讀后感的優(yōu)秀作文學(xué)生三年級(jí)

讀后感的優(yōu)秀作文學(xué)生三年級(jí)大家肯定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。大家所見過的作文是什么樣的呢?下面給大家整理了三班級(jí)讀后感的優(yōu)秀作文，盼望大家喜愛！

讀后感的優(yōu)秀作文同學(xué)三班級(jí)1

地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，這位人類的母親是那樣漂亮壯麗。在茫茫的宇宙中，地球是渺小的，而人類活動(dòng)的范圍更小了。地球所擁有的資源是有限的，可人類隨便地破壞她，是有些資源不能再生，給人類生存帶來了威逼。如今，科學(xué)家證明在以地球?yàn)橹行牡?0萬公里內(nèi)沒有適合人類居住的其次個(gè)星球，所以我們要細(xì)心愛護(hù)地球，造福后代。這是我讀《只有一個(gè)地球》所得。有了地球，有了人類，地球流著藍(lán)色的血。

人類不該破壞地球——這位人類的母親?？扇祟悈s做到了，是大肆地、隨便地破壞生態(tài)環(huán)境。地球只有一個(gè)，足以讓人珍惜，而人類卻毀壞她。

如今，地球遭到了人類的重創(chuàng)，現(xiàn)已“面目全非”，許環(huán)保主義者盡力愛護(hù)地球，但一切只不過是杯水車薪。地球上資源有限的，在人為破壞下，逐年削減。如水資源，它是珍貴的，人們往往以為它是取之不盡，用之不竭，然而，它在地球上卻逐年削減。在科學(xué)技術(shù)的高度進(jìn)展中，生態(tài)環(huán)境卻遭到肆意的破壞，環(huán)境危機(jī)日益嚴(yán)峻，人類遭到了大自然的報(bào)復(fù)：水土流失，土地沙化。大自然為人類敲響了警鐘。水是生命之源，是不行缺少的，我們要節(jié)省用水，不要讓水鋪張掉，不知不覺流掉、滲透掉。面對(duì)之中這可怕的一切，看過，但仍是現(xiàn)實(shí)。愛護(hù)水資源，不要讓世界上最終一滴水是眼淚!節(jié)省用水，刻不容緩，由于鋪張水就是扼殺人類自己。

還記得98年的特大洪澇嗎?這天災(zāi)是由人造成的。河岸邊樹被砍光，泥土經(jīng)雨水沖刷，沉在河底，水位上升，才導(dǎo)致大洪水。人為的破壞，使地球變灰了，變老了，地球是我們共同的家，讓我們攜手愛護(hù)家園。還給大自然一次新的盼望。

將來或許是美妙的，或許是一場噩夢，不管怎樣，讓我們?nèi)祟愋袆?dòng)起來，都來愛護(hù)我們的地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球?yàn)槲覀兊淖訉O后代更好地服務(wù)。

讀后感的優(yōu)秀作文同學(xué)三班級(jí)2

中國的“四大名著”之一：《紅樓夢》在我六歲時(shí)就陳設(shè)在我的書架上了，可那時(shí)的我還小，覺得它一點(diǎn)都不好看，于是始終沒有碰過它，它早已落滿了灰塵。

九歲的時(shí)候第一次熟悉了它。當(dāng)我擦凈它身上的灰塵時(shí)，它放出了迷人的光榮，我不禁一頁一頁的讀起來，但是看了一半后就不看了，林黛玉的哭哭啼啼、賈寶玉的女兒家習(xí)氣都使我厭煩，于是我丟下了它又去看其他書了。

十一歲時(shí)真正熟悉了它。它我癡癡地鉆進(jìn)《紅樓夢》中，感受到了什么是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的一個(gè)家庭從興勝到敗落的過程，為賈寶玉和林黛玉之間的凄美動(dòng)聽的愛情故事感嘆已。

我個(gè)人是比較觀賞薛寶釵的，由于她不像寶玉那樣癡里癡氣、不知人間疾苦，也不像黛玉那樣傷春悲秋。她為人溫順，但柔中帶剛;她做的好詩，但不陳詞舊調(diào)。所以我很喜愛寶釵。

在從多的紅樓丫環(huán)中我很喜愛紫娟。由于她有主見，不會(huì)像襲人那樣似哈巴狗樣的討好巴結(jié)。她的共性耿直，說話不拐彎抹角。

在《紅樓夢》這本書中把黛玉刻畫的非常傳神，曹雪芹對(duì)她的描寫細(xì)膩動(dòng)人?！皟蓮澦契痉酋净\煙眉，一雙似喜非喜含情目”一點(diǎn)筆墨便把她的神情模樣很好的刻畫出來了，一個(gè)活生生的弱柳扶風(fēng)的女子便站在人們眼前。

黛玉的詩總是哀痛連綿，這暴露了她的性格以及寄人籬下的種種無奈，而黛玉葬花一段更是將黛玉孤獨(dú)無依的境況以及自我感傷刻畫的深化骨里，讀之落淚。而黛玉的風(fēng)箏斷線，更為后文中黛玉的凄涼結(jié)局，埋下了伏筆。

我建議大家深刻閱讀《紅樓夢》這本書，它真的是書中珍寶!

讀后感的優(yōu)秀作文同學(xué)三班級(jí)3

這天，我上書店看書，當(dāng)我看到這本書的時(shí)候，剛翻了幾頁就立即吸引了我的眼球。我把它買了下來，我回到家里，如饑似渴的獨(dú)立起來。細(xì)細(xì)的品嘗著“光”的神秘。

這本書主要講的事光，讓我更深刻的熟悉到了光。其中有一篇是這樣的：用一張紙和一把剪刀，一個(gè)手電筒，就可以制造出一個(gè)可怕的鬼影。首先用用剪刀把紙剪成一個(gè)鬼臉的外形，在晚上的時(shí)候把燈光掉，這時(shí)屋子里漆黑一片。把手電筒打開，放在地上，照著一塊潔凈的墻面，手電筒的光肯定要全部照在墻上。在手電筒和墻之間，把剪好的鬼臉放在他們之間，這時(shí)墻上就會(huì)消失一個(gè)可怕的鬼。假如這時(shí)屋子里進(jìn)來一個(gè)人，肯定會(huì)嚇一跳的。

其中印象最深刻的就是“海市蜃樓”這個(gè)短片：這主要敘述的是光的折射原理。在大沙漠里，當(dāng)人們迷失方向而又缺水的時(shí)候是最困苦的事情。當(dāng)沙漠消失海市蜃樓的時(shí)候，光可能會(huì)把一個(gè)池塘折射到沙漠里，那些迷失方向而又缺水的人看到后，可能會(huì)真的以為那真的是一個(gè)水糖。當(dāng)那些人走近后才發(fā)覺，這只不過是一些圖像而已，這好像是光給那些人開的一個(gè)天大的玩笑。海市蜃樓其實(shí)是光把遠(yuǎn)處的事物折射到大沙漠里，而沙漠里消失的這些景物只不過是虛幻的，并不是真的。書上說;當(dāng)光線在同一密度的勻稱介質(zhì)內(nèi)進(jìn)行的時(shí)候，光的速度不變，它以直線的方向前進(jìn)，可是當(dāng)光線傾斜地由這一介質(zhì)進(jìn)入另一密度不同的介質(zhì)時(shí)，光的速度就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)行的方向也發(fā)生曲折，這種現(xiàn)象叫做折射。其實(shí)無論是哪一種海市蜃樓，只能在無風(fēng)或風(fēng)力極弱的條件下消失。

讀完這本書后，使我對(duì)光的熟悉更加深刻了。它是我們生活中必不行少的元素，假如沒有光的存在，我們將陷入黑暗之中，綠色植物會(huì)由于無法進(jìn)行光合作用而死去，農(nóng)作物會(huì)大量死亡空氣中氧含量將不能再生，海洋中的浮游生物和藻類植物會(huì)死亡，人類和動(dòng)物也不會(huì)幸免。由此看來光真的是神奇莫測的。

讀后感的優(yōu)秀作文同學(xué)三班級(jí)4

老師、父母經(jīng)常告誡我們：“外表不重要，要看內(nèi)心!”我曾經(jīng)對(duì)這句話茫然不知。但假期里閱讀《看不見的漂亮》時(shí)，文中阿德拉伊德的故事讓我深深體會(huì)到了這句話的真正意思。

《看不見的漂亮》一書主要敘述了新學(xué)校里，孩子們給阿德拉伊德起了一個(gè)“丑八怪阿德拉伊德”的外號(hào)。這個(gè)厭煩的外號(hào)讓她總是會(huì)想起自己難聽的名字，而且讓她越來越覺得自己丑陋。為了躲避這些稱贊，阿德拉伊德常常去綠灌木叢里漫步?????。有一天，她在那兒遇到了盲人男孩路易。于是，阿德拉伊德告知路易自己特別美麗，還給自己編造了一個(gè)很好聽的名字-瑪儂。由于阿德拉伊德從小就很丑，大家都不情愿和她交伴侶，只有路易是她的第一個(gè)伴侶，她不盼望路易睜開眼那天觀察自己的真模樣。

或許阿德拉伊德只關(guān)懷自己的外表之丑，卻沒有發(fā)覺她有一顆和善的心。她情愿關(guān)心同學(xué)，只要大家有困難，她總是不計(jì)前嫌的想方設(shè)法幫別人解決。而這些在她眼中都是一些舉手之勞的小事，她從沒有過任何的所求回報(bào)或者一絲埋怨。在的筆下，阿德拉伊德的人物形象栩栩如生?？此破降恼Z言卻將人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等都發(fā)揮的淋漓盡致。

最讓我感動(dòng)的是：一次小灌木叢著火了，當(dāng)火苗燒刀阿德拉伊德和路易面前時(shí)，阿德拉伊德奮不顧身地將路易推到了小空地上，冒著生命危急救了路易，而自己卻被漆黑所沉沒……她的這種士氣和精神感染了我。

盼望阿德拉伊德能從今翻開新的一頁，不再被丑陋的外表而自卑，不再用謊言哄騙自己和路易。學(xué)會(huì)發(fā)覺自己漂亮的一面，做個(gè)漂亮的女孩!

讀后感的優(yōu)秀作文同學(xué)三班級(jí)5

這是一本優(yōu)秀的書，讓我深受啟發(fā)，對(duì)我起到了指導(dǎo)作用?！短亓ⅹ?dú)行做老師》這本書真的很吸引我，假如說剛開頭看它是由于要完成學(xué)校的任務(wù)，那么后來再看它就的的確確是真的被它吸引了，它的每一章、每一節(jié)都是那么布滿睿智、布滿人性美，而這都來源于梅洪建老師活生生的生活。他把生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，給了我們這些后來人學(xué)習(xí)的樣本。

在這本書中不乏許多經(jīng)典語句，比如：在正確的道路上走得英勇叫執(zhí)著，在錯(cuò)誤的道路上走得英勇叫愚蠢。在訓(xùn)練當(dāng)中，我該做什么，比我能做什么重要得多。

又比如：老師從事的是訓(xùn)練事業(yè)，訓(xùn)練的核心是培育人、進(jìn)展人和造就人，是為了進(jìn)展孩子的學(xué)問、豐盈孩子的靈魂、強(qiáng)健孩子的體魄，是為了讓孩子獲得可持續(xù)進(jìn)展的力量。

在他的書中講了一個(gè)真實(shí)的故事，他伴侶的女兒小住在他家，當(dāng)他們要一起出去的時(shí)候，這個(gè)女孩卻不愿下樓，緣由是要等她的媽媽來給她梳頭發(fā)，這個(gè)女孩當(dāng)時(shí)已經(jīng)是個(gè)初三女生。由此梅洪建老師說：要培育孩子基本的生活力量。

對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，現(xiàn)在的孩子從小衣來伸手，飯來張口，在六加一的家庭結(jié)構(gòu)下更是養(yǎng)尊處優(yōu)，上學(xué)了還不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書包，長大了