高中語文部編版14.2-《變形記》第一課時-下冊課件(共20張PPT)

歡迎進入語文課堂學法分析變形記弗蘭茨·卡夫卡一個人變甲蟲的故事學法分析教學目標：1、了解作者及其作品的特色；2、了解時代背景；3、讀文，概括課文內(nèi)容；4、理清課文的結(jié)構(gòu)。學法分析教學重點：讀文，概括課文內(nèi)容并理清課文結(jié)構(gòu)。教學難點：對背景的了解，以加深對課文內(nèi)容的理解。學法分析教方法1、

導(dǎo)讀法指導(dǎo)學生課下預(yù)習引導(dǎo)學生了解作者的思想和創(chuàng)作風格2、點撥法3、討論法在難以突破理解的地方，在情感需要升華的地方交流知識，討論問題，張揚個性。學學法分析

弗蘭茨·卡夫卡（1883-1924），奧地利小說家，與法國馬塞爾·普魯斯特、愛爾蘭詹姆斯·喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審刺》《城堡》和《美國》影響很大，被譽為“20世紀最優(yōu)秀的作家之一”，認為“他與我們時代的關(guān)系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時代的關(guān)系”?？ǚ蚩ǔ錾谝粋€中產(chǎn)階級家庭，父親是猶太籍百貨批發(fā)商人，專橫、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法學博士后在一家意大利保險公司工作。1917年開始患結(jié)核病，只活了41歲。曾三次訂婚，又三次主動解除婚約，一生未婚?？ǚ蚩ㄗ杂紫矏畚膶W，閱讀和研究大量文學和哲學著作。他對中國的文化懷有特殊的興趣，有人說他是“西方唯一中國式的作家”，他鉆研過中國哲學，喜愛李白、杜甫、白居易的詩歌。作者介紹卡夫卡善于運用象征、夸張、變形的藝術(shù)手法，揭示現(xiàn)代社會所面臨的困境和“現(xiàn)代人的困惑”。作品情節(jié)荒誕不經(jīng)，卻蘊含深意。卡夫卡生前長期同父親不和，體弱多病，一生未婚；身后獲得殊榮，被尊為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。他的創(chuàng)作對他以后的現(xiàn)代主義各派都產(chǎn)生了重大影響。

卡夫卡銅像西方現(xiàn)代派文學又稱現(xiàn)代主義或先鋒主義，是指19世紀末葉以來，在現(xiàn)實主義、浪漫主義、自然主義之外的一種文學流派?，F(xiàn)代派是一個總稱，其中包括后期象征主義、未來主義、表現(xiàn)主義、意識流、新小說、存在主義、荒誕派、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實主義、垮掉的一代、迷惘的一代、憤怒的青年等等。它是當代資產(chǎn)階級文學的重要流派。西方現(xiàn)代派是資本主義進入帝國主義時期出現(xiàn)的。此時，統(tǒng)治階級和人民的矛盾日益尖銳，資本主義經(jīng)濟危機不斷發(fā)生，資本主義國家之間也矛盾重重。由此引發(fā)了嚴重的思想危機。知識分子感到生活空虛、精神苦悶，而產(chǎn)生了“世紀末的悲哀”，認識現(xiàn)實是荒誕的不可理解的，因而退到“自我”里去。學法分析作者及現(xiàn)代主義文學

弗蘭茨·卡夫卡（1883-1924）

現(xiàn)代主義文學

1、反對寫實，強調(diào)表現(xiàn)作家的心靈主觀感受。

2、情節(jié)荒誕離奇，細節(jié)真實細膩。

卡夫卡奧地利小說家現(xiàn)代派文學的鼻祖作品特色介紹

卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學命題?！爱惢敝浮拔飳θ说慕y(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治”（馬克思語）?！蹲冃斡洝穭t描寫了資本主義社會的“異化”現(xiàn)象，人創(chuàng)造的“物”如金錢、機器、生產(chǎn)力方式，作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對立，它們操縱人，人成了不能支配自己的奴隸，也就是“非人”，“非人”與動物有何區(qū)別？變成“甲蟲”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實的本質(zhì)真實結(jié)合起來（用現(xiàn)實主義手法寫非現(xiàn)實主義的內(nèi)容），這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說?！蹲冃斡洝肥潜締卧虚喿x難度最大的一篇。

1）、17000字的超長篇幅。

2）、現(xiàn)代主義的藝術(shù)手法：荒誕離奇的情節(jié)，時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍的意識流特征。

3）“異化”的主題深奧抽象。

教材特點：學法分析

第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)前后，許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活困苦。一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度，現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生了?，F(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人際關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望，藝術(shù)上使用極夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻等言行心理。

《變形記》創(chuàng)作于1912年，發(fā)表于1915年，課文節(jié)選了原小說的一半內(nèi)容。時代背景學法分析有人形容目前的中學生

條件變好了，心緒變壞了；知識增多了，壓力沉重了；手段先進了，精神苦悶了；能力增強了，感情脆弱了。一、導(dǎo)入新課學法分析二、讀課文：1、學生自讀課文，邊讀邊畫；2、小組內(nèi)，一起讀，相互校對讀音；3、指名讀，一個學生讀，其他學生在讀完一段后進行校正，有疑義的地方大家共同探究。4、齊讀，整體感知課文。學法分析三、概括課文內(nèi)容：

《變形記》通過小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象。也是表現(xiàn)被充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作。學法分析概括內(nèi)容結(jié)構(gòu)：小說分三部分第1部分，寫格里高爾變甲蟲，驚慌而憂郁；父親發(fā)現(xiàn)后大怒，把他趕回臥室。第2部分，寫格里高爾成了全家的累贅，父親、母親、妹妹對他改變了態(tài)度。第3部分，寫家人忍受不了格里高爾這個負擔，妹妹提出把他弄走；格里高爾又餓又病，陷入絕望而死，家人開始過新生活。學法分析情節(jié)心情或態(tài)度一、初變甲蟲，家人的反應(yīng)二、清理房間，格里高爾被驅(qū)打三、將被丟棄，絕食死去格里高爾惶恐、回憶忍受痛苦絕望秘書主任驚駭、逃走父親惱怒、驅(qū)趕打擊厭棄母親驚駭躲避`昏厥冷漠妹妹關(guān)心生氣厭棄情節(jié)脈絡(luò)一、寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁，父親發(fā)現(xiàn)后，把他趕回了自己的臥室。二、寫格里高爾變了，養(yǎng)成了甲蟲的習性，卻保留了人的意識。他失業(yè)了，仍關(guān)心著怎樣還清父親的債務(wù)，送妹妹上音樂學院?？墒?，一個月后，他成了全家的累贅。父親、母親、妹妹對他改變了態(tài)度。三、寫為了生存，家人只好打工掙錢，并且忍受不了格里高爾這個負擔。原來一直愛著他的妹妹終于提出把他弄走。格里高爾又餓又病，陷入絕望。最后，“他懷著深情的愛意回憶他的一家人”死了。父親、母親、妹妹開始過著自己養(yǎng)活自己的新生活。學法分析情節(jié)線索情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開。格里高爾的線索：變甲蟲——成累贅——絕望死家人的線索：驚慌同情——厭棄憎恨——解脫喜悅學法分析課堂小結(jié)：這節(jié)課我們歸納了小說的內(nèi)容，理清了小說的結(jié)構(gòu)。在卡夫卡的筆下給我們再現(xiàn)了