將心比心教學反思

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反思一

《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)出世活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作才能，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長補短，達成整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己熱愛的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受，然后斟酌課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也對比好?？v觀整節(jié)課，切實有效的學習效果得到了聽課老師們的斷定。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我好多的反思。

課文中兩個例子，(阿姨扶助奶奶開門，是夢想自己的母親碰見這種處境的時候，也有人為她開門;母親寬容與關懷護士，是夢想別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。)給人的感覺是他們扶助別人是夢想別人也能給他們賦予扶助。這與我們平常經常所說的扶助別人不求回報有確定的距離。

在教學方式上，教師應更關注學生的自學才能，不用過分提防朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設機遇讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。結果在教導意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生確定會受到教導，懂得在生活中多從別人的角度啟程為他人著想，給別人多一份寬容和崇敬。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教導孩子的同時自身也受到了教導，在教導教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

反思二

這是一篇略讀課文，主要率領學生體會人與人之間的彼此關切關切，領悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會才會更加地和諧。

課文是一篇略讀課文，同時由于課文的內容對比簡樸，因此，在設計這篇課文的教學時，我主要以學生的自學為主，讓學生在自學的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但同時由于課文的內容對比簡樸，學生理解起來并不會有太大的困難，這樣就使得課文的學識點相對較少，講解起來輕易造成空洞的感覺。因此，我的教學設計主要圍繞自讀提示的問題，讓學生體會開展。

雖然這篇課文所設計的教學內容不會過于繁雜，但經過梁老師的評課，我覺得我還有以下方面可以舉行提升：

一、板書。板書設計一向是我教學設計的弱項，也可能是我平日沒有過多留神的理由，所以板書貌似總是過于繁雜，而且我總是試圖把課文的主要信息都表示在黑板上讓學生領略，更多時候反而造成了累贅。但在這節(jié)課上，梁老師指點我，其實板書也可以板課文的中心句——簡樸的一個句子，簡樸領略，讓學生更易于理解。

二、多音字的講解。由于多音字作為語文學習的一個學識點，同時由于這篇課文展現(xiàn)較多的多音字，因此我花了較多時間舉行講解穩(wěn)定——先讓學生自己做，然后全班對答案，再讀。這一環(huán)節(jié)貌似把課文的學識點穩(wěn)定了，但花費了較多的教學時間，從而影響了接下來的教學時間。

三、提問題。由于這是一篇課文，雖然我留神了通過提問多拓展學生的想象才能，使學生對文本有了更深的理解，但是對于自讀課文，問題還可以更放手一點，尤其是拓展片面，多給時間學生斟酌、議論，所取得的教學效果理應會更好。

四、學生留神力——更多地關注學生，是梁老師指點我的另外一方面。教學終究面對的學生，需要兼顧到學生的學識面，也務必兼顧到學生的學習狀態(tài)。但可能還是新老師的關系，每當有老師前來聽課，我都會更加地慌張，自己的留神力往往更多地專注于自己的教學流程——理應如何使教學流程完整、流暢，所以往往會忽略學生的學習狀態(tài)。但是，我想梁老師給我提的醒是分外必要的，終究，教是為了讓學生更好地學!

反思三

《將心比心》人教版四年級上冊語文其次組的一篇略讀課文，課文通過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學會將心比心，崇敬老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內容淺顯易懂，在教學的過程中采用自讀自悟的方法舉行課文學習，達成了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍，腦海中開頭斟酌這節(jié)課的教學思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設計的：學生讀熟課文后解決幾個問題，談談對這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大片面時間都是我在滔滔不絕的講著，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我，小耳朵豎著在專心聽，孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有好多東西沒講到，感覺意猶未盡還想持續(xù)下去，這時候卻沒有考慮到學生們的感受。好多時候疏忽了他們的想法，導致課堂效果不夢想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學習看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓學生們跟讀課文，目的是為了校正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進而了解課文內容。跟讀一遍課文后，學生再分段朗讀再持續(xù)了解課文。讀完課文老師拋出問題讓學生斟酌，這時學生再一次快速欣賞課文探索答案。在這反復的閱讀中逐漸的熟諳了課文內容對老師拋出的問題自然應對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我驚詫，平日課上幾乎不舉手的龐碩同學這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來回復的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有士氣在課堂上表示自己了，很替他欣喜。課堂上你一言我一語，大家發(fā)言都很積極，說出了自己的見解，還有的學生結合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的意義。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發(fā)自內心的想法，很真誠，很和暖?？吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很欣喜，自己想要的不就是這樣的課堂嗎?