5《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二組單元要點(diǎn)解析:本組課文,表達(dá)人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法，以及產(chǎn)生的結(jié)果，提示人們要留神周圍的環(huán)境，保護(hù)環(huán)境?！洞澍B》這篇課文生動(dòng)形象地介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)慣，字里行間顯露出作者對(duì)翠鳥的喜歡之情?！堆嘧訉Ａ小酚浭隽艘粋€(gè)感人的故事：一群從南方飛回北方的燕子，不幸遭到嚴(yán)寒，瑞士人周圍搜尋這些燕子，并為它們準(zhǔn)備了一列空調(diào)列車，將它們送回南方?！兑粋€(gè)小農(nóng)村的故事》經(jīng)過寫一個(gè)小農(nóng)村的人們無控制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境碰到嚴(yán)重破壞，最后碰到大自然的處分——整個(gè)小農(nóng)村都被呼嘯的洪水卷走了。勸說人們要珍愛樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，會(huì)碰到大自然的處分?！堵放缘南饦洹方?jīng)過寫工程師和筑路工人為了保護(hù)路旁的一課橡樹，想方法把一條本應(yīng)該筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊美了工程師和筑路工人自覺珍愛樹木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。單元課時(shí)數(shù)：本單元計(jì)劃授課11課時(shí)?！洞澍B》授課目的：1.知識(shí)與能力：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)作者是怎樣描述翠鳥的。過程與方法：經(jīng)過自學(xué)，略知課文是抓住翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描述；經(jīng)過感情朗讀感覺作者對(duì)翠鳥的感情。感神態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。授課要點(diǎn)：抓住要點(diǎn)詞句理解課文。授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者是怎樣描述翠鳥的特點(diǎn)。授課資源：PPT課件。教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2.掌握本課生字詞。課時(shí)要點(diǎn)：初讀感知課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。授課過程:一、遵路“趣讀”情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追趕，水邊有一大片蘆葦，在一根挺拔有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？再讀課文，理清思路:你感覺翠鳥有什么特其他地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識(shí)？邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。它的家在_________。交流朗讀后理清課文思路:依照“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”翠鳥不但表面美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來。師生交流對(duì)翠鳥的深邃感情“:愛”。補(bǔ)充資料，欣賞激情。(播放依照課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺(tái)跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些遨游妙手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。它名為“垂釣郎”，卻生來不會(huì)游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥捕魚的奧秘武器是突然侵襲。它們?nèi)绶澍B相同，在離水面3～4米的高處游覽，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)陡然出擊。翠鳥不僅不能夠在水中追趕魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)實(shí)足的瞎子。因此它必定正確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)合適的跳水時(shí)間。翠鳥扎進(jìn)水中的動(dòng)作是這樣迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。在它扎入水中的剎時(shí)，由羽毛引起的必然數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡相同重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享受這頓美餐。請(qǐng)注意，這所有都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。趁著興趣，帶著對(duì)翠鳥的喜歡之情自由朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.連續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入感悟課文。2.領(lǐng)悟作者用詞的正確、生動(dòng)。課時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)作者從哪些方面描述翠鳥的。課時(shí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者在描述翠鳥時(shí)用詞的正確、生動(dòng)。授課過程：一、悟法“驗(yàn)讀”圖文比較理解翠鳥的外形特點(diǎn)。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“嬌艷”。說一說自己配色的依照。語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。第二步:課文是按什么序次寫的？(感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的序次寫的。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的序次先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)“言之有物”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點(diǎn)。第二步:細(xì)讀課文，領(lǐng)悟作者是怎樣把翠鳥嬌小玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？要點(diǎn):爪子──“小”而“紅”羽毛──特別嬌艷(聯(lián)系上下文理解“嬌艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛──透亮靈便嘴──“尖”而“長”實(shí)驗(yàn)操作感覺翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。自讀“翠鳥捉小魚”的段落。談感覺:從作者對(duì)翠鳥捉小魚的相關(guān)描述中能夠感覺到翠鳥捕魚的特點(diǎn)是──快(敏捷)。小組合作操作演示翠鳥捕魚的經(jīng)過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。特別提示:手離桌面不能夠太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的情形。語言和思想同步訓(xùn)練。激疑:從哪些詞句能夠看出翠鳥行動(dòng)敏捷？為什么？A.找出描述翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭相同飛過去、叼起B(yǎng).朗讀比較以下兩組句子，領(lǐng)悟用詞的傳神與描述的生動(dòng):C.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥敏捷”的聯(lián)系，領(lǐng)悟遣詞造句的妙處，要點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在漣漪。”例1:前提:翠鳥嬌小玲瓏(身體很輕)。結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥的身體很輕。結(jié)論:叼起小魚不會(huì)引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在漣漪。結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時(shí)間很短，連水漣漪都沒有消失。再次欣賞《翠鳥的“高臺(tái)跳水表演”》片斷。賽讀描述翠鳥行動(dòng)敏捷的語段。明理中體驗(yàn)對(duì)翠鳥的喜歡之情。小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)──與老漁翁對(duì)話，此后暢談感想或收獲。感悟要點(diǎn):(1)從人與鳥做朋友領(lǐng)悟人與自然的友善。建立共同的夢想“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜歡之情。懂得要保護(hù)鳥類、保持生態(tài)平衡。二、拓展閱讀經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、書籍或請(qǐng)教于其他學(xué)科的老師，認(rèn)識(shí)更多相關(guān)翠鳥的知識(shí)，收集