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小學(xué)班主任工作案例分析我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,并且任一年級(jí)的班主任,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例:我們一年級(jí)的同學(xué)小,每天都打掃教室的衛(wèi)生,有的同學(xué)根本不知怎么掃,有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃,但掃不到兩下,就丟下掃帚去玩。這樣,教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差,即使掃好了,同學(xué)們也不知道保持??吹竭@一點(diǎn),我每天早上、中午就到教室里,叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃,教他們?cè)鯓訏?,平時(shí)該怎樣保持。有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上,或一小張紙掉在地上,我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中,同學(xué)們看在眼里,記在心里?,F(xiàn)在每天,有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校,幫助打掃衛(wèi)生,平時(shí)也不亂丟亂扔。分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到??梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)究的,何況是自已的老師呢?二、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅……但是,習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用晨會(huì)、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。三、善于表?yè)P(yáng),巧妙批評(píng),以典型作為榜樣。案例:我們班的張永順同學(xué),父母在外打工,家境貧寒,平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),在班的影響也很大。后來(lái),我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是,我在班內(nèi)就讓劉文博同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。四、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。田猛的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視 用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果你是一年級(jí)的班主任,愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們,用你燦爛的生命演繹你的教育理想,用你無(wú)悔的愛(ài)為孩子們撐起一片天!我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,并且任一年級(jí)的班主任,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例:我們一年級(jí)的同學(xué)小,每天都打掃教室的衛(wèi)生,有的同學(xué)根本不知怎么掃,有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃,但掃不到兩下,就丟下掃帚去玩。這樣,教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差,即使掃好了,同學(xué)們也不知道保持??吹竭@一點(diǎn),我每天早上、中午就到教室里,叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃,教他們?cè)鯓訏撸綍r(shí)該怎樣保持。有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上,或一小張紙掉在地上,我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中,同學(xué)們看在眼里,記在心里?,F(xiàn)在每天,有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校,幫助打掃衛(wèi)生,平時(shí)也不亂丟亂扔。分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到??梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)究的,何況是自已的老師呢?二、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅……但是,習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用晨會(huì)、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。三、善于表?yè)P(yáng),巧妙批評(píng),以典型作為榜樣。案例:我們班的張永順同學(xué),父母在外打工,家境貧寒,平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),在班的影響也很大。后來(lái),我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是,我在班內(nèi)就讓劉文博同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。四、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。田猛的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視 用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果你是一年級(jí)的班主任,愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們,用你燦爛的生命演繹你的教育理想,用你無(wú)悔的愛(ài)為孩子們撐起一片天!我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師,并且任一年級(jí)的班主任,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理。而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心,更需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此,我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性,下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。一、班主任要以身作則。案例:我們一年級(jí)的同學(xué)小,每天都打掃教室的衛(wèi)生,有的同學(xué)根本不知怎么掃,有一些同學(xué)雖說(shuō)能幫助老師掃,但掃不到兩下,就丟下掃帚去玩。這樣,教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差,即使掃好了,同學(xué)們也不知道保持??吹竭@一點(diǎn),我每天早上、中午就到教室里,叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃,教他們?cè)鯓訏?,平時(shí)該怎樣保持。有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上,或一小張紙掉在地上,我都親自把它撿起來(lái)送到垃圾箱中,同學(xué)們看在眼里,記在心里?,F(xiàn)在每天,有的同學(xué)早早就來(lái)到學(xué)校,幫助打掃衛(wèi)生,平時(shí)也不亂丟亂扔。分析:班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到??梢?jiàn)榜樣的力量是無(wú)究的,何況是自已的老師呢?二、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌和教室的整潔;要愛(ài)護(hù)我們新的課桌椅……但是,習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用晨會(huì)、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。三、善于表?yè)P(yáng),巧妙批評(píng),以典型作為榜樣。案例:我們班的張永順同學(xué),父母在外打工,家境貧寒,平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),在班的影響也很大。后來(lái),我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他。期間,只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流,這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是,我在班內(nèi)就讓劉文博同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。四、因材施教,循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。田猛的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就
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