高考語文一輪復習 第一講鑒賞詩歌的形象課件

古詩詞鑒賞考點綜述形象是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設問形式一般為：(1)詩中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？復習重點1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物形象、景物形象和事物形象。2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意象舉出實例說明。一、詩歌的形象分類詩歌的形象人物形象詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象詠物詩或雜詩中的具有象征性的物象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩中的松、竹、梅等。二、古代詩歌中常見的人物形象類型舉例不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈如李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國憂民如杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。友人送別、思念故鄉(xiāng)如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。獻身邊塞、反對征伐如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國、獻身邊塞之情，而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。類型舉例寄情山水、歸隱田園的隱者如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山?！闭宫F(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展抱負的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風雨大作》《破陣子》。愛恨情長如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。三、古代詩歌中常見的意象意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本上是固定的。如果我們熟悉了這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助?；虮磉_依依不舍之情，或敘寫別后的思念(1)楊柳它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”等。(2)長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚”等。(3)南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風裊裊秋”等。(4)酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情?；虮磉_對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛(1)月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時，月滿西樓”。(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?4)搗衣。月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如唐代李白《子夜吳歌》之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征？”或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛(1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。(2)芭蕉。在詩文中，它常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋代李清照《添字丑奴兒》詞“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀情”，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。(3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易衰似郎意，水流無限似儂愁?！崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！?4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。如唐代杜甫《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?5)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》：“又聞子歸啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”(6)斜陽(夕陽落日)。多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏?！彼未醢彩豆鹬ο恪そ鹆陸压拧罚骸罢鞣ヨ堦柪?，背西風、酒旗斜矗?！被虮磉_憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨(1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！睎|晉田園詩人陶淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東籬下，悠然見南山”。(2)梅花。梅花在嚴寒中最先開放，引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅強、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。陸游的詞作《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”句，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》詩“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。(3)松柏?！墩撜Z·子罕》中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”作者贊揚松柏的耐寒，來歌頌堅貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。如三國劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！碧迫死畎住顿洉逃S裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。(4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，贊美了立于巖石之中的翠竹堅定頑強、不屈不撓的風骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性?；蛲形镲@示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨(5)黍離?！笆螂x”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感

之情。如姜夔《揚州慢》：“予懷愴然，感慨今昔，因

自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?！?6)冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的

忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰

興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》詩“洛陽親友

如相問，一片冰心在玉壺”，姜夔《揚州慢》：“過春

風十里，盡薺麥青青?！被蛲形镲@示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨用以表達愛戀、相思之情(1)紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”(2)蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫“蓮”的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。”(3)連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！被虮磉_對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往(1)投筆?！逗鬂h書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭》：“莫學班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州?！?2)長城?！赌鲜贰ぬ吹罎鷤鳌酚涊d，檀道濟是南朝宋的大將權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝殺害將領，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城”指守邊的將領。如陸游詩《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?3)樓蘭。“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(4)柳營。指軍營?！妒酚洝そ{侯周勃世家》記載：漢文帝時，漢軍分扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳軍營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營”稱紀律嚴明的軍營。如唐代王維《觀獵》：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?！?5)請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙笠云溆鳉硤髧?。岳飛《滿江紅(遙望中原)》：“嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。(6)羌笛。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙《涼州詞》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！贬瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”李益《夜上受降城聞笛》：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往(1)五柳。陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。如王維的《輞川閑居贈裴秀才迪》：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前?！?2)東籬。陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！?3)三徑。陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。如白居易的《欲與元八卜鄰，先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春。”考查點一人

物

形

象鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。[例1]

閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。訴衷情

陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。[注]

滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

簡析上面這首宋詞的人物形象。

[思路分析](1)先用總括句概括出他是一個怎樣的形象，本詞的作者是陸游，知人論世，可知：他是南宋人，為抗金英雄。(2)再結(jié)合原詞指出形象的基本特征，可從“胡未滅，鬢先秋，淚空流”“心在天山，身老滄州”分析。(3)最后要指出這一形象的意義，即說明表達了作者怎樣的感情。[參考答案]

(1)本詞中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。(步驟一)(2)詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。(步驟二)(3)本詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。(步驟三)一、鑒賞詩歌人物形象的解題方法1.借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。如杜甫的詩《江漢》：江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。要分析人物形象，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。2.抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，通過其語言、動作、肖像，特別是細節(jié)描寫。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。如[例1]中陸游的詞中有“匹馬戍梁州”“淚空流”等動作描寫的詞語，這些詞語都直指“閑置不用的抗金英雄形象”。又如白居易的詩《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。結(jié)合詩中“逢”“伴”“夜深坐”“說著遠行人”等動詞，再聯(lián)想當時作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。3．結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。如[例1]要結(jié)合陸游的抗金背景來分析形象。對于重要作家所處的時代背景要學會知人論世。又如陳子昂的《登幽州臺歌》一詩：

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。二、鑒賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路(一)答案步驟1.點特點：說出個人觀點，概括形象特點。2.析例句：結(jié)合詩句具體分析。3.明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者

情感的作用。(二)答題套路這首詩塑造了一個(

)的形象，這可以從(

)句中看出，這句通過(

)的描寫展示出來；(這個形象)是(

)的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了(

)的社會現(xiàn)實，傳達出詩人(

)的情感。[例2]

閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要分析上面這首詩歌中“蓑笠翁”的形象。答：[思路分析]

(1)先用一句話概括“蓑笠翁”的形象，可主要從“江雪”的意象中分析其清高、孤傲的形象；(2)指出形象的特征，可結(jié)合畫面的特點來分析，在一個什么樣的環(huán)境中，人物在做什么，顯示了什么樣的性格；(3)指出人物形象的意義，可從“獨釣”分析概括作者的“孤傲”的思想感情。[參考答案]

(1)是一個清高孤傲的形象。(步驟一)(2)在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。(步驟二)(3)這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。(步驟三)除夜作高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。詩中描繪了一個怎樣的人物形象？這是一個遠在他鄉(xiāng)的游子形象。他客居旅館，思念家鄉(xiāng)，倍感孤單凄涼。

浣溪沙蘇軾風壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎①多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知！[注]①沈郎：沈約，南朝名相、詩人，多病。這里是詞人自比。閱讀全詞，簡要賞析“沈郎”形象?！吧蚶伞毙蜗笫窃~人自我形象，蘇軾以多病的南朝名相沈約自比，含有深意；面對生機勃勃的盎然春意，詞人嘆己“多病”甚至弱不勝衣，含有身世浮沉之感；借鴻雁、鷓鴣的意象，在憂傷中表達了對故舊親友的掛念；將落花比知己，暗示命運的沉淪，表達情懷的寂寞。練一練考查點二景

物

形

象鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。

[例3]

(2009·瓊寧高考)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。鷓鴣天代人賦①

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。[注]

①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。[思路分析]解答本題可從以下幾個方面入手：(1)描摹詩歌圖景，如本詞上闋有共四句，有田間桑樹吐新芽，有農(nóng)家養(yǎng)蠶，有山坡青草，有牛犢鳴叫，有夕陽斜照，有烏鴉晚歸，要把這些場景描摹出來；(2)概括意境特點，上面的景象有什么特點要歸納一下，如本題可從熱愛田園生活入手分析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情點化出來。如本題可從解官歸居后鄙棄城市官場方面入手分析。[參考答案]

詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。(步驟一)田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。(步驟二)這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達了作者解官歸居后鄙棄城市官場的思想感情。(步驟三)一、鑒賞詩歌景物形象的解題方法分析詩歌中的“景物形象”應注意以下幾個方面的問題：1.描摹景物不能直譯對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點點化出來，再寫出詩人的心境。如[例3]中對詞的上半闋的景物描摹就屬于這種情況。又如：閱讀杜甫的《絕句二首(其一)》，此詩描繪了怎樣

的景物？遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。2.景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時也附著在寫作技巧上。如閱讀張可久的《雙調(diào)·清江引》，簡要分析這首詩的意境：西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，

芭蕉雨聲秋夢里。這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩取西風、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。3.結(jié)合背景分析有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景

有時是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。如上面[例3]中的[注]“這首詞作于作者遭彈劾解官歸

居時”，這注釋就暗示了詩歌的寫作背景，對于分析

意象有著重要作用。二、鑒賞詩歌景物形象的答題步驟高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。(一)考查意象類答題步驟：第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點的關(guān)鍵詞語概括意象特點；第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指出描繪意象的作用或效果。(二)考查意境類1.意境含義：意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實相生的形象及其誘發(fā)和開拓的審美想象空間。2.考查內(nèi)容：意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及對情感的把握，即“客觀形象＋主觀感受＋交融統(tǒng)一”。3.答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。[例4]

(2009·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。晚泊岳陽

歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。[思路分析]

本題可從以下幾個方面思考作答：(1)找出三處寫“月”的句子，描摹其畫面內(nèi)容。如第三句有明月“來”懸空江，第五句有“月弄清輝”的畫面，第六句有月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家的畫面。(2)分析畫面的同時帶出人物的思想感情或?qū)懢暗谋磉_效果，要一景一情地分析作答。(3)最后用一句話對以上分析作總括。本題可從整首詩表達的思想感情入手。[參考答案]

第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。(步驟一、二)這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。(步驟三)軍城早秋嚴武①昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。[注]①嚴武(726－765)：字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？(2009·全國卷Ⅱ)

早秋、秋風、漢關(guān)、朔云、邊月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采蓮歸。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采蓮而歸的景象，表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。練一練考查點三事

物

形

象高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。[例5]

(2009·天津高考，有改動)閱讀下面的詩，按要求作答。嚴鄭公宅同詠竹

唐·杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。[注]

嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公?；X(tuò)，筍殼。帙，包書的布套。試分析本詩描寫了竹子怎樣的形象？詩人借竹告訴了我們什么？

[思路分析]本詩是一首關(guān)于“竹子”的詠物詩，分析時可從以下幾個方面入手：(1)找出答題的區(qū)域，看看哪幾句是寫“竹子”的，即寫物的，哪幾句是寫情，即通過物來吟情的。通過閱讀可知，詩的前四句是詠物的，后四句是抒情的。那么可通過前四句來概括竹子形象；(2)概括完形象后，可用一句話對詠物的目的進行概括分析，即對“情”的分析。此詩詠物的目的不求唯一，只要言之成理即可。[參考答案]

(1)形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。

(2)這首詩借詠竹告訴我們：示例一：要尊重天性，順應自然。示例二：要呵護人才，不要摧殘人才。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。一、鑒賞詩歌事物形象的解題方法分析詩歌中的“事物形象”應注意以下幾個方面的問題：1.借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。贈別杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？在回答“詩中蠟燭的形象”時就要結(jié)合“有心”來分析?！跋灎T有心”諧音相關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。因此詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊藉。2.要由表及里把物的含義挖掘出來。任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達某種情感。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點和難點。如[例5]中第二問就是賞析的難點和重點，也是賞析的關(guān)鍵之處。又如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。山園小梅林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，既是贊美梅花，又是以梅花自喻，表現(xiàn)了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質(zhì)。尾聯(lián)抒懷，表示在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林里盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。3.知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品有著較深的時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作縱深的分析。如[例5]的作者是杜甫，杜甫一生不得志，他借詠竹子，抒發(fā)了個人情懷：對人才和個人際遇進行了反思。閱讀下面一首杜甫的詩，舉例說說詩人是運用什么方法來刻畫孤雁這一形象的。孤雁

杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。在這首詩里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：頷聯(lián)用對比(反襯)手法，“一片影”形容其形單影只，“萬重云”形容路途遼遠，突出了孤雁的執(zhí)著和勇敢；尾聯(lián)用對比(反襯)手法，以野鴉的平庸鳴噪襯托出孤雁的高遠追求。表達詩人高遠志向，對漂泊生涯的蒼涼感慨，對故鄉(xiāng)和親人的思念。二、鑒賞詩歌事物形象的答題步驟第一步，總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象；第二步，結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關(guān)注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻；第三步，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的感情。[例6]

(2008·廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉

范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]

①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？[思路分析]