)”“一定”“必須”等）不合事理：整個(gè)句子意思的表達(dá)與客觀現(xiàn)實(shí)或事理明顯地相違背?！爸灰?/p>