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小學(xué)四年級(jí)健康教育《近視的預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)□□體育,教案,小學(xué),四年級(jí)教學(xué)目標(biāo):1、了解近視給學(xué)習(xí)和生活帶來的危害.2、掌握近視的形成原因和預(yù)防措施.3、向?qū)W生進(jìn)行用眼的衛(wèi)生保健教育,培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn):掌握近視的預(yù)防措施,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣.教學(xué)準(zhǔn)備:1、課前了解眼睛的結(jié)構(gòu),調(diào)查家人、鄰居、同學(xué)等近視的原因以及近視帶來的不便.2、教學(xué)用課件.教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):課前交流:猜謎語一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題1、 播放課件,欣賞圖片.師:“……眼睛的作用可大了2、 教師聯(lián)系自己(近視眼)導(dǎo)入課題,并出示課題“近視的預(yù)防”.二、引導(dǎo)探究,合作學(xué)習(xí)(一)了解近視的危害1、學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果.(近視給學(xué)習(xí)和生活帶來的不便)2、師生(近視者)談近視帶來的不便,進(jìn)一步了解近視的危.(二)講解、探討近視形成的原因1、課件出示眼球結(jié)構(gòu)圖,說一說眼睛主要是由哪幾部分構(gòu)成的.(瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng))2、課件演示“正常眼睛視覺形成示意圖”和“近視眼視覺形成示意圖”,明確近視的定義.3、探討交流哪些不良的用眼習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致近視的產(chǎn)生.生自己想一想,把知道的不良的用眼習(xí)慣寫下來.小組內(nèi)討論交流,組長(zhǎng)總結(jié)紀(jì)錄.全班交流,小組代表匯報(bào)結(jié)果,其它組進(jìn)行補(bǔ)充.師總結(jié).4、師講解導(dǎo)致近視產(chǎn)生的其他原因.(三)探討預(yù)防近視的方法1、探討預(yù)防近視的方法獨(dú)立思考,把自己的想法寫下來.小組內(nèi)討論交流,組長(zhǎng)總結(jié)紀(jì)錄.全班交流,小組代表匯報(bào)結(jié)果,師及時(shí)板書.2、拓展活動(dòng)課件出示各種用眼習(xí)慣圖,判斷對(duì)錯(cuò).3、聯(lián)系實(shí)際說一說自己在哪些方面做得好,哪些方面做得不好.4、師講解示范其它方法三、活動(dòng)實(shí)踐,強(qiáng)化意識(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生做眼保健操.2、學(xué)習(xí)護(hù)眼歌.四、總結(jié)收獲,拓展延伸1、學(xué)生談收獲和感受.2、以“保護(hù)眼睛預(yù)防近視”為題,寫一份倡議書,讓更多的人加入到保護(hù)眼睛預(yù)防近視的隊(duì)伍中來.□□□淺談加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的探索與實(shí)踐教育論文□□淺談加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的探索與實(shí)踐教育論文摘要:建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求,以全程性、可行性、發(fā)展性為原則,建立健全本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,取得了良好效果?!蹶P(guān)鍵詞:高校教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的基本標(biāo)準(zhǔn),而教學(xué)質(zhì)量是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育部2007年連續(xù)下發(fā)兩個(gè)文件,要求高等院校進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是通過一定的組織機(jī)構(gòu),按照一定的程序,對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各種要素和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)或過程,進(jìn)行積極認(rèn)真的規(guī)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)節(jié),以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計(jì)劃進(jìn)行,使其達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的過程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,是通過對(duì)教學(xué)過程中影響質(zhì)量的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控與評(píng)估的體系,它是教學(xué)管理工作的重要課題,科學(xué)的、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。當(dāng)前,高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,若不注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控,就不能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求,?不斷深化教學(xué)管理制度改革,在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐,取得了良好的效果。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則為了確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作有效運(yùn)行,發(fā)揮其應(yīng)有功效,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系非常注意遵循以下幾點(diǎn)原則。(一)全程性原則教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)實(shí)施過程中形成的,涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系,包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)質(zhì)量。因此,質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全過程進(jìn)行全面監(jiān)控做到事先監(jiān)控準(zhǔn)備過程,事中監(jiān)控實(shí)施過程,事后監(jiān)控整改過程。這樣才能做到準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)可行性原則在構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中,需要根據(jù)學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及不同學(xué)科教學(xué)之間的差異,制定符合學(xué)校特色的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控目標(biāo)和方法,便于組織實(shí)施,并依據(jù)學(xué)校的發(fā)展及時(shí)調(diào)整監(jiān)控指標(biāo)體系、監(jiān)控方法等,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制能夠得到有效的執(zhí)行和運(yùn)轉(zhuǎn)。(三)發(fā)展性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是完善學(xué)校的規(guī)章制度,提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要通過各種信息渠道對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息反饋,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)診斷,重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、全面改進(jìn)教學(xué)工作上。通過質(zhì)量監(jiān)控力求使教學(xué)工作更加規(guī)范化,不斷促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善,提高學(xué)校的辦學(xué)水平。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的探索與實(shí)踐中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作為加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障,在建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、確保本科教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。逐步建立由組織體系、制度體系、監(jiān)督體系、反饋系統(tǒng)“四大體系”構(gòu)成的“三階段、三環(huán)節(jié)、三層次”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,即在學(xué)期初、學(xué)期中、考試周三個(gè)關(guān)鍵階段組織教學(xué)檢查和考試督察;對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)實(shí)踐三個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行全面監(jiān)控;通過校院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組專家和學(xué)生信息員三個(gè)層次進(jìn)行監(jiān)控,形成了自我完善、自我約束的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系,確保了教學(xué)的正常運(yùn)行和各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格執(zhí)行,提高了教與學(xué)雙方的積極性促進(jìn)了良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系分為校院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組專家和學(xué)生信息員三個(gè)層次,根據(jù)管理的職能,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。由學(xué)校校院領(lǐng)導(dǎo)組成的決策指揮中心,確定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),制定有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的政策,指揮與協(xié)調(diào)學(xué)校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量管理的各項(xiàng)活動(dòng),總結(jié)學(xué)校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);教務(wù)處等職能機(jī)構(gòu)和院系的教學(xué)管理部門在工作職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的組織和實(shí)施。教學(xué)視導(dǎo)組和同行專家處在教學(xué)的第一線,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的整體狀況、各教學(xué)單位的教學(xué)工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo),可以對(duì)教學(xué)工作的運(yùn)行過程及質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的帶有一定普遍性的經(jīng)驗(yàn)和問題,了解教師教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)和不足,提出教師改進(jìn)教學(xué)工作的意見和建議。學(xué)生信息員作為教學(xué)的直接參與者,每時(shí)每刻都在獲取教學(xué)信息他們能夠及時(shí)反映教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議。(二)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系各學(xué)院還根據(jù)學(xué)校對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求,結(jié)合本院特點(diǎn),補(bǔ)充制定了若干具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核和管理辦法。目前,學(xué)校執(zhí)行的各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完善、規(guī)范、合理,易于操作,能適應(yīng)學(xué)校各專業(yè)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)。(三)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的監(jiān)督體系中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,在充分依靠廣大教師,嚴(yán)格執(zhí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,通過教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課等措施,加強(qiáng)質(zhì)量管理,落實(shí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過全校師生的共同努力,教學(xué)的規(guī)范性進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量明顯提高。具體措施包括:1.教學(xué)檢查制度。學(xué)校成立校級(jí)教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組,在學(xué)期初、學(xué)期中、考試周三個(gè)關(guān)鍵階段組織教學(xué)檢查和考試巡視,同時(shí)輔助不定期檢查。通過檢查隨時(shí)把握教學(xué)情況,穩(wěn)定教學(xué)秩序,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,進(jìn)行適時(shí)調(diào)控。2.本科教學(xué)視導(dǎo)組制度。本科教學(xué)視導(dǎo)組是監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的專家組織,在主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教學(xué)視導(dǎo)組的職責(zé)是對(duì)教學(xué)工作的運(yùn)行過程及質(zhì)量狀況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo);發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的帶有一定普遍性的問題,了解教師教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)和不足,提出教師改進(jìn)教學(xué)工作的意見和建議。通過督教、督學(xué)、督管理和專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)督對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的整體狀況、各教學(xué)單位的教學(xué)工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。3.學(xué)生信息員制度。教學(xué)信息員通過“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生信息員管理系統(tǒng)”及時(shí)向教務(wù)處反饋有關(guān)教師在教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況及教書育人和為人師表等方面的信息以和學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面存在的主要問題以及其他有關(guān)教學(xué)方面存在的問題。教學(xué)信息員制度進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系,使學(xué)校及時(shí)了解教師和學(xué)生教與學(xué)的狀況,充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)管理、教學(xué)改革的主動(dòng)性、積極性。4.領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。校院領(lǐng)導(dǎo)在其中教學(xué)檢查期間深入課堂聽課,了解教學(xué)一線的情況。領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度營(yíng)造出全校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、尊重教師、嚴(yán)格教學(xué)管理的良好氛圍。5.學(xué)生評(píng)教制度。組織全體學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過教學(xué)評(píng)價(jià)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。對(duì)連續(xù)兩年評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的課程及任課教師給予通報(bào)表?yè)P(yáng);學(xué)生評(píng)教的結(jié)果作為年終考核和學(xué)校年度教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的依據(jù)之一。6.教學(xué)事故追究制度。對(duì)于在課堂環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)因教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員等由于責(zé)任心不強(qiáng)等原因?qū)φ=虒W(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量造成不良影響的行為,學(xué)校依據(jù)相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。教學(xué)事故追究制度進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)管理,嚴(yán)肅了教學(xué)紀(jì)律,確保全校正常的教學(xué)秩序,提高了教學(xué)質(zhì)量。(四)教學(xué)信息的反饋系統(tǒng)為及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,迅速解決問題,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)采取一系列措施,建立了快速有效的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。教務(wù)處定期印發(fā)《教務(wù)通訊》、《教學(xué)信息》,不定期舉行師生教學(xué)座談會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員座談會(huì)和畢業(yè)生教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)問卷調(diào)查,廣泛收集教學(xué)信息,加強(qiáng)信息匯總與分析。學(xué)生信息員通過登陸教學(xué)信息員管理系統(tǒng)向教務(wù)處提供有價(jià)值的信息。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教,評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接向教師本人反饋,學(xué)校和學(xué)院均不公開公布教師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。此外,BBS教學(xué)論壇、教務(wù)處長(zhǎng)信箱、教學(xué)管理人員電子信箱、教學(xué)投訴電話等也提供了教學(xué)信息反饋途徑,為全校師生提供了反映意見的渠道。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái),形成高效的信息管理與反饋機(jī)制,保證教學(xué)質(zhì)量信息的及時(shí)性、真實(shí)性、全面性。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的效果科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,充分調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員的積極性,激活教學(xué)過程的各種要素,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革不斷深人,在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了顯著的成效。(一)強(qiáng)化了本科教學(xué)工作的中心地位通過對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和檢查,進(jìn)一步強(qiáng)化了本科教學(xué)工作的中心地位。學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作,確保本科教育優(yōu)先發(fā)展的地位。在戰(zhàn)略布局上,注重規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科教學(xué),分工聯(lián)系各個(gè)學(xué)院,定期深入基層調(diào)研走訪,督促學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)工作。同時(shí)還有效落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度考試巡視制度、教學(xué)檢查制度,始終堅(jiān)持把本科教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首位,保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(二)促進(jìn)了師資隊(duì)伍水平的提高對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程也是對(duì)教師的培養(yǎng)過程。_4通過教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等工作,在反映教師的教學(xué)思想能力、績(jī)效差異的同時(shí),使教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作中的問題和差距,了解自己的長(zhǎng)處。一些教學(xué)上成績(jī)卓著的教學(xué)工作者受到肯定和表彰,學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)過低、視導(dǎo)組檢查認(rèn)定教學(xué)效果較差的個(gè)別教師,由各學(xué)院安排專人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)幫助。從近三年的學(xué)生評(píng)教統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,平均分?jǐn)?shù)明顯提高,低分教師不斷減少,2007年秋季學(xué)期年全校教師平均分92.41分,比上一年同期增加了3個(gè)多百分點(diǎn),課程整體質(zhì)量不斷提高。實(shí)踐證明,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)與提高教學(xué)水平起到了非常明顯作用。(三)促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,不僅鞭策了教師,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過各種渠道反饋對(duì)教學(xué)的意見和需求,增強(qiáng)和教師的教學(xué)交流?;诰W(wǎng)絡(luò)的評(píng)教信息反饋及時(shí),學(xué)生參與積極性高,2007年秋季學(xué)期學(xué)生評(píng)教參評(píng)率達(dá)到了83.90%,學(xué)生信息員登陸系統(tǒng)4600余次,提供了1600余條有價(jià)值的教學(xué)信息。嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激勵(lì)學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)。(四)增強(qiáng)了學(xué)院教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系,加強(qiáng)了學(xué)院在教學(xué)管理和監(jiān)督方面的作用和地位,促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性,提高了管理的工作效率。各學(xué)院為提高本院的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本院的特點(diǎn)細(xì)化教學(xué)管理制度、加強(qiáng)教學(xué)檢查和考試督察、強(qiáng)化對(duì)主講教師的培訓(xùn)和培養(yǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改自身教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,大大提高了教學(xué)管理的效率。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)涉及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng),中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理的觀念與機(jī)制的創(chuàng)新。目前,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),執(zhí)行教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)研究等方面的監(jiān)控也有待加強(qiáng)。還要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),建立快速暢通的信息反饋渠道。這些方面都需要隨著時(shí)代發(fā)展不斷發(fā)展和改進(jìn),以建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制,適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求?!酢酢醺咧畜w育教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)論文□□高中體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)論文現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)不再是對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng),而是通過對(duì)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識(shí)來提高學(xué)生知識(shí)與技能的吸收。創(chuàng)新一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展、國(guó)防發(fā)展中重點(diǎn)提倡的方法,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)于國(guó)家未來的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。□一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義分析從教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看,在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?,F(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來講,創(chuàng)新意識(shí)是其他一切意識(shí)養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動(dòng)力量,也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識(shí)。從體育教學(xué)的角度來看,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)改變了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué),并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索,學(xué)生才能夠點(diǎn)燃創(chuàng)新與變革的火箭。二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)分析創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要一個(gè)更為開放的'教學(xué)制度,也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐機(jī)會(huì)也更多,能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件,高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)教學(xué)核心傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對(duì)體育發(fā)展史和體育技能進(jìn)行培養(yǎng)。目前,我國(guó)大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力,一切活動(dòng)的開展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開展的,對(duì)體育教學(xué)還不夠重視,教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì),因此,必須樹立以創(chuàng)新意識(shí)體育教學(xué)核心,教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而開展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段,學(xué)習(xí)壓力比較大,在體育課中放松身心是一方面,但是,更應(yīng)該抓緊對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),這對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)教師的創(chuàng)新意識(shí)是開展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ),也給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成起到了標(biāo)榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),首先要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)意識(shí),然后對(duì)教師的教學(xué)技巧、課程安排進(jìn)行培訓(xùn)和優(yōu)化,以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的教學(xué)行為,尤其注意是規(guī)范,而與約束無關(guān),積極支持教師在教學(xué)中標(biāo)新立異,創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備工作創(chuàng)新意識(shí)的形成不是一兩天就能形成的,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工作,同樣具備層次性遞進(jìn)性。在向創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過渡之前,要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期、適應(yīng)期,之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散,如果突然將學(xué)生召集起來進(jìn)行統(tǒng)一的管理,容易造成學(xué)生的抵觸心理因此,一定要事先進(jìn)行規(guī)劃,例如,第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間,第二次預(yù)留20分鐘,第三次預(yù)留15分鐘循序漸進(jìn)地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在統(tǒng)一教學(xué)過程中,要注意迎合學(xué)生的興趣,實(shí)施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動(dòng),注意增加競(jìng)爭(zhēng)氣氛,突出學(xué)生的主體地位,常對(duì)學(xué)生提問,提問是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要方式,提問的類型要有創(chuàng)新性,例如:羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對(duì)打方式,然后邀請(qǐng)回答者進(jìn)行演示。方式創(chuàng)新與實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中,教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo),注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,在某些問題的答案評(píng)價(jià)方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過于刻板。在競(jìng)技技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用中,可以提出要求與規(guī)范,但是,并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果即可??梢暂^多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),生動(dòng)的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等,都是非常優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方式。下面,筆者將舉出兩個(gè)例子進(jìn)行說明:(1)制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色,也可以是教師角色,可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解,以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)者的時(shí)候,學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督,當(dāng)他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會(huì)做些什么,也就能夠意識(shí)到制止曾經(jīng)自己有過的、不恰當(dāng)?shù)男袨?。?)技能教學(xué)的創(chuàng)新在籃球教學(xué)中,一般會(huì)采用小組傳球、頭頂傳球的方式,經(jīng)歷創(chuàng)新以后,出現(xiàn)了胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球的方式還可以有單手運(yùn)球方式,通過新穎的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維養(yǎng)成必須經(jīng)歷的過程,一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才會(huì)試圖去創(chuàng)新,從而養(yǎng)成創(chuàng)新思維。高中體育教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),應(yīng)該大力進(jìn)行開發(fā)通過思想與方式的轉(zhuǎn)變,提高其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的力度?!酢鯕v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題教育論文□□歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題教育論文歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題黑龍江省鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院張立功建立教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想最初是由美國(guó)哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和美國(guó)心理學(xué)家、測(cè)量學(xué)家桑代克提出來的,他們?cè)O(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”(LinkingScience),把學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)實(shí)踐連接起來。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國(guó)興起的布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)此有著重要影響。⑴進(jìn)入21世紀(jì),隨著學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論、教學(xué)理論和傳播理論的發(fā)展,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)迅速發(fā)展。我國(guó)自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究,并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著新的課程改革的進(jìn)行,廣大教師也愈加重視教學(xué)設(shè)計(jì),筆者結(jié)合實(shí)踐,談?wù)剼v史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題?!跻?、 要明確教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系二、 教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課改理念1.必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)目的是從“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育”這三方面來闡述的,這個(gè)目標(biāo)的制定“是從教育者的角度出發(fā),考慮的是要教給學(xué)生什么,要讓學(xué)生必須知道什么,而很少?gòu)膶W(xué)生及其學(xué)習(xí)的角度出發(fā),去考慮學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,能夠?qū)W習(xí)什么和怎樣去學(xué)習(xí)?!雹瞧x學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)即使定的再高再全面,也只能像商家不顧消費(fèi)者的實(shí)際需要而盲目生產(chǎn)一樣。目前,由于應(yīng)試教育的影響,基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練倍受一些教師的青睞,“以書本為中心”“以教師為中心”的課堂屢見不鮮。新課改的歷史教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)、興趣,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后思想感情的變化,發(fā)揮歷史學(xué)科的綜合性和人文性,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在“三大任務(wù)”外還可以進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)新教育等方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)實(shí)施的設(shè)計(jì)要注重過程性。以前教師將掌握知識(shí)看作教學(xué)第一要?jiǎng)?wù),課堂上強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),反復(fù)練習(xí),重要問題劃答案或記答案,學(xué)生幾乎成了記憶的機(jī)器,毫無學(xué)習(xí)興趣而言。實(shí)際上,歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,從感知?dú)v史,到積累歷史知識(shí)和理解歷史,再到對(duì)歷史現(xiàn)象思考,找到歷史發(fā)展規(guī)律和特征,從而認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)。歷史是鮮活的,絕不是一個(gè)個(gè)僵死的知識(shí)點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要從學(xué)生的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口去體驗(yàn)歷史,感知?dú)v史,研究歷史。但目前有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)生體驗(yàn)研究歷史的過程放在了課堂以外,而在課堂上進(jìn)行研究成果匯報(bào)(公開課較多)成了“表演課”“做課”。經(jīng)常如此,勢(shì)必會(huì)大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān),助長(zhǎng)不良風(fēng)氣,這也是不足取的。3.教學(xué)的組織形式應(yīng)是靈活的、開放的。過去歷史教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)大多是按“復(fù)習(xí)提問-引入新課-講授新課-歸納小結(jié)-鞏固練習(xí)-布置作業(yè)”的流程組織教學(xué)的。這種方式對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),教師完成“教學(xué)任務(wù)”還是比較有效的但其弊端是過于封閉,嚴(yán)重束縛和限制了師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課改新理念下的教學(xué)組織形式時(shí)間和空間上應(yīng)該是開放的,如利用多媒體或圖書館等教學(xué)資源在課上和課下研究歷史問題,將教室座位重排或把教室簡(jiǎn)單布置成某個(gè)歷史場(chǎng)景,由學(xué)生扮演歷史人物等在教學(xué)組織上還可以采用小組分工合作方式,真正做到師生互動(dòng),生生交流。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同的課型,充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì),必要時(shí)也可與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要富于創(chuàng)新性。歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要敢于創(chuàng)新,大膽設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)新課改的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,對(duì)不同的課型進(jìn)行設(shè)計(jì),要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的的模式,不斷探索。首先,歷史教師要根據(jù)不同的課型進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如對(duì)新授課課型可采取導(dǎo)入新課、課文探究、自我測(cè)評(píng)、課文總結(jié)、課外活動(dòng)等過程,對(duì)活動(dòng)課則可在活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)等幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次,歷史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的綜合。在學(xué)科內(nèi)要注意橫向和縱向的聯(lián)系,即在政治史經(jīng)濟(jì)史、文化史、民族史、外交史及前后知識(shí)間廣泛聯(lián)系。例如:在設(shè)計(jì)《三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的文化》一課時(shí),正確處理歷史課與文化課的矛盾與交織;中國(guó)文化與外來文化的矛盾與交織;歷史人物與歷史環(huán)境的矛盾與交織這三方面的關(guān)系,就會(huì)使教學(xué)既有新授課的特點(diǎn),又有文化史部分教學(xué)共性特點(diǎn)。⑷另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要注意學(xué)科間的綜合,如將歷史和語文、地理、政治等學(xué)科綜合。此外,歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。⑸運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué),可以增強(qiáng)歷史的生動(dòng)性和直觀性,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和多方面的能力,教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮這一點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)有條件合理設(shè)計(jì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)要有可操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)最終要在課堂教學(xué)中加以落實(shí),歷
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