蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)教學(xué)教案

蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（教師中心稿）一教學(xué)教案單元教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出作者在文中所寫(xiě)的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫(xiě)文章內(nèi)容，合理安排線(xiàn)索，組織材料。3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于感情的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高言語(yǔ)感受的能力。5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn)，使文章自然流暢。6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。7、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。單元分析：本單元的課文主題是“童年趣事〃，這與七年級(jí)教科書(shū)（上冊(cè)）的第二單元“金色年華〃存在肯定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到跟自己的生活比較接近，有話(huà)可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之寫(xiě)作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣〃上，事實(shí)上課文編寫(xiě)的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理柳葉兒）中的“我〃在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的味道；（從百草園到三味書(shū)屋）中的魯迅單純可愛(ài)，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記；（我們家的男子漢）中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性一一對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；｛三顆枸杞豆）中三叔的一事無(wú)成與“我〃后來(lái)的成功說(shuō)明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。（從百草園到三味書(shū)屋）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)短的言語(yǔ)概括作者年少時(shí)代的生活經(jīng)歷能學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的方法教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的方法教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思課前打算：學(xué)生了解魯迅的生平和別人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。一、導(dǎo)入：魯迅是中國(guó)偉大的文學(xué)家、革命家、思想家、教育家，寫(xiě)過(guò)很多影響深遠(yuǎn)的作品，結(jié)合你課前搜集資料對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)，結(jié)合他的一張畫(huà)像，談?wù)勀阏J(rèn)為魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？嚴(yán)肅、莊重過(guò)渡：這樣的一個(gè)人是不是他的童年一樣充滿(mǎn)嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來(lái)看看吧。學(xué)習(xí)字詞：攢拗確鑿桑甚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書(shū)塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑螯斂枇谷無(wú)從宿儒同窗二、整體感知：1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，參加恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說(shuō)明理由。過(guò)渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜歡之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無(wú)窮樂(lè)趣吧。三、走進(jìn)百草園1、在作者對(duì)百草園的描寫(xiě)中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？2、作者對(duì)百草園景色的描寫(xiě)是相當(dāng)美的，這些景色描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？層次清楚、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀(guān)察、感受。四、寫(xiě)景訓(xùn)練（作業(yè)）給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生依據(jù)寫(xiě)景狀物的方法進(jìn)行描寫(xiě)，并組織評(píng)價(jià)。（從百草園到三味書(shū)屋）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能生動(dòng)復(fù)述美女蛇的故事能說(shuō)出文中捕鳥(niǎo)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能說(shuō)出文中捕鳥(niǎo)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思課前打算：熟練閱讀課文，打算復(fù)述美女蛇的故事一、導(dǎo)入：百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥(niǎo)使他感受著一些別樣的樂(lè)趣，讓我們一起去體會(huì)吧。二、整體感知：1、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的復(fù)述，并說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。體態(tài)是否自然大方，口齒是否清楚，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。三、品味字詞：春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的奇異，冬天給作者留下的是的捕鳥(niǎo)記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）1、有人對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。四、寫(xiě)作訓(xùn)練給出一個(gè)動(dòng)物捕食的場(chǎng)面，進(jìn)行描寫(xiě)注意動(dòng)詞的使用。（從百草園到三味書(shū)屋）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)來(lái)概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷能針對(duì)三味書(shū)屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：能針對(duì)三味書(shū)屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思課前打算：熟練閱讀課文第二局部，概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷一、導(dǎo)入：結(jié)束了充滿(mǎn)童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書(shū)屋將有怎樣的遭遇呢？二、整體感知：1、用簡(jiǎn)煉的言語(yǔ)概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。三、品味文本：1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？2、你如何正確評(píng)價(jià)壽鏡吾老先生？魯迅期望有怎樣的兒童教育？四、作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)（月跡）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)借景抒情的方法能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借景抒情的方法教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思課前打算：熟練閱讀課文一、導(dǎo)入：月亮一直是我們的話(huà)題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊美中，她總是充滿(mǎn)著奇異，引起人們無(wú)限的聯(lián)想，今天，我們將隨著賈平凹去尋找月的足跡,看看你能體會(huì)到哪些東西。二、整體感知：1、文章的線(xiàn)索是什么？作者在文中分別寫(xiě)了那幾件事？明確：作者以月跡為線(xiàn)索，分別寫(xiě)了盼月、鏡中看月、院中望月、杯中飲月、河中尋月、眼瞳見(jiàn)岳、沙灘議月三、品味文本：分組商量課文內(nèi)容預(yù)設(shè)問(wèn)題：1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新奇，常常又什么都不覺(jué)滿(mǎn)足〃，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了〃，這是為什么？明確：不滿(mǎn)足一一在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新奇好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿(mǎn)了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿(mǎn)足〃的。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿(mǎn)足呢？）滿(mǎn)足一一孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿(mǎn)足在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消逝了，孩子們很失望;（指名朗讀）（板書(shū)：屋中之月一一失望）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿(mǎn)院子的白光〃“玉玉的、銀銀的〃月亮“明顯大多了，也圓多了〃，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀板書(shū)：院中之月——爭(zhēng)吵〕尋月尋出了院門(mén)，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書(shū)：沙灘之月一一滿(mǎn)足）教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在白雪的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的心愿一一美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。（板書(shū)）2、“月亮是個(gè)好〃，妹妹說(shuō)的這句話(huà)如何理解？明確：“好〃就是指美好的東西一一月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好表達(dá)在哪里？）3、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？〃明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間全部美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商量分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深刻的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題一一為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開(kāi)商量明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找