大學(xué)生就業(yè)典型案例分析

第頁(yè)大學(xué)生就業(yè)典型案例分析高校生就業(yè)典型案例分析

當(dāng)代高校生就業(yè)問(wèn)題典型案例分析當(dāng)前高校生的就業(yè)困難有目共睹，然而除了社會(huì)大環(huán)境的影響因素以外，高校生也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己在職業(yè)初期的發(fā)展有一個(gè)明確可行的策略，這樣方能在職業(yè)發(fā)展中把握先機(jī)，立于不敗之地。下面是我為大家收集的高校生就業(yè)典型案例分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

張小帥（化名），男，河南某學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)大專畢業(yè)4年，在4個(gè)不同的城市換了5份工作，從事過(guò)醫(yī)藥銷售、保險(xiǎn)、老師等職業(yè)。目前對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展處于迷茫狀態(tài)。

學(xué)生分析：這是一個(gè)高校生在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展混亂的典型案例。古語(yǔ)云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在一個(gè)人的職業(yè)生涯中也肯定要有一個(gè)中長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)和安排。在職業(yè)發(fā)展上，沒(méi)有安排其實(shí)就是正在安排失?。÷殬I(yè)規(guī)劃師首先分析了張小帥過(guò)往的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由于在職業(yè)初期缺乏規(guī)劃，跳槽過(guò)于隨意和頻繁，這導(dǎo)致了他的內(nèi)職業(yè)生涯缺乏積累。職業(yè)生涯發(fā)展的理論指出：內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的學(xué)問(wèn)、觀念、心理素養(yǎng)、實(shí)力、內(nèi)心感受等內(nèi)在因素的組合及其改變過(guò)程，而相對(duì)應(yīng)的外職業(yè)生涯則是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等外在因素的組合及其改變過(guò)程，內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展干脆確定和制約了外職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，對(duì)于像張小帥這樣剛畢業(yè)的高校生來(lái)說(shuō)，最重要的不是去片面追求高薪、好職位、好環(huán)境等外職業(yè)生涯，而是要在做好職業(yè)定位和規(guī)劃的前提下去可持續(xù)地積累自己的閱歷、實(shí)力等內(nèi)職業(yè)生涯要素。脫離了內(nèi)職業(yè)生涯去發(fā)展外職業(yè)生涯就像水中撈月一樣不切實(shí)際。

接著從性格類型分析結(jié)果上看，張小帥的性格類型是內(nèi)向、感覺(jué)、情感、推斷型，這種性格類型的特點(diǎn)是比較細(xì)心、感情豐富，同時(shí)有管理方面的潛力。

較適合從事、也能讓他有滿意感的工作是駕馭一項(xiàng)技能去幫助和服務(wù)別人，如老師、客戶、銷售、外貿(mào)等。

其實(shí)，張小帥從事過(guò)的老師這個(gè)職業(yè)從職業(yè)性格類型分析上看是比較符合要求的，但是職業(yè)規(guī)劃師不僅要考慮當(dāng)事人的性格因素，還要綜合考慮職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)愛(ài)好等因素。從測(cè)評(píng)結(jié)果和自述的狀況上看，張小帥是一個(gè)企圖心很強(qiáng)的人，他希望自己能擁有許多的財(cái)寶從而讓社會(huì)認(rèn)可自己的價(jià)值；而從職業(yè)愛(ài)好測(cè)試的結(jié)果上看，他的職業(yè)愛(ài)好類型是事業(yè)型,適合從事的典型職業(yè)有：推銷員、銷售經(jīng)理、企業(yè)家、政治家等。這樣看來(lái)老師這個(gè)職業(yè)可能無(wú)法許久地引發(fā)張小帥內(nèi)心的激情和驅(qū)動(dòng)力。

另外，從個(gè)人優(yōu)、劣勢(shì)分析和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)講，張小帥目前比較明顯的優(yōu)勢(shì)是他所學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)和一口流利的口語(yǔ)，但是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)歷社會(huì)當(dāng)中，他僅有的大專學(xué)歷又成為了劣勢(shì)。另外，過(guò)往頻繁跳槽的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)成為他在面試時(shí)不得不面對(duì)的一個(gè)硬傷。全部的跳槽從經(jīng)濟(jì)學(xué)上講都是有機(jī)會(huì)成本的，跳槽后你損失的可能是閱歷的積累、企業(yè)已有的信任度和職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

最終，在綜合分析了張小帥的自身狀況、行業(yè)職業(yè)信息，以及各地區(qū)職場(chǎng)的`比較優(yōu)勢(shì)之后，在職業(yè)規(guī)劃師的一步步引導(dǎo)下，張小帥自己悟出了結(jié)論：即到江浙沿海外貿(mào)活動(dòng)常見(jiàn)的二線、三線城市起先從事外貿(mào)工作。在這些地方對(duì)外貿(mào)人才的需求較大，以他的英語(yǔ)專業(yè)和口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)比較簡(jiǎn)單切入。詳細(xì)的發(fā)展策略是先考取外貿(mào)單證資格從外貿(mào)的跟單起先做，熟識(shí)流程和產(chǎn)品后再轉(zhuǎn)成外貿(mào)業(yè)務(wù)。在工作5－8年積累了肯定的外貿(mào)客戶、人脈、閱歷基礎(chǔ)，自身?xiàng)l件比較成熟的時(shí)候可以考慮自我創(chuàng)業(yè)。但是在這之前一旦選定了行業(yè)和企業(yè)就不要隨意變動(dòng)，要沉下心來(lái)、解除干擾，一心一意地在外貿(mào)領(lǐng)域積累自己的內(nèi)職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯發(fā)展是一件特別肅穆的事情，許多高校生“畢業(yè)即失業(yè)”，或者頻繁地跳槽直到找不到方向，除了自身的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)心理素養(yǎng)須要調(diào)整以外，更重要的是在職業(yè)初期就要有一個(gè)明確的發(fā)展策略。有了明確的發(fā)展策略，高校生的職業(yè)生涯發(fā)展將不再迷茫！

高校生就業(yè)指導(dǎo)典型案例分析

案例一：期望值過(guò)高

xx屆畢業(yè)生小王來(lái)自云南羅平，直到當(dāng)年3月份他還未落實(shí)工作單位。筆者去參與國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見(jiàn)面協(xié)調(diào)會(huì)，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業(yè)對(duì)口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必需在昆明市，至于到昆明的什么單位、詳細(xì)做什么工作都無(wú)關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

分析：小王的思想在當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程中具有肯定的代表性。不少畢業(yè)生過(guò)于憧憬經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注意經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過(guò)剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)需求之間的巨大落差。

象小王這樣過(guò)分看重單位所在地的畢業(yè)生不在少數(shù)。依據(jù)筆者對(duì)本校101屆畢業(yè)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，在衡量單位是否符合自己的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有92％的畢業(yè)生要選擇效益好、工資高的單位，超過(guò)85％的畢業(yè)生要求單位地處大中城市，情愿到急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)的畢業(yè)生僅占2％。

案例二：自主擇業(yè)實(shí)力差

在學(xué)校今年3月份舉辦的小型聘請(qǐng)會(huì)上，畢業(yè)生小李的父母親在聘請(qǐng)會(huì)尚未起先時(shí)，就早早地到會(huì)場(chǎng)打聽(tīng)單位的狀況。聘請(qǐng)會(huì)起先很久以后，小B才姍姍來(lái)遲，并由家長(zhǎng)陪伴前往用人單位攤位前面談。面談過(guò)程中，小李發(fā)言的時(shí)間還沒(méi)有其父母多，結(jié)果談了一家又一家，最終仍一無(wú)所獲。

分析：小李的問(wèn)題出在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)分依靠他人，其實(shí)，依靠他人是難以選擇到一份滿足的工作的。現(xiàn)在的畢業(yè)生中，獨(dú)生子女所占的比例越來(lái)越大，他們的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)過(guò)什么波折，再加上父母親的過(guò)分呵護(hù)，客觀上也培育了他們的依靠心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見(jiàn)，自我意識(shí)模糊，在擇業(yè)中常會(huì)茫然不知所措，自己獨(dú)立進(jìn)行擇業(yè)決策的實(shí)力差，以致在人才市場(chǎng)上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。難怪有用人單位對(duì)依靠性過(guò)強(qiáng)的畢業(yè)生說(shuō)：“你本人都要靠別人來(lái)推銷，企業(yè)還能靠你來(lái)推銷產(chǎn)品嗎？”

案例三：信念不足，缺乏主動(dòng)

畢業(yè)生小劉學(xué)習(xí)成果和其他方面條件都不錯(cuò)，在就業(yè)的初期滿懷信念。但由于專業(yè)冷門等緣由，找過(guò)幾家單位都碰了壁，結(jié)果產(chǎn)生了自卑感，在后來(lái)的擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)越來(lái)越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動(dòng)地問(wèn)人家：“學(xué)某某專業(yè)的要不要”，其他什么話都不敢講，最終未能落實(shí)就業(yè)單位。

分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭遇挫折后，一蹶不振，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，丟失了應(yīng)有的自信念，擇業(yè)時(shí)缺乏主動(dòng)爭(zhēng)取和利用機(jī)遇的心理打算，不敢主動(dòng)、大膽地與用人單位交談，也就不能很

好地表達(dá)自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不簡(jiǎn)單獲得用人單位的好感。這種心理嚴(yán)峻阻礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得那些原本在某些方面比較精彩的畢業(yè)生也陷入“不戰(zhàn)自敗”的困惑。

案例四：自負(fù)而失敗

畢業(yè)生小D口才不錯(cuò)，在與用人單位代表面談時(shí)自我感覺(jué)良好。一番海闊天空的高談闊論以后，當(dāng)對(duì)方問(wèn)他的個(gè)人愛(ài)好是什么時(shí)，他竟得意忘形地宣稱是“游山玩水”，結(jié)果被用人單位堅(jiān)決果斷地拒之門外。

分析：小D的失敗是典型的自負(fù)心理造成的。自負(fù)在心理學(xué)上指過(guò)高地估計(jì)個(gè)人的實(shí)力，從而失去自知之明。在這種心理的支配下，不少畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中，總是自以為是；自負(fù)自傲，自以為自己什么都懂，什么都會(huì)，夸夸其談，胡吹海侃，結(jié)果留給用人單位的是浮躁、不踏實(shí)的印象。試想，有哪家單位肯要一個(gè)不知天高地厚、自命不凡。眼高手低的畢業(yè)生呢？

案例五：要求苛刻令單位無(wú)法接受

某名校畢業(yè)生與某集團(tuán)公司經(jīng)過(guò)雙選、面試考核，最終進(jìn)入簽約階段，協(xié)議書(shū)首先由畢業(yè)生本人簽署應(yīng)聘看法，該生在“應(yīng)聘看法”一欄中寫下了以下6條要求：

（1）從事財(cái)會(huì)工作；

（2）每周工作五日，每日八小時(shí)工作制；

（3）解決戶口，供應(yīng)單身住房；

（4）住房公積金、勞動(dòng)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等相關(guān)支出均由公司負(fù)擔(dān)；

（5）每半年調(diào)薪一次；

（6）公司不限制個(gè)人發(fā)展（例如考研等）。單位鑒于以上條件不能完全答應(yīng)，將協(xié)議書(shū)退回，并建議修雙后再簽。最終，該生因堅(jiān)持自己的看法而未能被錄用。

分析：該生未被上述單位錄用，根本緣由在于所提要求過(guò)于苛刻。筆者曾與該集團(tuán)人事部負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，了解以上條件為什么不能完全答應(yīng)，該負(fù)責(zé)人說(shuō)，這位同學(xué)提出的6條要求，有些我們是可以滿意，也應(yīng)當(dāng)做到的，比如：支配專業(yè)對(duì)口的工作，八小時(shí)工作制，解決戶口，供應(yīng)各種福利等。但有的款項(xiàng)就無(wú)法答應(yīng)，比如，每半年調(diào)一次薪，這種要求唯恐任何單位都無(wú)法答應(yīng)。又比如“公司不限制個(gè)人發(fā)展”一條，從畢業(yè)生角度來(lái)看，提出這樣的要求可以理解，但從用人單位來(lái)講，在不影響正常工作的前提下，我們激勵(lì)個(gè)人提高自身素養(yǎng)，但假如服務(wù)期內(nèi)想考研就考研，不受單位任何約束，單位確定是不能答應(yīng)的。盡管這位同學(xué)各方面條件都不錯(cuò)，但這種苛刻的條件我們是無(wú)法接受的。

案例六:就業(yè)協(xié)議有約束，簽訂須謹(jǐn)慎

xx年，作為北方某名牌高校的一名應(yīng)屆畢業(yè)探討生，小峰從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，被某知名公司錄用。此時(shí)，小峰發(fā)覺(jué)還有一家發(fā)展前景更好的單位也在聘請(qǐng)，于是他匆忙和這家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)后又應(yīng)聘了那家更有前景的單位。他認(rèn)為反正就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)合同，對(duì)自己沒(méi)有約束力。

當(dāng)小峰興沖沖地跑到原來(lái)簽訂就業(yè)協(xié)議的公司，懇求解除就業(yè)協(xié)議時(shí)，該公司告知小峰，解除就業(yè)協(xié)議可以，但小峰必需根據(jù)就業(yè)協(xié)議的約定向公司交付違約金。面對(duì)不菲的違約金，初出校門的小峰真為自己法律意識(shí)的缺乏后悔不已。

評(píng)析：

畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同的確不一樣。學(xué)生簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的時(shí)候，仍屬于在校學(xué)生的身份，學(xué)生和聘請(qǐng)單位之間的關(guān)系還不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)關(guān)系，但這并不意味著就業(yè)協(xié)議就沒(méi)有約束力。事實(shí)上，作為一般民事協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議雖然不受《勞動(dòng)法》調(diào)整，但卻屬于《民法通則》的調(diào)整范圍，在同等、自愿等基礎(chǔ)上建立起來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議受法律愛(ài)護(hù)，任何一方無(wú)正值理由隨意違反都要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的違約責(zé)任。因此，高校生在確定簽署就業(yè)協(xié)議前，要仔細(xì)對(duì)待就業(yè)協(xié)議的約定，特殊是其中的違約條款，以免給自己造成損失。

與此同時(shí)，學(xué)校作為學(xué)生就業(yè)協(xié)議三方中的一方，應(yīng)正確看待學(xué)生的違約行為。在目前的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐中，部分院校出于學(xué)校聲譽(yù)等方面考慮，一般不希望學(xué)生在簽訂三方協(xié)議后違約，有的學(xué)校甚至規(guī)定不得違約或者違約后將不再給學(xué)生新的三方協(xié)議。學(xué)校的這種做法，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有肯定道理。但人才的自由流淌是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的常態(tài)，也是一個(gè)學(xué)生作為公民所應(yīng)當(dāng)具備的人權(quán)之一。對(duì)于事關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的就業(yè)問(wèn)題