小說(shuō)閱讀建模復(fù)習(xí)

高考文學(xué)類(lèi)小說(shuō)閱讀的備考策略

小說(shuō)主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。具體有以下三點(diǎn)：①?gòu)男≌f(shuō)的整體構(gòu)思、貫穿線(xiàn)索、社會(huì)環(huán)境等角度概括小說(shuō)的主題并對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。②突出小說(shuō)中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。③強(qiáng)調(diào)從人物形象、時(shí)代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。人物類(lèi)性格特點(diǎn)：包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)。形象特點(diǎn)：以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容則不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特征到內(nèi)在思想性恪特征。分析形象，把握性格

有理有據(jù)，力求全面。明確“六個(gè)抓手”:①抓人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)及細(xì)節(jié)等方面的直接描寫(xiě);②抓人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的敘述和介紹;③抓人物在情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中的反應(yīng)和變化;④抓自然環(huán)境對(duì)人物的烘托，抓社會(huì)環(huán)境為人物活動(dòng)提供的社會(huì)歷史背景;⑤抓其他人物的言行、人物與人物之間的關(guān)系等間接描寫(xiě)⑥抓作者的感情傾向，如對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。其次要注意規(guī)范答題，分點(diǎn)作答，每個(gè)要點(diǎn)都既有簡(jiǎn)要特點(diǎn)的概括，也有具體依據(jù)。情節(jié)類(lèi)小說(shuō)情節(jié)類(lèi)答題模式?①內(nèi)容上：為塑造人物形象服務(wù)（發(fā)展了人物性格或表現(xiàn)了人物性格），為表現(xiàn)主題服務(wù)；?②結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為下文作鋪墊、埋下伏筆、暗示或推動(dòng)事件的發(fā)展等。分析小說(shuō)情節(jié)的作用是小說(shuō)情節(jié)類(lèi)題目的重點(diǎn)題型。

環(huán)境類(lèi)規(guī)范建模

1、環(huán)境本身（交代時(shí)間—地點(diǎn)—背景，營(yíng)造—氛圍，渲染—?dú)夥眨?/p>

2、人物（烘托—心理，襯托—形象，情感和思想）

3、情節(jié)（推動(dòng)—發(fā)展，暗示—，為……做鋪墊，與……相照應(yīng)、對(duì)比）

4、主題（表達(dá)、寄托、暗示、揭示）

探究類(lèi)

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神，它要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。近幾年高考試題，小說(shuō)考查的探究題的類(lèi)型主要有這樣幾類(lèi)：主題類(lèi)探究、標(biāo)題意蘊(yùn)類(lèi)探究、情節(jié)類(lèi)探究、人物形象類(lèi)探究、藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)探究。情節(jié)類(lèi)探究題“四考慮”

第一，考慮情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。

第二，思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化的軌跡。

第三，思考情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。

第四，思考情節(jié)的安排是否符合生活邏輯和藝術(shù)邏輯。

主題類(lèi)探究題

三“從”

一、從小說(shuō)的標(biāo)題入手。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義、雙關(guān)義、引申義等。

二、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運(yùn)的變化中，去挖掘小說(shuō)所要揭示的社會(huì)意義。

三、從作者的思想傾向上入手。這可以抓住小說(shuō)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握。

一“聯(lián)”

聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象思想性格上所打上的時(shí)代烙印，