荔枝蜜初中二年級(jí)教案

荔枝蜜初中二年級(jí)教案教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)以感情變化為線索、圍繞中心組織材料的寫法。(2)理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。(3)體會(huì)言語別致清新的特點(diǎn)。.能力目標(biāo)：了解聯(lián)想在文章構(gòu)思中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)建議關(guān)于托物抒情、借物喻人的寫作方法文學(xué)作品是以形象來反映社會(huì)生活，它講究具體、講究生動(dòng)、講究曲折、含蓄。托物抒情的構(gòu)思方法正反映了文學(xué)作品的這種特點(diǎn)，將所抒之情寄予于客觀世界中某一具體的“物象〃上，會(huì)使文章更加婉曲，更能讓人們從平凡中覺察不平凡的美，悟出隱藏于生活現(xiàn)象之后的深層哲理。怎樣將所抒之情寄予于現(xiàn)實(shí)的事物上呢首先要抓住“物〃的特點(diǎn)，突出它與所喻之人的相同之處。如“蜜蜂〃與“勞動(dòng)人民〃之相同點(diǎn)為勤勞、無私忘我，從而抒發(fā)對(duì)辛勤耕耘釀造甜蜜生活的勞動(dòng)人民的贊美之情?！拔铩ㄅc“情〃，”物〃與“人〃中間不是簡(jiǎn)單的拼合，而應(yīng)該是水乳交融的一個(gè)整體。運(yùn)用托物喻人、托物抒情的方法，還必須運(yùn)用聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到另一種與之相似的事物。如文中的三次聯(lián)想。一般我們見到的修辭手段中的比喻就是運(yùn)用相似聯(lián)想的產(chǎn)物。教法建議學(xué)習(xí)本文，關(guān)鍵是理解文章組織材料的特點(diǎn)和借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí):⑴引導(dǎo)學(xué)生從理清文章線索入手，把握文章結(jié)構(gòu)。文章以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生找出課文中有關(guān)作者對(duì)蜜蜂的感情變化的詞、句，分析各局部?jī)?nèi)容間的關(guān)系；分析文章是怎樣逐層推進(jìn)、揭示主題的。⑵從分析文中三次聯(lián)想入手，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的？?jī)烧咧g有什么共同之處？思考這些問題，可以深刻開掘文章主旨，進(jìn)而把握文章借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。借助聯(lián)想，托物抒情文章運(yùn)用借助聯(lián)想、托物抒情的寫法。本文出現(xiàn)了三次聯(lián)想：一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景想到建設(shè)新生活；三是由荔枝蜜的釀造者蜜蜂想到幸福生活的建筑者勞動(dòng)人民。蜜蜂辛勤釀蜜，對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想、托物抒情，贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。思路文章以作者對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心?！拔摇▽?duì)蜜蜂由兒時(shí)的討厭到喜歡，又由喜歡到贊美，再由贊美到夢(mèng)見自己變成小蜜蜂，思想感情得到升華。作者感情的變化是因事而發(fā)的。因兒時(shí)被蜜蜂螯過而不喜歡蜜蜂。因后來到從化溫泉見到了茂盛的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才動(dòng)了情想去看看蜜蜂。因參觀“養(yǎng)蜂大廈〃看到蜜蜂辛勤的勞動(dòng)，聽到老梁介紹蜜蜂的生活特征（最愛勞動(dòng)，一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限……整日整夜不辭辛苦……）才“不禁一顫〃，發(fā)出“多么可愛的小生靈啊！〃的由衷地贊美。因看到水田中辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到蜜蜂釀蜜，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民對(duì)祖國的奉獻(xiàn)，進(jìn)而夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。以此表達(dá)對(duì)奉獻(xiàn)精神的贊美和向往，從而深化中心。作者這個(gè)感情變化的過程，是作者對(duì)蜜蜂認(rèn)真觀察和深刻認(rèn)識(shí)的過程，更是作者運(yùn)用聯(lián)想，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理的過程。全文一線貫穿，前后照顧，渾然一體。以感情變化為線索組織材料文章開頭寫因?yàn)橐淮尾挥淇斓慕?jīng)歷，自己對(duì)蜜蜂總不大喜歡；接著寫在從化溫泉看到荔枝樹，吃到荔枝蜜，引發(fā)了對(duì)蜜蜂的興趣；然后寫參觀養(yǎng)蜂場(chǎng)，看到蜜蜂的生活與勞動(dòng)，聽到養(yǎng)蜂人老梁的介紹，認(rèn)識(shí)了蜜蜂的高尚精神，對(duì)蜜蜂由衷地發(fā)出贊美；夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂，感情上與蜜蜂融為一體。這種思想感情的變化成為一條主線，貫穿始終，把文章的材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體，層層深刻地揭示了中心。主題文章通過對(duì)采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場(chǎng)的記敘，借贊美荔枝蜜的香甜和蜜蜂的無私奉獻(xiàn)，熱情謳歌了社會(huì)主義新生活，謳歌為之付出辛勤勞動(dòng)的一般勞動(dòng)者，表達(dá)了作者情愿成為一名為新生活獻(xiàn)身的一般勞動(dòng)者的心愿。富于情趣的言語首先，表達(dá)蘊(yùn)藉著情意。文章一開頭就將人們引入那并不惹人注目的一角：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡?！ㄏ燃て鸶星榈牟懀缓笠猿錆M童心的文筆，沉著地表達(dá)兒時(shí)一段回憶，天真、純潔而自然，隱含著作者對(duì)蜜蜂感情的轉(zhuǎn)變。出人意料，引人入勝。其次，描寫極為樸實(shí)。作者對(duì)養(yǎng)蜂場(chǎng)的勾勒，僅數(shù)語，卻情景逼真：“荔枝林深處。隱隱露出一角白屋，那是溫泉公社的養(yǎng)蜂場(chǎng)，……只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛去飛來，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景會(huì)使你想，說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢?！ㄟ@詩情濃郁的生活畫面，加上“成群結(jié)隊(duì)〃“出出進(jìn)進(jìn)〃“飛去飛來〃“沸沸揚(yáng)揚(yáng)〃四個(gè)短語組成的句子，不加修飾,自然而具體地表現(xiàn)出蜜蜂釀蜜時(shí)的繁忙景象，令人有身在其中之感。特別是末尾一句點(diǎn)晴的議論，包含著許多動(dòng)人的東西，叫人心馳神往?！怖笾γ郏┑难哉Z特色之一是選字用詞貼切、準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。作者描寫對(duì)蜜蜂的感情變化十分注意用詞的分寸感。例如文章開頭寫“我〃兒時(shí)對(duì)蜜蜂的感情是“不大喜歡〃“不怎么舒服〃，為什么不用“討厭、憎恨、不喜歡、不舒服〃之類的近義詞呢這就是為了在后邊能更令人信服地寫出對(duì)蜜蜂的感情變化?！安淮笙矚g〃“不怎么舒服〃在表現(xiàn)對(duì)蜜蜂不喜歡的感情上，程度要比那幾個(gè)詞輕一些，感情轉(zhuǎn)變的幅度自然也就小一些。用這兩個(gè)詞可以使后面寫的感情轉(zhuǎn)變顯得更加自然可信。〔荔枝蜜）言語特點(diǎn)之二是句式的靈敏多變。如文中幾個(gè)直接贊美蜜蜂的句式，極盡變化之微妙。如：“喝著這樣的好蜜，你會(huì)覺得生活都是甜的呢?！ā皶?huì)覺得〃這是直接肯定的語氣，吐露出作者的聯(lián)想：“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢?！ㄟ@是推測(cè)，然而又是以委婉的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，“說不定〃實(shí)質(zhì)上是肯定，這是深情的感慨，意義的推進(jìn)，作者已由“覺得〃而情動(dòng)于中了。感召式結(jié)語對(duì)感情色彩濃厚，感染力較強(qiáng)的抒情或?qū)懢吧⑽?，教師可以在結(jié)語中，用飽滿的激情，感召的言語激起學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)生活的渴望。如（荔枝蜜）的結(jié)語：揚(yáng)朔滿懷深情地嘔歌了勞動(dòng)之美，是勞動(dòng)制造了美，制造了甜蜜的生活。我們也應(yīng)該像蜜蜂釀蜜一樣，用辛勤的勞動(dòng)為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜！加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)通過朗讀，把握作者的感情脈絡(luò)，體會(huì)一些富有感情色彩的詞匯和語段。指導(dǎo)學(xué)生把握各局部的感情基調(diào)，用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來朗讀。如第一局部，以貶抑的口吻，提起一件不愉快的往事，朗讀時(shí)要用徐緩而略帶不愉快的語調(diào)。第二、三局部，宕開一筆，表達(dá)“我〃的一次經(jīng)歷，如話家常，朗讀時(shí)要用平靜、親切的語調(diào)，其中“我不禁一顫……〃那段，情切意深，朗讀時(shí)要用贊美的語調(diào)。第四局部，由物及人，揭示主旨，朗讀時(shí)要用頌揚(yáng)的語調(diào)。第五局部，說“夢(mèng)〃，有很深的含義，朗讀時(shí)要用驚喜的語調(diào)。結(jié)構(gòu)與內(nèi)容文章的題目叫“荔枝蜜〃，但是，荔枝蜜并不是本文著重描寫的對(duì)象。作者從此生發(fā)開來，立意在贊頌釀造這荔枝蜜的蜜蜂，進(jìn)而自然聯(lián)系社會(huì)生活，道出引人深思的人生哲理。全文的線索是“蜜蜂一一荔枝、荔枝蜜一一蜜蜂〃。文章分四局部。第一局部（第1自然段）：從蜜蜂寫起，先交代出“我〃對(duì)蜜蜂的感受和印象：由于小時(shí)候被蜜蜂箋過，所以不大喜歡它。作者最終是贊頌蜜蜂、但開始時(shí)卻表示自己不喜歡蜜蜂，這一開端是出人意料的。這也就使文章從一開始就引人入勝。而從另一方面來看，這一開端又是合情合理的。俄國作家車爾尼雪夫斯基說過：藝術(shù)就是“用生活本身的形式再現(xiàn)生活〃。作者決定把自己對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)過程告訴讀者，使讀者同自己一道經(jīng)歷一下生活的曲折和認(rèn)識(shí)的變化，一起感受，一起前進(jìn)。第二局部（2?5自然段）：文章的背景是從化溫泉，在這里出現(xiàn)的是“黑黝黝的小山〃似的荔枝樹。寫荔枝樹的密，是為下文忙得那蜜峰“忘記早晚〃作襯。在這一局部，作者對(duì)蜜蜂的感情有了初步的轉(zhuǎn)變，由“總不大喜歡〃到“動(dòng)了情〃，由“總不怎么舒服〃到“想去看看〃。這種思想感情的初變，是由于“我〃吃到了荔枝蜜，在此，作者充分發(fā)揮了散文“形散而神聚〃的特點(diǎn)，宕開筆鋒，從我想吃荔枝，但來得不是時(shí)候，吃不到荔枝，領(lǐng)會(huì)不到蘇東坡“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人〃的境地，到失望之際，吃到了荔枝蜜。荔枝蜜的香甜，使作者想到了釀造此蜜的蜜峰。由此將放出的“風(fēng)箏〃又收了回來，回到文章的主旨上。認(rèn)真品味，這段看似離題很遠(yuǎn)的文字其實(shí)是緊緊扣題的一一吃蜜贊蜂，順理成章。第三局部〔6?18自然段）：寫荔枝林中訪蜂場(chǎng)，是全文的主體局部?！拔摇ㄓ沙悦蹌?dòng)了情，為尋求生活的真諦，進(jìn)而要去看看蜜蜂。這既是作者感情的推進(jìn)，也是文章結(jié)構(gòu)上的一個(gè)過渡。作者先描繪了“我〃參觀養(yǎng)蜂