小說閱讀建模復(fù)習(xí)

高考文學(xué)類小說閱讀的備考策略

小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點：①從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。③強(qiáng)調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。人物類性格特點：包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點。形象特點：以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點。用語不同，回答的內(nèi)容則不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特征到內(nèi)在思想性恪特征。分析形象，把握性格

有理有據(jù)，力求全面。明確“六個抓手”:①抓人物的肖像、動作、語言、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)等方面的直接描寫;②抓人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的敘述和介紹;③抓人物在情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中的反應(yīng)和變化;④抓自然環(huán)境對人物的烘托，抓社會環(huán)境為人物活動提供的社會歷史背景;⑤抓其他人物的言行、人物與人物之間的關(guān)系等間接描寫⑥抓作者的感情傾向，如對人物的介紹評價。其次要注意規(guī)范答題，分點作答，每個要點都既有簡要特點的概括，也有具體依據(jù)。情節(jié)類小說情節(jié)類答題模式?①內(nèi)容上：為塑造人物形象服務(wù)（發(fā)展了人物性格或表現(xiàn)了人物性格），為表現(xiàn)主題服務(wù)；?②結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為下文作鋪墊、埋下伏筆、暗示或推動事件的發(fā)展等。分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)類題目的重點題型。

環(huán)境類規(guī)范建模

1、環(huán)境本身（交代時間—地點—背景，營造—氛圍，渲染—?dú)夥眨?/p>

2、人物（烘托—心理，襯托—形象，情感和思想）

3、情節(jié)（推動—發(fā)展，暗示—，為……做鋪墊，與……相照應(yīng)、對比）

4、主題（表達(dá)、寄托、暗示、揭示）

探究類

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神，它要求考生綜合運(yùn)用語文知識、調(diào)動生活經(jīng)驗進(jìn)行探索，對作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類：主題類探究、標(biāo)題意蘊(yùn)類探究、情節(jié)類探究、人物形象類探究、藝術(shù)特點類探究。情節(jié)類探究題“四考慮”

第一，考慮情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。

第二，思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡。

第三，思考情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。

第四，思考情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。

主題類探究題

三“從”

一、從小說的標(biāo)題入手。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。

二、從小說的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義。

三、從作者的思想傾向上入手。這可以抓住小說中的關(guān)鍵性詞語或語句來把握。

一“聯(lián)”

聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象思想性格上所打上的時代烙印，