荔枝蜜初中二年級教案

荔枝蜜初中二年級教案教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)以感情變化為線索、圍繞中心組織材料的寫法。(2)理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。(3)體會言語別致清新的特點。.能力目標(biāo)：了解聯(lián)想在文章構(gòu)思中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情、學(xué)習(xí)勞動人民辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)建議關(guān)于托物抒情、借物喻人的寫作方法文學(xué)作品是以形象來反映社會生活，它講究具體、講究生動、講究曲折、含蓄。托物抒情的構(gòu)思方法正反映了文學(xué)作品的這種特點，將所抒之情寄予于客觀世界中某一具體的“物象〃上，會使文章更加婉曲，更能讓人們從平凡中覺察不平凡的美，悟出隱藏于生活現(xiàn)象之后的深層哲理。怎樣將所抒之情寄予于現(xiàn)實的事物上呢首先要抓住“物〃的特點，突出它與所喻之人的相同之處。如“蜜蜂〃與“勞動人民〃之相同點為勤勞、無私忘我，從而抒發(fā)對辛勤耕耘釀造甜蜜生活的勞動人民的贊美之情。“物〃與“情〃，”物〃與“人〃中間不是簡單的拼合，而應(yīng)該是水乳交融的一個整體。運用托物喻人、托物抒情的方法，還必須運用聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到另一種與之相似的事物。如文中的三次聯(lián)想。一般我們見到的修辭手段中的比喻就是運用相似聯(lián)想的產(chǎn)物。教法建議學(xué)習(xí)本文，關(guān)鍵是理解文章組織材料的特點和借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面展開學(xué)習(xí):⑴引導(dǎo)學(xué)生從理清文章線索入手，把握文章結(jié)構(gòu)。文章以作者對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有關(guān)作者對蜜蜂的感情變化的詞、句，分析各局部內(nèi)容間的關(guān)系；分析文章是怎樣逐層推進(jìn)、揭示主題的。⑵從分析文中三次聯(lián)想入手，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的？兩者之間有什么共同之處？思考這些問題，可以深刻開掘文章主旨，進(jìn)而把握文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。借助聯(lián)想，托物抒情文章運用借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。本文出現(xiàn)了三次聯(lián)想：一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸揚揚的情景想到建設(shè)新生活；三是由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建筑者勞動人民。蜜蜂辛勤釀蜜，對人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點是辛勤勞動，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想、托物抒情，贊美了勞動人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。思路文章以作者對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心?！拔摇▽γ鄯溆蓛簳r的討厭到喜歡，又由喜歡到贊美，再由贊美到夢見自己變成小蜜蜂，思想感情得到升華。作者感情的變化是因事而發(fā)的。因兒時被蜜蜂螯過而不喜歡蜜蜂。因后來到從化溫泉見到了茂盛的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情想去看看蜜蜂。因參觀“養(yǎng)蜂大廈〃看到蜜蜂辛勤的勞動，聽到老梁介紹蜜蜂的生活特征（最愛勞動，一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限……整日整夜不辭辛苦……）才“不禁一顫〃，發(fā)出“多么可愛的小生靈?。　ǖ挠芍缘刭澝?。因看到水田中辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到蜜蜂釀蜜，認(rèn)識到勞動人民對祖國的奉獻(xiàn)，進(jìn)而夢見自己變成一只小蜜蜂。以此表達(dá)對奉獻(xiàn)精神的贊美和向往，從而深化中心。作者這個感情變化的過程，是作者對蜜蜂認(rèn)真觀察和深刻認(rèn)識的過程，更是作者運用聯(lián)想，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理的過程。全文一線貫穿，前后照顧，渾然一體。以感情變化為線索組織材料文章開頭寫因為一次不愉快的經(jīng)歷，自己對蜜蜂總不大喜歡；接著寫在從化溫泉看到荔枝樹，吃到荔枝蜜，引發(fā)了對蜜蜂的興趣；然后寫參觀養(yǎng)蜂場，看到蜜蜂的生活與勞動，聽到養(yǎng)蜂人老梁的介紹，認(rèn)識了蜜蜂的高尚精神，對蜜蜂由衷地發(fā)出贊美；夢見自己變成一只小蜜蜂，感情上與蜜蜂融為一體。這種思想感情的變化成為一條主線，貫穿始終，把文章的材料組織成一個有機的整體，層層深刻地揭示了中心。主題文章通過對采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場的記敘，借贊美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情謳歌了社會主義新生活，謳歌為之付出辛勤勞動的一般勞動者，表達(dá)了作者情愿成為一名為新生活獻(xiàn)身的一般勞動者的心愿。富于情趣的言語首先，表達(dá)蘊藉著情意。文章一開頭就將人們引入那并不惹人注目的一角：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡?！ㄏ燃て鸶星榈牟懀缓笠猿錆M童心的文筆，沉著地表達(dá)兒時一段回憶，天真、純潔而自然，隱含著作者對蜜蜂感情的轉(zhuǎn)變。出人意料，引人入勝。其次，描寫極為樸實。作者對養(yǎng)蜂場的勾勒，僅數(shù)語，卻情景逼真：“荔枝林深處。隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養(yǎng)蜂場，……只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景會使你想，說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢?！ㄟ@詩情濃郁的生活畫面，加上“成群結(jié)隊〃“出出進(jìn)進(jìn)〃“飛去飛來〃“沸沸揚揚〃四個短語組成的句子，不加修飾,自然而具體地表現(xiàn)出蜜蜂釀蜜時的繁忙景象，令人有身在其中之感。特別是末尾一句點晴的議論，包含著許多動人的東西，叫人心馳神往?！怖笾γ郏┑难哉Z特色之一是選字用詞貼切、準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強。作者描寫對蜜蜂的感情變化十分注意用詞的分寸感。例如文章開頭寫“我〃兒時對蜜蜂的感情是“不大喜歡〃“不怎么舒服〃，為什么不用“討厭、憎恨、不喜歡、不舒服〃之類的近義詞呢這就是為了在后邊能更令人信服地寫出對蜜蜂的感情變化?！安淮笙矚g〃“不怎么舒服〃在表現(xiàn)對蜜蜂不喜歡的感情上，程度要比那幾個詞輕一些，感情轉(zhuǎn)變的幅度自然也就小一些。用這兩個詞可以使后面寫的感情轉(zhuǎn)變顯得更加自然可信。〔荔枝蜜）言語特點之二是句式的靈敏多變。如文中幾個直接贊美蜜蜂的句式，極盡變化之微妙。如：“喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢。〃“會覺得〃這是直接肯定的語氣，吐露出作者的聯(lián)想：“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。〃這是推測，然而又是以委婉的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，“說不定〃實質(zhì)上是肯定，這是深情的感慨，意義的推進(jìn)，作者已由“覺得〃而情動于中了。感召式結(jié)語對感情色彩濃厚，感染力較強的抒情或?qū)懢吧⑽模處熆梢栽诮Y(jié)語中，用飽滿的激情，感召的言語激起學(xué)生對美的追求，對生活的渴望。如（荔枝蜜）的結(jié)語：揚朔滿懷深情地嘔歌了勞動之美，是勞動制造了美，制造了甜蜜的生活。我們也應(yīng)該像蜜蜂釀蜜一樣，用辛勤的勞動為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜！加強朗讀指導(dǎo)通過朗讀，把握作者的感情脈絡(luò)，體會一些富有感情色彩的詞匯和語段。指導(dǎo)學(xué)生把握各局部的感情基調(diào)，用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來朗讀。如第一局部，以貶抑的口吻，提起一件不愉快的往事，朗讀時要用徐緩而略帶不愉快的語調(diào)。第二、三局部，宕開一筆，表達(dá)“我〃的一次經(jīng)歷，如話家常，朗讀時要用平靜、親切的語調(diào)，其中“我不禁一顫……〃那段，情切意深，朗讀時要用贊美的語調(diào)。第四局部，由物及人，揭示主旨，朗讀時要用頌揚的語調(diào)。第五局部，說“夢〃，有很深的含義，朗讀時要用驚喜的語調(diào)。結(jié)構(gòu)與內(nèi)容文章的題目叫“荔枝蜜〃，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫的對象。作者從此生發(fā)開來，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線索是“蜜蜂一一荔枝、荔枝蜜一一蜜蜂〃。文章分四局部。第一局部（第1自然段）：從蜜蜂寫起，先交代出“我〃對蜜蜂的感受和印象：由于小時候被蜜蜂箋過，所以不大喜歡它。作者最終是贊頌蜜蜂、但開始時卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開端是出人意料的。這也就使文章從一開始就引人入勝。而從另一方面來看，這一開端又是合情合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說過：藝術(shù)就是“用生活本身的形式再現(xiàn)生活〃。作者決定把自己對蜜蜂的認(rèn)識過程告訴讀者，使讀者同自己一道經(jīng)歷一下生活的曲折和認(rèn)識的變化，一起感受，一起前進(jìn)。第二局部（2?5自然段）：文章的背景是從化溫泉，在這里出現(xiàn)的是“黑黝黝的小山〃似的荔枝樹。寫荔枝樹的密，是為下文忙得那蜜峰“忘記早晚〃作襯。在這一局部，作者對蜜蜂的感情有了初步的轉(zhuǎn)變，由“總不大喜歡〃到“動了情〃，由“總不怎么舒服〃到“想去看看〃。這種思想感情的初變，是由于“我〃吃到了荔枝蜜，在此，作者充分發(fā)揮了散文“形散而神聚〃的特點，宕開筆鋒，從我想吃荔枝，但來得不是時候，吃不到荔枝，領(lǐng)會不到蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人〃的境地，到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了釀造此蜜的蜜峰。由此將放出的“風(fēng)箏〃又收了回來，回到文章的主旨上。認(rèn)真品味，這段看似離題很遠(yuǎn)的文字其實是緊緊扣題的一一吃蜜贊蜂，順理成章。第三局部〔6?18自然段）：寫荔枝林中訪蜂場，是全文的主體局部。“我〃由吃蜜動了情，為尋求生活的真諦，進(jìn)而要去看看蜜蜂。這既是作者感情的推進(jìn)，也是文章結(jié)構(gòu)上的一個過渡。作者先描繪了“我〃參觀養(yǎng)蜂