歸納對(duì)比式問答題評(píng)講

歸納—對(duì)比式問答題評(píng)講課前準(zhǔn)備:收集知識(shí)素材，觀察、列舉可類比題目。在做過的練習(xí)和歷次的月考試卷中找出與22、24可類比的題目。可類比的題目是指材料相類似的，設(shè)問相類似的，關(guān)鍵詞相類似的，答案相類似的題目。24、為構(gòu)建紅棉文化，營造紅棉氛圍，育實(shí)確立紅棉樹為學(xué)校形象，以紅棉樹花作為學(xué)校的校徽，以紅色、綠色作為學(xué)校的主色調(diào)，校門及校內(nèi)種植紅棉樹，組織學(xué)生說紅棉、畫紅棉、贊紅棉、說紅棉。而今，紅棉文化的力量已深深熔鑄到“育實(shí)”生命的肌體中，育實(shí)師生在學(xué)習(xí)和工作中時(shí)時(shí)處處學(xué)紅棉樹、做紅棉人、續(xù)寫紅棉文化，為把育實(shí)辦成培育精英人才的名校的宏偉目標(biāo)，走出一條力求向上、追求卓越的紅棉之路。紅棉樹的干直、挺拔向上每為群落中眾樹之最高者，代表了“拼搏進(jìn)取、力爭上游”。紅棉書的花碩大紅艷熱情朝氣，代表了：“熱情奔放、朝氣蓬勃”。紅棉樹葉闊大、青綠、濃密、制造大量營養(yǎng)供養(yǎng)全樹，同時(shí)放出大量的氧氣冬天葉落歸根，代表了“創(chuàng)造奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)”。紅棉樹幼時(shí)樹干長刺自衛(wèi)，代表“自愛自強(qiáng)、自護(hù)自衛(wèi)”。（2）請(qǐng)談?wù)勎倚I造紅棉氛圍，構(gòu)建紅棉文化，有什么重要的意義？請(qǐng)找出材料以及設(shè)問中的關(guān)鍵詞句1、《學(xué)評(píng)》59嶺南文化是燦爛的中華文化的一部分。經(jīng)過長達(dá)10個(gè)月的群眾推薦、專家評(píng)選、媒體公示，2010年12月27日，首屆廣東“嶺南文化十大名片”評(píng)選揭曉，分別是粵菜、粵劇、廣東騎樓、黃埔軍校舊址、端硯、開平碉樓、廣交會(huì)、孫中山和六祖慧能。這些文化名片從不同視角展示廣東歷史，人文地理、文化精華和民俗風(fēng)情，折射出廣東厚實(shí)的文化“家底”和可持續(xù)發(fā)展的文化實(shí)力，成為嶺南文化的金字招牌?！皫X南文化十大名片”的推出對(duì)于傳承中華文化有何重要意義？24、為構(gòu)建紅棉文化，營造紅棉氛圍，育實(shí)確立紅棉樹為學(xué)校形象，以紅棉樹花作為學(xué)校的?；眨约t色、綠色作為學(xué)校的主色調(diào)，校門及校內(nèi)種植紅棉樹，組織學(xué)生說紅棉、畫紅棉、贊紅棉、說紅棉。而今，紅棉文化的力量已深深熔鑄到“育實(shí)”生命的肌體中，育實(shí)師生在學(xué)習(xí)和工作中時(shí)時(shí)處處學(xué)紅棉樹、做紅棉人、續(xù)寫紅棉文化，為把育實(shí)辦成培育精英人才的名校的宏偉目標(biāo)，走出一條力求向上、追求卓越的紅棉之路。紅棉樹的干直、挺拔向上每為群落中眾樹之最高者，代表了“拼搏進(jìn)取、力爭上游”。紅棉書的花碩大紅艷熱情朝氣，代表了：“熱情奔放、朝氣蓬勃”。紅棉樹葉闊大、青綠、濃密、制造大量營養(yǎng)供養(yǎng)全樹，同時(shí)放出大量的氧氣冬天葉落歸根，代表了“創(chuàng)造奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)”。紅棉樹幼時(shí)樹干長刺自衛(wèi)，代表“自愛自強(qiáng)、自護(hù)自衛(wèi)”。（2）請(qǐng)談?wù)勎倚I造紅棉氛圍，構(gòu)建紅棉文化，有什么重要的意義？找出兩道題目中材料以及設(shè)問的共性、個(gè)性《學(xué)評(píng)》題答案：

①嶺南文化是中華民族優(yōu)秀歷史文化的代表，在時(shí)代發(fā)展中弘揚(yáng)嶺南文化，不僅有助于推動(dòng)優(yōu)秀文化對(duì)廣東人人的價(jià)值觀念生活方式和廣東和中國的發(fā)展道路的積極影響，而且也有利于推動(dòng)世界文化的發(fā)展。（2分）②中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。弘揚(yáng)嶺南文化，有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)祖國的傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)不斷發(fā)揚(yáng)光大，為全面提升廣東文化軟實(shí)力做貢獻(xiàn)。（2分）材料的共性：材料的本質(zhì)核心是中華文化材料的個(gè)性：《學(xué)評(píng)》題材料是嶺南文化

24題材料是育實(shí)紅棉文化設(shè)問的共性：關(guān)鍵詞都是“文化”和“意義”設(shè)問的個(gè)性：《學(xué)評(píng)》題針對(duì)的是嶺南文化，“意義”是關(guān)于嶺南文化對(duì)于推動(dòng)中華文化的意義24題針對(duì)的是紅棉文化，“意義”是關(guān)于我校營造紅棉文化的意義《學(xué)評(píng)》題答案：

①嶺南文化是中華民族優(yōu)秀歷史文化的代表，在時(shí)代發(fā)展中弘揚(yáng)嶺南文化，不僅有助于推動(dòng)優(yōu)秀文化對(duì)廣東人人的價(jià)值觀念生活方式和廣東和中國的發(fā)展道路的積極影響，而且也有利于推動(dòng)世界文化的發(fā)展。（2分）②中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。弘揚(yáng)嶺南文化，有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)祖國的傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)不斷發(fā)揚(yáng)光大，為全面提升廣東文化軟實(shí)力做貢獻(xiàn)。（2分）根據(jù)這兩道題材料和設(shè)問的共性和個(gè)性，那么我們來推想一下，這兩道題的答案會(huì)有怎樣的共性和個(gè)性呢？有利于實(shí)現(xiàn)把育實(shí)辦成培育精英人才的名校的宏偉目標(biāo)，走出一條力求向上、追求卓越的紅棉之路。中華文化的意義文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中。構(gòu)建紅棉文化有利于增強(qiáng)育實(shí)的凝聚力和創(chuàng)造力中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭精神動(dòng)力，是中華民族共有的精神家園是育實(shí)人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭精神動(dòng)力、共有的精神家園中華文化不但對(duì)今天中國人的價(jià)值觀念、生活方式具有深刻的影響有利于培養(yǎng)育實(shí)的精神品格，對(duì)育實(shí)學(xué)子的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對(duì)中國的發(fā)展道路具有深刻的影響，對(duì)人類的進(jìn)步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響紅棉文化的意義討論探究：中華文化、嶺南文化和紅棉文化之間是怎樣的關(guān)系？探究題目一：通過對(duì)材料、題設(shè)以及答案的共性與個(gè)性的分析對(duì)比，你能談?wù)勥@兩道題有何特點(diǎn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)這道題的本質(zhì)是什么嗎？小組討論探究探究題目二：通過對(duì)上述特點(diǎn)和本質(zhì)的了解，請(qǐng)你歸納這一類型題目的答題關(guān)鍵以及答題方法和技巧。我來當(dāng)老師：根據(jù)答案的得分點(diǎn)，請(qǐng)用紅筆在答卷上畫出你自己的得分點(diǎn)我校營造紅棉氛圍，構(gòu)建紅棉文化有利于增強(qiáng)育實(shí)的凝聚力和創(chuàng)造力；（1分）是育實(shí)人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭精神動(dòng)力、共有的精神家園；（1分）有利于培養(yǎng)育實(shí)的精神品格，對(duì)育實(shí)學(xué)子的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（1分）有利于實(shí)現(xiàn)把育實(shí)辦成培育精英人才的名校的宏偉目標(biāo)，走出一條力求向上、追求卓越的紅棉之路。（1分）我來糾錯(cuò)：1、找出自己的失分原因，并在答卷旁邊標(biāo)注。2、四人小組交換卷子相互找找大家的失分原因照搬中華文化的意義，沒有結(jié)合紅棉文化實(shí)戰(zhàn)演練沒有結(jié)合課本中華文化意義的內(nèi)容，全部都是自己寫的意義混淆了民族精神和中華文化24（1）作為一名育實(shí)人，請(qǐng)你回答，“育實(shí)”紅棉文化的精髓是什么？中華文化的精髓民族精神紅棉文化的精髓紅棉精神中華文化的特點(diǎn)：博大精深，源遠(yuǎn)流長紅棉文化的特點(diǎn)2012年11月2日，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)班徐礪寒不慎剮蹭停在路邊的寶馬車后，沒有選擇逃走，而是在原地等待近半小時(shí)后，留下一張字條：“尊敬的蘇KU0××6車主:我是揚(yáng)大附中的一名學(xué)生，在今天中午的放學(xué)途中不小心弄壞了您的車。主要是一劃痕及左后視鏡，我無法及時(shí)賠償。聯(lián)系方式:87×××12。對(duì)不起!”事后，車主備受感動(dòng)并原諒了徐礪寒，沒有讓其賠償，并把字條發(fā)到微博。于是，無數(shù)網(wǎng)民參與熱議。下面是當(dāng)時(shí)部分網(wǎng)友的熱評(píng)：櫻竹：好孩子，好車主。能主動(dòng)承擔(dān)在責(zé)任。質(zhì)樸的內(nèi)心原來如此動(dòng)人。星月：讓人想起梁啟超的《少年中國說》，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！蝴蝶：中學(xué)生留下的不僅是張致歉的字條，而且是留給我們社會(huì)久盼的一種希望和對(duì)未來中國少年的一種期待。請(qǐng)你也參與上述話題的交流，結(jié)合九年級(jí)責(zé)任的知識(shí)，對(duì)徐礪寒的行為談?wù)勛约旱母形虬桑?0分）請(qǐng)找出材料以及設(shè)問中的關(guān)鍵詞句行為評(píng)析類題解題思路第一步：行為定性勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是對(duì)自己負(fù)責(zé)，積極承擔(dān)責(zé)任的行為第二步，發(fā)散思維，聯(lián)系課本，組織答案（為什么他的行為值得我們學(xué)習(xí)）Why勇于承認(rèn)錯(cuò)誤Why對(duì)自己負(fù)責(zé)Why積極承擔(dān)責(zé)任第二步，發(fā)散思維，聯(lián)系課本，組織答案（為什么他的行為值得我們學(xué)習(xí)）用合理合法的方式，及時(shí)糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。對(duì)于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任，是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志個(gè)人只有人人都盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。社會(huì)why第三步，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)行為How我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他自覺承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。我來當(dāng)老師：根據(jù)答案的得分點(diǎn)，請(qǐng)用紅筆在答卷上畫出你自己的得分點(diǎn)徐礪寒的行為是積極承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，（2分）承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失，這樣才能贏得他人的信任和社會(huì)的贊譽(yù)。（2分）主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，也是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。（3分）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種敢于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，（1分）只有人人都盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。（2分）我來糾錯(cuò)：1、找出自己的失分原因，并在答卷旁邊寫上失分原因2、四人小組交換找找大家的失分原因18、（10分）流行語“正能量”是指健康樂觀、積極向上的個(gè)體情感或社會(huì)行為。正能量人物代表：“最美女教師”張麗莉，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。“最美司機(jī)”吳斌，吳斌駕駛大客車在途經(jīng)滬宜高速公路時(shí)，一塊數(shù)斤重的鐵片從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后直接刺入?yún)潜蟮母共?，?dǎo)致其整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，但吳斌仍完成了全套保障安全的動(dòng)作——靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈，叮囑乘客注意安全等。24名乘客無一受傷，但吳斌經(jīng)搶救無效，（1）請(qǐng)從角色責(zé)任的角度，談?wù)勆鲜稣芰咳宋锝o你帶來怎樣的啟示？2012年11月2日，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)班徐礪寒不慎剮蹭停在路邊的寶馬車后，沒有選擇逃走，而是在原地等待近半小時(shí)后，留下一張字條：“尊敬的蘇KU0××6車主:我是揚(yáng)大附中的一名學(xué)生，在今天中午的放學(xué)途中不小心弄壞了您的車。主要是一劃痕及左后視鏡，我無法及時(shí)賠償。聯(lián)系方式:87×××12。對(duì)不起!”事后，車主備受感動(dòng)并原諒了徐礪寒，沒有讓其賠償，并把字條發(fā)到微博。于是，無數(shù)網(wǎng)民參與熱議。下面是當(dāng)時(shí)部分網(wǎng)友的熱評(píng)：櫻竹：好孩子，好車主。質(zhì)樸的內(nèi)心原來如此動(dòng)人。星月：讓人想起梁啟超的《少年中國說》，少年強(qiáng)則國強(qiáng)！蝴蝶：中學(xué)生留下的不僅是張致歉的字條，而且是留給我們社會(huì)久盼的一種希望和對(duì)未來中國少年的一種期待。請(qǐng)你也參與上述話題的交流，結(jié)合九年級(jí)責(zé)任的知識(shí)，對(duì)徐礪寒的行為談?wù)勛约旱母形虬桑?0分）18、（1）這些正能量的人物都承擔(dān)好自己的角色責(zé)任，同時(shí)也積極的承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任。(1分)作為教師，張麗莉盡到了自己的教師關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任，作為司機(jī)，吳斌盡到了司機(jī)的責(zé)任保護(hù)好乘客。他們作為公民都積極的承擔(dān)了社會(huì)會(huì)責(zé)任。對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。（1分）只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)美好和諧的社會(huì)，共享美好的幸福生活。（2分）作為公民，在做好本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會(huì)和他人的責(zé)任，共同營造“我為人人、人人為我”的社會(huì)氛圍。在參與的過程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。（2分）我們應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樹立責(zé)任意識(shí)，在做好本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，積極參與公益活動(dòng)，如捐書，植樹，到老人院看望老人等。（1分）行為定性whyhow材料的共性：材料的核心是負(fù)責(zé)材料的個(gè)性：22題承認(rèn)錯(cuò)誤，18題幫助他人設(shè)問的共性：根據(jù)行為談啟示設(shè)問的個(gè)性：限定的角度不同，22責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，21角色責(zé)任的角度

所針對(duì)的行為不同思考：這兩道題目在答題的時(shí)候有什么不一樣？探究題目一：通過對(duì)材料、題設(shè)以及答案的共性與個(gè)性的分析對(duì)比，你能談?wù)勥@兩道題有何特點(diǎn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)這道題的本質(zhì)是什么嗎？小組討論探究探究題目二：通過對(duì)上述特點(diǎn)和本質(zhì)的了解，請(qǐng)你歸納這一類型題目的答題關(guān)鍵以及答題方法和技巧。討論探