2020年中考語文第二輪復習 《蒹葭》詩文鑒賞及考點

第第頁共26頁7．對本詩的解讀欣賞，下列哪一項不正確（）“宛在水中央”一句寫出了伊人神韻飄逸，氣質高雅的美好形象。本詩主要敘寫一位追求者在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?。C?伊人可以指意中人，也可象征“幸?！?、“理想”、“事業(yè)”等一切真善美的事物。D.全詩流溢著詩人對伊人的真誠向往，執(zhí)著追求，但求而不得的絕望之情?！敬鸢浮緿【解析】D項“但求而不得的絕望之情”對本詩的解讀欣賞不正確。這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。精神是可貴的，感情是真摯的。（二）古詩詞賞析蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。根據下面幾句詩，解釋其中“萋萋”一詞。（1）“蒹葭萋萋，白露未晞?！保ā遁筝纭罚?）“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！保ā饵S鶴樓》）（3）“又送王孫去，萋萋滿別情。”（《賦得古原草送別》）【答案】茂盛的樣子?！窘馕觥勘绢}考查理解重點詞句的含義。（1）“蒹葭萋萋”意思是“蘆葦凄清一大片”。（2）“芳草萋萋鸚鵡洲”意思是“鸚鵡洲上的青草十分茂盛”。（3）“萋萋滿別情”意思是“茂密的青草代表我的深情”。由此可見，“萋萋”指草木茂盛的樣子。這首詩前兩句屬于《詩經》民歌的哪種表現(xiàn)手法？在詩中起到了什么作用？【答案】用的是“興”的手法，詩人以秋景起興，既點明了季節(jié)和環(huán)境，又渲染了凄清的氣氛，恰到好處地襯托出人物癡迷、悵惘的感情，真可謂情景交融?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌中表現(xiàn)手法的賞析能力。詩歌常見的表現(xiàn)手法有：用典、聯(lián)想、想象、襯托、象征、對比、比興、動靜結合、側面描寫、借景抒情、托物言志等。先說出手法，再分析效果即可?！氨取笔菍θ嘶蛭锛右孕蜗蟮谋扔鳎蛊涮卣鞲吁r明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經》中常見的比興手法，描繪了一幅蕭瑟冷清的秋景圖。既點明了地點和景物，又點明了時節(jié)，渲染了凄清的氣氛，烘托了主人公追求伊人不得的惆悵。（三）（2015?廣東中考模擬）閱讀下面一首詩，然后回答問題。蒹葭詩經蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。10．“萋萋”、“躋”分別是什么意思？【答案】萋萋：茂盛的樣子；躋：高。【解析】這道題目考查的是古詩文中重點實詞的解釋，是初中生學習古詩文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清詩文的大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“萋萋”意思是茂盛的樣子。11．簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達的思想感情？【答案】通過描寫“蒹葭蒼蒼，白露為霜”展現(xiàn)了一幅蕭瑟、冷落的秋景，借景抒情（情景交融），表達了一種追求“伊人”求之不得的凄清、冷清（或纏綿悱惻）的思想感情。【解析】本題考查學生對詩中抒發(fā)的情感的理解能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的詩句，概括分析。此詩曾被認為是用來諷刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得；現(xiàn)在一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶．對美好愛情的追求、向往或相思之苦。通過描一幅蕭瑟、冷落的秋景，表達了追求“伊人”求之不得凄清、冷落的思想感情。（四）（2019?全國初三專題練習）閱讀下面一首詩，完成下列小題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。12．用自己的話描述“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所展現(xiàn)的畫面。【答案】那生長在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青；那晶瑩透亮的露水，已凝結成白茫茫的濃霜。（符合詩意即可）【解析】描述詩歌畫面：先把詩歌的語言轉換為一般的口語，如果是古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。13．這首詩開頭運用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達效果？【答案】使用了起興的的手法。用蒹葭起興，渲染了朦朧冷清的氣氛，烘托了主人公求而不得的惆悵之情。（答“借景抒情”“寓情于景”“情景交融”皆可）【解析】考查詩歌開頭使用的表現(xiàn)方法及其作用?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”使用了起興的的手法。前兩句以“蒹葭”起興，展現(xiàn)一幅河上秋色圖；繼而引出該詩的中心意象：抒情主人公在河畔徜徉，凝望追尋河對岸的“伊人”。這“伊人”是他日夜思念的意中人。答作用時一定要答出求見戀人而不得的惆悵之情。（五）（2019?江蘇初三月考）詩歌鑒賞蒹葭《詩經》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。14．這首詩在結構形式上的特點是?！敬鸢浮恐卣炉B句【解析】全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。15．請寫出“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本詩中的作用?！敬鸢浮竣冱c明季節(jié)和時間②渲染冷清、蕭瑟的氛圍，③烘托出主人公凄婉惆悵的心情。④暗示隨著時間推移，表現(xiàn)主人公的執(zhí)著追求?！窘馕觥窟@首詩每章開頭的兩句詩用的是“興”，詩人以秋景起興，既點明了季節(jié)和環(huán)境，又渲染了凄清的氣氛，恰到好處地襯托出人物癡迷、悵惘的感情，真可謂情景交融，向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(或：冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。16．對本詩的解讀欣賞，下列哪一項不正確()詩中三處“宛”字句，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺，暗示了伊人飄忽難尋。本詩主要敘寫一位追求者在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫?。全詩流溢著詩人對伊人的真誠向往，執(zhí)著追求，但求而不得的絕望之情。意境朦朧，含蓄不盡是這首詩的主要特點。【答案】C【解析】C項“求而不得的絕望之情”表述錯誤，主人公為了自己心愛的人而上下求索，不管艱難險阻，矢志不渝，這是一種可歌可泣的堅貞和追求精神。故選：Co【點睛】要理解全詩的內容，從詩人所鋪陳的內容中體會主人公的情感，讀懂詩歌。學生對這首詩的內容、中心、意境、寫法、修辭等方面的理解，在了解詩歌大意的基礎上，抓住各個選項的要點，對照與選項有關的內容，判斷正誤即可。（六）（2017?莆田第二十五中學初三月考）閱讀下面詩歌，完成下列小題。詩經?兼葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。17．這首詩共三章，每章開頭都寫兼葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經》中常見的什么手法？有何作用？【答案】①托物起興（比興手法）。②描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設置背景。【解析】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。在常見的表現(xiàn)手法中，托物起興手法，比，就是比喻；興，起興，先言他物。借它物來引出所要描繪的事物的描寫。詩句中每章開頭都寫兼葭茂盛，霜露茫茫，通過描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設置背景。注意環(huán)境描寫的烘托渲染作用，特別是對表現(xiàn)人物心情的作用。18．下列理解不正確的一項是（）兼葭是詩經中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇?？赡苁菍懸粋€男子傾心于一個女性，這首詩和關雎都可以看作愛情詩，但是無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都沒有很大的差別。兼葭中沒有明確的故事，第一章寫主人公隔水相望，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠處的水中陸地上，若即若離。第二章、第三章突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，與《關雎》相比，《兼葭》的情感韻味更濃郁。在藝術手法上，《兼葭》比《關雎》“興”的特點更加突出?！凹孑纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界?！都孑纭愤@首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜露、秋水、小道等，都是靜態(tài)寫照，而歌者忽上忽下地尋求伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，又都是動態(tài)的描摹，如此動靜結合，使這幅畫面給人留下了更生動、鮮明的印象?！敬鸢浮緼解析】《蒹葭》和《關雎》無論從風格上還是從表現(xiàn)手法上都有很大的差別?！蛾P雎》長于敘事，而《蒹葭》則沒有明確的故事。（七）（2016?河南鄭州外國語學校初三月考）閱讀下面一首詩，完成下題。詩經?兼葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。19．請用形象化的語言描述“兼葭蒼蒼，白露為霜”所展現(xiàn)的畫面。【答案】深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜，清虛寂寥中略帶凄涼哀婉的色彩。【解析】在翻譯語句的基礎上，展開想象，用描寫性的語言表達出來。一注意不要生硬翻譯，二注意體現(xiàn)作者的情感傾向，三注意適當想象，四注意順暢表達。20．詩中的畫線句子采用了哪種表現(xiàn)手法？有什么表達效果？【答案】重章疊唱。從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，反復渲染了主人公追尋過程的艱難，凸顯了主人公執(zhí)著堅持的精神?！窘馕觥俊都孑纭啡率?，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。（八）（2018?山東初二期中）下列對《兼葭》這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）兼葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。這首詩寫一位戀者在深秋的清晨，于河畔徘徊往復，神魂顛倒，焦急地尋求他思念的戀人的故事。全詩共三章，每章都用水岸邊的秋景起興，借景抒情，把水鄉(xiāng)清秋的景物同詩中主人公的相思之情交融在一起，渲染氣氛。詩中虛實結合，把實際情景同想象、幻想交織在一起，加強了藝術感染力，深刻地描繪出了一個癡情者對戀人的強烈感情?！都孑纭愤@首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是動態(tài)描寫?！敬鸢浮緿【解析】此題考查學生對詩歌內容的理解以及表現(xiàn)手法的分析。D項的理解有誤，詩中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是靜態(tài)描寫，而歌者忽上忽下下尋求伊人，伊人忽隱忽現(xiàn)，這是動態(tài)的描摹，如此動靜結合，給讀者留下了深刻的印象。（九）（2019?廈門市松柏中學初二期中）閱讀下面的詩歌，回答小題。兼葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。22.下列對這首詩的理解和分析，不.正.確.的一項是（）這首詩寫一位戀者在深秋的清晨，于河畔徘徊往復，神魂顛倒，焦急地尋求他思念的戀人的故事。“溯洄從之，道阻且長”說明了詩人追尋之路漫長曲折，充滿艱難阻隔?！巴鹪谒醒搿币痪鋵懗隽艘寥松耥嶏h逸，氣質高雅的美好形象?！都孑纭愤@首詩，動靜結合，描摹傳神，詩中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是動態(tài)描寫?！敬鸢浮緿【解析】D“都是動態(tài)描寫”對這首詩的理解和分析不正確。兼葭、霜露、小道、湄等都是靜態(tài)描寫。23．這首詩主要運用了什么藝術手法？請舉例分析其表達效果?！敬鸢浮窟\用“興”的藝術手法。如本詩開頭用“兼葭蒼蒼，白露為霜”來起興，渲染了深秋時節(jié)迷離、蕭瑟、冷落的氣氛，烘托追求“伊人”可望而不可及的惆悵和孤獨。（答出“重章疊句”并舉例分析其表達效果亦可）【解析】考查對詩歌藝術手法的把握。興，即起興，在一首詩的開頭，或一章詩的開頭。不直接說出要寫的內容，而要先言他物。詩中寫“蒼蒼”“萋萋”“采采”的兼葭，即用來起興的。展現(xiàn)一幅河上秋色圖，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。用以懷“伊人”，烘托抒情主人公求而不得的惆悵和孤獨。同時能夠激發(fā)讀者的想象力，增加了詩歌意蘊。（十）（2018?廣東華南師大附中初二期中）詩歌鑒賞兼葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。24．下列說法有誤的一項是（）《詩經》從內容上可分為風、雅、頌三部分，《兼葭》選自《詩經大雅》，是一首描寫追求意中人而不得的詩?！对娊洝范嗖捎弥卣炉B句的形式，造成回環(huán)往復的效果，《兼葭》充分體現(xiàn)了這一特點，全詩重章反復，一意化為三疊，極具音韻美。全詩三章，每章八句，詩的旨意在第一章就已經體現(xiàn)出來，愛而不得的憂傷和惆悵彌漫于整首詩中。本詩的每章都寫在心上人路遠難尋，“伊人”的形象雖然沒有進行直接描寫，但其身影卻依稀可見，給人一種朦朧美?！敬鸢浮緼【解析】A錯誤，選自《詩經秦風》，《詩經》里的民歌屬于“風”25．本詩描寫了怎樣的景色？在詩中起到什么作用？【答案】凄清而蒼涼的秋景。作用：襯托人物內心的空虛惆悵之情?！窘馕觥靠疾閷υ姼璧馁p析。全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍。它既點明了季節(jié)與時間，又渲染了蒹蒼露白的凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情，達到了寓情于景、情景交融的藝術境地。(十一)(2019?山東初二期末)閱讀《兼葭》，完成各題。蒹葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。29．對這首詩理解與分析，不正確的一項是()《兼葭》可以看做是“秦風"中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句，首兩句寫景，后六句抒情。第一章寫主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。笫二章、第三章所寫的內容幾乎與第一章相同，但是感情均比前一章進了一步?！八^伊人，在水一方”，這是實寫之詞，伊人在河水的那一方，因此他上下追尋。全詩一唱三嘆，充分表現(xiàn)了主人公對伊人的思念之情?！敬鸢浮緾【解析】考查對詩歌的理解與分析。C.“所謂伊人，在水一方”中的“伊人”是作者虛構的意象，不是實寫之詞。故選C。30.下列對詩歌賞析有誤的一項是()這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。詩人上下求索，而伊人雖隱約可見卻依然遙不可及，表現(xiàn)了人生的無奈與愛情的虛無。詩中“白露為霜”給讀者傳達出節(jié)序已是深秋了。這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺?！敬鸢浮緽【解析】考查對詩文內容的理解與分析。這首詩就是表現(xiàn)了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。故B項中“表現(xiàn)了人生的無奈與愛情的虛無”的理解是錯誤的。故選B。（十二）（2019?河南初二期末）閱讀詩歌，完成題目。蒹葭《詩經?秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋①白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。31．這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？【答案】這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面?！窘馕觥勘绢}考查的是對詩歌內容的理解。解答此題的關鍵是在理解詩歌內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出詩中景物，描繪即可。這首詩歌中運用了景物描寫，如“兼葭蒼蒼，白露為霜”，“白露為霜”給讀者傳達出節(jié)序已是深秋了，而天才破曉，因為蘆葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花。就在這樣一個深秋的凌晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而出現(xiàn)在眼前的是彌望的茫茫蘆葦叢，呈出冷寂與落寞。這些景物描寫向我們展示了一幅蕭索、凄涼的晚秋畫面。32．重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果?！敬鸢浮咳娙拢捎弥卣炉B唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力?！窘馕觥勘绢}是對重章疊唱這樣寫作手法的考查。重章疊句指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。是詩歌的一種常見手法。這種手法具有回環(huán)反復的表達效果與音韻美、意境美、含蓄美。在內容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味?！遁筝纭分?，第一章寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二章、第三章是對第一章的反復詠嘆，只換了幾個詞，內容與首章基本相同。重章疊句體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈，具有強烈的感染力。三、課外詩歌鑒賞（一）（2019?長沙鐵路第一中學初一期末）閱讀下列唐詩，回答下面小題。送友人薛濤水國①兼葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今昔，離夢②杳如關塞長。注解：①水國：水鄉(xiāng)②離夢：離人的夢27．下列對本詩的理解與賞析中，不正確的一項是（）前兩句寫別浦晚景?！凹孑缟n蒼，白露為霜”，可知是夏季。第三句是對友人的慰勉，末句抒寫離情之苦。此詩的最大特點是隱含了《詩經》名篇《秦風?兼葭》的意境，運用引用的修辭手法。以情開篇，以情點題，層層推進，處處曲折，可謂兼有委曲、含蓄的特點。詩人登山臨水，一則見“水國兼葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派兼葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。【答案】A【解析】本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的寫作背景和作者思想情感的基礎上作答。A項有誤，從“兼葭蒼蒼，白露為霜”可知，描寫的是秋季，不是夏季。28．結合全詩，談談你對“離夢杳如關塞長”一句中“杳”的理解?！敬鸢浮俊拌谩笔沁h而不見蹤影的意思。詩中是指對友人的思念（離夢）如長長的關塞一般遙遠、深長，寫出了思念之深?；蛘撸骸拌谩笔沁h而不見蹤影的意思。詩中是指離別后遙遠得連“夢魂”也難以飛越，寫出了思念之苦?！窘馕觥勘绢}考查詩歌煉字賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。“離夢杳如關塞長”的意思是“可離別后連相逢的夢也杳無蹤跡，它竟像迢迢關塞那樣遙遠”，“杳”的意思是“無影無聲”，寫出了思念的綿長。（二）（2018?四川初二期中）閱讀下面的《關雎》，回答問題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。2．統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“，?！薄敬鸢浮狂厚皇缗雍缅稀窘馕觥窟@是一道詩詞賞析題。（1）本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答?！扒笾坏茫幻滤挤?。悠哉悠哉，輾轉反側”刻畫了詩人憂思、悲苦難眠的形象?！拜氜D反側”包含了詩人那種苦悶而焦躁之情。3．這首詩表現(xiàn)了我國古代勞動人民怎樣的思想感情？【答案】表達了古代勞動人民對愛情（對美滿生活，對幸福生活）的追求。【解析】這首詩描述了一個男子對一個女子的思念，追求的過程，真切地表現(xiàn)出男子求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率肯定。（三）（2017?江蘇省興化市老圩中心校初三期中）閱讀莊翱的《尋幽居不遇》一詩，完成下列小題。滿庭花落迷行路，繞院泉聲寫半山①。向暮②此中回首去，洞門深處鳥關關③。【注釋】①半山：山半腰。②向暮：傍晚。③關關：鳥類雌雄相和的鳴聲，亦泛指鳥鳴聲。⑴由“關關”一詞，我們可以聯(lián)想到《詩經?關雎》一詩，全詩開頭以關雎和鳴于河之洲上起興，引出“，”的詠嘆。答案】窈窕淑女君子好逑解析】考查學生對《詩經》第一篇《關雎》內容的把握和背誦。答案：窈窕淑女君子好逑。⑵這首詩寫出了朋友幽居之處的哪些特點？【答案】落花滿徑、依山而居、清泉淙淙、鳥語聲聲?！窘馕觥繌脑娫淙ダ斫夥治?，“滿庭花落“、“繞院泉聲”、“半山”這些描寫，都在表明答案的內容：落花滿徑、依山而居、清泉淙淙、鳥語聲聲。⑶這首詩最后兩句表達了作者什么樣的感情？【答案】對尋訪不遇的遺憾惆悵（或失望）之情，對幽居生活的向往之情?！窘馕觥繌淖詈蟮膬删湓妬須w納詩歌的情感，“回首去”寫尋訪不遇的遺憾惆悵，“鳥關關”寫環(huán)境優(yōu)美，對幽居生活的向往之情?！军c睛】怎樣把握詩歌的思想內容、主旨以及作者表達的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達的思想情感。因此，緊盯詩題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現(xiàn)感情、詩旨的那些字眼或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達意都要靠意象來建構。（四）（2016?江蘇中考模擬）閱讀《龜雖壽》龜雖壽

曹操

神龜雖壽，猶有竟時。

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天。

養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。52．下列和《龜雖壽》體裁相同的一項是（）A《漁家傲塞下秋來風景異》（范仲淹）B《望岳》（杜甫）C《天凈沙秋思》（馬致遠）D《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）【答案】D【解析】根據所學所記，首先了解《龜雖壽》是古歌體，然后判斷各項，AC是詞，B是律詩，D是古歌體。答案為D。53．下列句子中與“老驥伏櫪，志在千里。”所采用的寫作手法一致的是（）A關關雎鳩，在河之洲B持節(jié)云中，何日遣馮唐C我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西D峰巒如聚，波濤如怒【答案】A【解析】注意本題要求從“寫作手法”來判斷句子，“老驥伏櫪，志在千里。”是引出“烈士暮年，壯心不已。”使用的寫作手法是''比興”，A句“關關雎鳩，在河之洲”與之相同（引出“窈窕淑女，君子好逑”）。54．詩中的“烈士”指什么？這首詩表達了作者怎樣的思想情感？。【答案】指能建功立業(yè)的人。表達了作者不服老、不信天、奮發(fā)有為、老當益壯的雄心壯志。【解析】本詩是所學詩歌，根據所學所記，結合寫作背景以及對人物生平的了解，抓住詩中“志在千里”“壯心不已”來分析問題。四、詩歌對比鑒賞（一）（2013?廣西初三期末）下列說法不正確的一項是（）詩經?關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。詩經?兼葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！蛾P雎》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。《兼葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人?！都孑纭啡姴恢粋€思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵?！蛾P雎》是《詩經》的第一首，選自《詩經?周南》。【答案】B【解析】B句中“伊人”是女子，也相當于“君子”追求的“窈窕淑女”。（二）（2018?全國初二課時練習）詩歌閱讀關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。兼葭兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。55．說說這兩首詩各寫了什么內容，并體會它們在藝術描寫上有什么特點?！敬鸢浮俊蛾P雎》寫一個青年男子追求心上人而不得以至于產生幻想，主要用“興”的表現(xiàn)手法烘托氣氛，引發(fā)讀者的相關聯(lián)想，非常傳神地表現(xiàn)男子因相思而苦惱的情狀。《蒹葭》可能是寫一個男子傾心于一個女性，表現(xiàn)可望而不可即的心情。寫初秋時水邊的景色，也是運用“興”的手法，塑造出充滿朦朧之美的藝術境界?！窘馕觥勘绢}考查學生分析詩歌內容的能力。學生要把握關鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合詩歌中心及上下文，逐項進行分析即可。這兩首詩寫的都是愛情，都用到了“興”的表現(xiàn)手法。56．這兩首詩都寫了對愛的執(zhí)著追求，你認為哪一首詩寫得更美、更動人？請為它寫一段賞析文字?！敬鸢浮渴纠骸遁筝纭吩姷膬热輼O為單純，寫古今中外所謂“永恒”的題材——男女戀愛。而且僅選取一個特定的場景：在一個深秋的清晨，有位戀者在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人，如此而已。但作品給予人們的美感卻非常豐富，有含蓄美，有意境美，有朦朧美，更有音樂美，全詩回環(huán)復沓，往復歌詠，凄婉動人，朦朧深邃，緣景生情，情景相生，意到境成，真所謂“言有盡而意無窮”??！【解析】本題考查對古詩的賞析。賞析古詩，從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經歷，風格知識理解內容；借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）和表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動（靜結合）對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。選擇自己喜歡的一首詩，結合詩歌內容和寫作手法來賞析即可。57．這兩首詩大量運用重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情。試從文中找出一兩處，談談你的看法?！敬鸢浮勘热纭遁筝纭吩姷亩⑷轮粨Q了幾個詞，內容與首章基