認知心理學(xué)課件14：認知的個別差異和性別差異

認知的個別差異和性別差異認知的個別差異（IndividualDifferencesinCognition）能力的差異認知風(fēng)格年齡與認知認知的性別差異技能與能力的性別差異言語能力視覺－空間能力數(shù)學(xué)與推理能力學(xué)習(xí)與認知風(fēng)格的性別差異完成認知任務(wù)的動機聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)個別差異和性別差異認知活動可能不總是所有人以相同的方式進行的。生活中的人們完成認知活動可能有不同的方式，這些不同有多方面的來源。特別值得重視的是認知能力、認知風(fēng)格、專家化、成長等方面產(chǎn)生的個別差異。認知的個別差異能力的差異（AbilityDifferences）個體顯然有不同的認知能力，尤其是在心理速度、儲存容量和注意廣度方面。有些心理學(xué)家將上述認知能力等同于智力，一些心理學(xué)家則認為認知能力是智力的一個組成部分，還有一些心理學(xué)家則認為沒有什么獨立存在的智力。認知能力各個方面Verbalcomprehension(understandwords,sentences,paragraphs)Sensitivitytoproblems(suggestwaystosolveproblems)Syllogisticreasoning(drawconclusionsfrompremises)Numberfacility(computearithmeticoperations)Induction(indicateaprincipleofrelations)Generalreasoning(findsolutionsforalgebraicproblems)Associativememory(recallassociatedelementwhengivenanotherelement)Spanmemory(immediatelyrecallasetofelementsafteronepresentation)認知能力各個方面Associationalfluency(producewordssimilarinmeaningtoagivenword)Expressionalfluency(producedifferentwaysofsayingthesamething)Spontaneousflexibility(producediversefunctionsandclassificationsforanobject)Perceptualspeed(findinstancesofapatternunderspeededconditions)Visualization(mentallymanipulateformstovisualizehowtheywouldlook)Spatialorientation(visuallyimaginepartsoutofplaceandputtheminplace)Lengthestimation(estimatelengthsordistancesbetweenpoints)Gardner'slistoftypesofhumanintelligenceMusicalintelligence:thetypeofabilitydisplayedbygiftedmusiciansorchildprodigiesBodily-kinestheticintelligence:thetypeofabilityshownbygiftedathletes,dancers,orsurgeons,whohavegreatcontroloverbodymovementsLogical-mathematicalintelligence:thetypeofabilitydisplayedbysuperiorscientistsandlogicalproblemsolversLinguisticintelligence:thetypeofabilityshownbygreatwritersorpoetswhocanexpressthemselvesverballyGardner'slistoftypesofhumanintelligenceSpatialintelligence:thetypeofabilityshownbythosewithsuperiornavigationskillsoranabilitytovisualizespatialscenesInterpersonalintelligence:thetypeofabilityshownbythosewhocaneasilyinferotherpeople'smoods,temperaments,orintentionsandmotivationsIntrapersonalintelligence:theabilityshownbysomeonewhohasgreatinsightintohisorherownfeelingsandemotions認知能力專家化過程人的專家化過程也可以影響在他們的專業(yè)領(lǐng)域完成認知任務(wù)的方式。專家可以知覺到更多的細微差別，對信息的分類與新手不同。專家可以利用他們的專業(yè)知識以特殊方式組織信息，以便更有效地利用他們的記憶。認知風(fēng)格個體在完成不同的任務(wù)的時候，可以有不同的認知途徑或風(fēng)格。兩個研究得最多的認知風(fēng)格維度就是場依存性／場獨立性和反省性／沖動性。這兩個維度是否獨立以及認知風(fēng)格的可塑性程度是未來研究的重要課題。認知風(fēng)格年齡與認知年齡的增長造成認知加工方面的變化直到青少年階段還在繼續(xù)；不同年齡階段的成人在認知績效方面表現(xiàn)出某些系統(tǒng)性的變化。例如，年紀較大的成人在分心任務(wù)和工作記憶方面的成績略低于年輕人。年齡與認知認知的性別差異性別差異的模式文獻資料的內(nèi)在偏差實驗者期望效應(yīng)性別差異的研究方法文獻綜合法投票法元分析

effectsize：d=(m1-m2)/(averagestd).20:small,.50:medium,.80:large言語能力MaccobyandJacklin(1974)11歲以后的男生和女生在言語能力方面基本相同，但是女性在一系列言語任務(wù)中超過男性，包括語言理解和產(chǎn)生、創(chuàng)造性寫作、言語類比和言語流暢性。HydeandLinn(1988)用元分析方法研究了165個研究，這些研究涉及詞匯、類比、閱讀理解、口語交流、寫作、一般能力（其他測量的混合）、SAT語言得分等發(fā)現(xiàn)其中四分之一男性強，四分之三女性強但是有顯著意義的分別只有7％（男強于女）和27％平均的d只有.20~.33。視覺－空間能力棒框測驗用于研究缺陷：該測驗不僅僅測定空間能力；實驗結(jié)果隨指導(dǎo)語改變。LinnandPetersen(1985)對于空間知覺、心理旋轉(zhuǎn)、空間視覺化能力的元分析。d值分別是0.44、0.73和0.13，并且與年齡和測驗有關(guān)。視覺－空間能力數(shù)學(xué)與推理能力只有部分項目產(chǎn)生了性別差異，主要是代數(shù)部分，幾何和算術(shù)方面沒有顯著差異。推理能力基本沒有性別差異，除非推理任務(wù)與計算有關(guān)。關(guān)于認知的性別差異的總結(jié)在能力方面，男女在行為表現(xiàn)的一般類型上，相同之處遠遠多于不同之處。許多關(guān)于認知性別差異的描述（例如在言語能力方面）經(jīng)過嚴密的審查往往被證實不是虛假的就是夸大其詞的。其他比較靠得住的認知性別差異（例如心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)、某些數(shù)學(xué)任務(wù)特別是代數(shù)任務(wù)）也往往與被研究者的年齡和教育背景有關(guān)，與特定項目有關(guān)。即使是證據(jù)確鑿的認知性別差異，男女平均數(shù)之間的差異也常常是很小的，最多只能解釋總方差的5%。學(xué)習(xí)與認知風(fēng)格的性別差異認知資源方面是相近的，但是其利用方式可能不同完成認知任務(wù)的動機Caro