和時(shí)間賽跑說(shuō)課稿

《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)講課稿一、說(shuō)教材1、教材特色，教課的要點(diǎn)、難點(diǎn)《和時(shí)間賽跑》一文是北師大版第6冊(cè)第四單元“快與慢”中的第一篇課文。這是一篇清爽、淡雅又略帶傷心情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的講話中，從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛翔中，理解了為何要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中領(lǐng)會(huì)到如何珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象，以祖母逝世，“我”哀思萬(wàn)分，經(jīng)過(guò)父親母親對(duì)我的啟迪和自己的親身感覺(jué)，把時(shí)間變?yōu)榱四軌虿煊X(jué)到、并內(nèi)行動(dòng)中能夠抓得住的東西，進(jìn)而點(diǎn)了然中心，令人們認(rèn)識(shí)到：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了，可是，倘若你向來(lái)和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲取成功。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。本課的教課要點(diǎn)是：固然“歲月似箭，似水流年，”固然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了，”可是，“倘若你向來(lái)和時(shí)間賽跑，你就能夠成功?！笔箤W(xué)生在閱讀時(shí)獲取這一啟迪，并能指引他們對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：因?yàn)闀r(shí)間的觀點(diǎn)比較抽象，學(xué)生對(duì)時(shí)間觀點(diǎn)也比較模糊，所以，指引學(xué)生感覺(jué)珍惜時(shí)間的意義。2、教課目的：依據(jù)本課教材的內(nèi)容，依據(jù)單元教課要乞降學(xué)生實(shí)質(zhì)，確立以下的教課目的：1）、知識(shí)與技術(shù)：感情朗誦課文。展現(xiàn)采集、累積的珍惜時(shí)間方面的名言警語(yǔ)。2）、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句懷疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗誦中理解要點(diǎn)詞句的意思。3）、感情、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時(shí)間的道理。二、說(shuō)學(xué)情。1、三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備必定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比方能夠自學(xué)生字，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住文中的要點(diǎn)詞理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。所以指引和培育學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、培育自學(xué)能力更有助于此后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、我班的大多數(shù)孩子不知道學(xué)習(xí)時(shí)間的難得，缺少長(zhǎng)進(jìn)心，不懂得珍惜時(shí)間努力念書，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自悟能力，但同時(shí)他們也較簡(jiǎn)單被指引，所以可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中遇到啟迪，感覺(jué)到時(shí)間的難得與緊急；在老師、家長(zhǎng)和書籍的指引下能從此刻開始養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。三、說(shuō)教法和學(xué)法。（一）、教法：1、授之以漁，教給學(xué)法“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的獨(dú)一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如懷疑學(xué)文；采集并整理相關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。2、著重朗誦，感悟內(nèi)容朗誦是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不單是理智的認(rèn)識(shí)，并且有和藹的領(lǐng)會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是難得的一種境地?！闭n文中語(yǔ)句內(nèi)涵深刻，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)的限制，更是需要反復(fù)朗誦、細(xì)細(xì)品嘗，這樣才會(huì)理解與領(lǐng)悟課文內(nèi)容。3、增強(qiáng)訓(xùn)練，培育能力盡人皆知：屬于基本技術(shù)的東西，如寫字、念書、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉老曾說(shuō)：“凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要練的?！敝袊?guó)的俗語(yǔ)“拳不離手，曲不離口”也都說(shuō)了然訓(xùn)練的重要性。講堂上，應(yīng)抓住全部可采用的時(shí)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，如朗誦訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。（二）、學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真實(shí)掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我指引學(xué)生運(yùn)用“朗誦——理解——感悟——朗誦”的方法來(lái)讀懂這篇課文。葉老說(shuō)過(guò)；“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)如何念書，才能將一本死的教材讀活，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤其重要。四、說(shuō)教課程序（一）由謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭露課題。1、同學(xué)們，課前老師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)2、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎3、今日我們要認(rèn)識(shí)一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時(shí)間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。（二）初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著最想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想一想自己都知道了什么2、全班溝通自己念書的收獲。3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學(xué)會(huì)的生字詞和你不太理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題，同時(shí)寫下你的想法。4、檢查生字詞自學(xué)狀況，指名請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上板書，指導(dǎo)書寫，齊讀。5、請(qǐng)同學(xué)們將這些生字詞放入課文中，再自由高聲地朗誦課文，要求讀通讀順。（三）、品讀課文，深層領(lǐng)悟。1、請(qǐng)同學(xué)們迅速地閱讀課文，思慮：作者最想告訴我們的是什么請(qǐng)大家找出文中的中心句。（若是你向來(lái)和時(shí)間賽跑，你就能夠成功。），板書。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思慮：作者為何要和時(shí)間賽跑是什么觸動(dòng)觸動(dòng)了他（爸爸的謎語(yǔ)），指引學(xué)生頻頻地讀爸爸的一段話，領(lǐng)會(huì)爸爸的心情。3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第5—8自然段，思慮：聽(tīng)了爸爸的話以后，作者有什么觸動(dòng)你能領(lǐng)會(huì)小作者當(dāng)時(shí)的心情是如何的嗎（焦急、可怕、說(shuō)不出的味道、傷心）4、思慮：作者理解了爸爸的話嗎他是怎么理解爸爸的話請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟?、7自然段默讀一遍。5、思慮：理解了爸爸的話以后，他下定了什么信心他是如何與時(shí)間賽跑的請(qǐng)同學(xué)們高聲讀第8段，劃出表示心情的詞語(yǔ)。（傷心、焦急、快樂(lè)），指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的領(lǐng)會(huì)感覺(jué)。6、因?yàn)樗蜁r(shí)間賽跑，這類游戲是珍惜時(shí)間的最好方法了，讓他得益匪淺，他最想告訴我們的是什么指讀最后兩個(gè)自然段。四、課文拓展。1、像作者這樣的人、這樣的事還有好多好多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言同樣，告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑！你們看——（出示圖片）2、將來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們必定從這個(gè)故事中遇到了新的啟迪，在此后的生活中，要獲取成功，你們又該如何與時(shí)間賽跑呢請(qǐng)拿起你的筆，盡興地表露自己的真情實(shí)感吧。（學(xué)生動(dòng)筆后進(jìn)行溝通）五、總結(jié)。親愛(ài)的孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，他正