小學(xué)三年級上冊語文教師教學(xué)計(jì)劃

Word-7-小學(xué)三年級上冊語文教師教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期我任教三班級語文，為了遺憾完成教學(xué)目標(biāo)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下方案。

一.同學(xué)狀況分析：

本班同學(xué)原有些語文基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)峻同學(xué)書寫亂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此新學(xué)期中我要一面強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，一面著重舉行閱讀和寫作辦法的指導(dǎo)；注重培養(yǎng)同學(xué)對事物的奇怪???心和劇烈的探索愛好；讓同學(xué)觀看周圍事物，親身體悟，有所感觸，有所發(fā)覺；使同學(xué)有劇烈的參加意識和合作精神，全面提升全體同學(xué)的語文素質(zhì)。

二.教學(xué)任務(wù)

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感觸生活的豐盛多彩，激活同學(xué)對生活的熱愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激活同學(xué)民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到體貼他人、助人為樂的思想品德教導(dǎo)；在進(jìn)展語言本事的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培養(yǎng)同學(xué)留心觀看、擅長思量的本事。

2．熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)熟悉2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的自立識字本事。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活堆積，理解詞句的意思；初步體味課文中關(guān)鍵詞句在表述情誼方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表述的思想感情。

8．開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．堆積課文中的柔美詞語、出色句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感觸和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12．?dāng)⑹龉适屡ψ龅皆敿?xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；敘述見聞努力做到清晰明了，能說出自己的感觸和主意。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表述自己的觀看所得。

上述任務(wù)有些是在低班級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展。如，低班級要求“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低班級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體味課文中關(guān)鍵詞句在表述情誼方面的作用”。“借助字典、詞典和生活堆積，理解詞句的意思。”

作為中班級的起始階段，有的任務(wù)是從本冊開頭起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體味文章表述的思想感情?！薄伴_頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊“開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感觸和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；敘述見聞努力做到清晰明了，能說出自己的感觸和主意?！苯虒W(xué)中，要注重不同任務(wù)的起始、達(dá)到程度以及要求上的差異。

三.教學(xué)措施

1.識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫通囫圇學(xué)校階段的重要目標(biāo)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，引領(lǐng)同學(xué)將已經(jīng)掌控的識字辦法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不學(xué)生生不同的學(xué)習(xí)方式和辦法，準(zhǔn)許同學(xué)在一定的時(shí)光以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字本事上有差異。本冊要求同學(xué)認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求熟悉的識字量，這是下限。應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)利用其他渠道自主識字，增強(qiáng)識字量。鼓舞學(xué)生之間溝通識字的辦法、閱歷和感觸，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，增進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣。

隨著同學(xué)識字、寫字量的增強(qiáng)，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做的一項(xiàng)工作。最主要的辦法是所學(xué)的字讓同學(xué)多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。按照中班級特征，還能夠在小練筆和習(xí)作中，在詳細(xì)的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。其它，也能夠?qū)嵭幸恍w類復(fù)習(xí)的辦法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓同學(xué)做一些歸類收拾，教材在這方面的支配意在引領(lǐng)，教師能夠從這些支配中受到啟示。

要繼續(xù)強(qiáng)化寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。為避開同學(xué)的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)簇?fù)韺?。在寫字教學(xué)中，要注重把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

其它，從三班級上冊開頭，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆辦法。因同學(xué)初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運(yùn)筆技能經(jīng)常掌控不好，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書寫過程中浮現(xiàn)的問題。

1．精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是舉行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注重以下幾點(diǎn)。

(1)強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫通在學(xué)校階段各班級的語文教學(xué)過程中。主要的目標(biāo)有兩個(gè)方面：理解和堆積。要引領(lǐng)同學(xué)自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等辦法精確?????理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的辦法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，利用背誦、摘抄等形式，堆積課文中的柔美詞語、出色句段，堆積在課外閱讀和生活中得到的新奇語言材料，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成堆積詞句的習(xí)慣。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和堆積，采納了較靈便的有一定彈性的支配，體現(xiàn)了讓同學(xué)自己挑選練習(xí)內(nèi)容，自己挑選練習(xí)辦法的思想，老師要注重這一編排特征，執(zhí)行詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實(shí)舉行訓(xùn)練。詞句的堆積關(guān)鍵在于老師的引領(lǐng)，引領(lǐng)得好，會(huì)使同學(xué)的語言堆積更符合同學(xué)的不憐憫況，而且養(yǎng)成主動(dòng)堆積的習(xí)慣，對豐盛同學(xué)的語言堆積、對今后的學(xué)習(xí)是終生受益的。引領(lǐng)的最好方法是表揚(yáng)和激勵(lì)，也能夠適當(dāng)舉行檢查。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于真實(shí)地感觸課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體味課文思想感情的主要辦法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。要把讀書的時(shí)光還給同學(xué)，充分相信同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引領(lǐng)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感觸，去體悟，去思量，引領(lǐng)同學(xué)入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要擅長用指導(dǎo)朗讀和同學(xué)有感情朗讀的辦法，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化情感和美的熏陶。教學(xué)中應(yīng)盡量避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，碰到長句子或同學(xué)不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)同學(xué)默讀的本事。

繼續(xù)強(qiáng)化默讀的指導(dǎo)，要求同學(xué)不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思量。要培養(yǎng)同學(xué)一邊默讀，一邊思量的習(xí)慣。讀后要有自己的感觸，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，普通要對同學(xué)提出默讀的要求，讀完后，要溝通感觸，質(zhì)疑問難，組織研究。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過程。要敬重同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，讓同學(xué)利用自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提升理解本事。要營造自學(xué)思量和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，交流無障礙。

（5）給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)光思量、質(zhì)疑問難。這是執(zhí)行自主的、自立的、制造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、樂觀的思維中，在豐盛的情感活動(dòng)中，得到個(gè)人體悟和獨(dú)特感觸，發(fā)覺并提出問題。這些體悟和感觸，能夠是對閱讀材料的某些部分特殊愛慕、特殊受激動(dòng)或特殊受引發(fā)；能夠是就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；能夠是對課文內(nèi)容、寫法的評價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……老師要擅長在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有引發(fā)性的問題，指導(dǎo)同學(xué)閱讀思量；要擅長在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好研究溝通，利用學(xué)生之間的合作，把理解逐步引向深化；要擅長針對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有些放矢地舉行點(diǎn)撥和講解，努力做到把老師的教與同學(xué)的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。能夠圍繞體味詞、句的表述作用，揣摩最基本的表述辦法，以及多數(shù)學(xué)生共同感愛好的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在利用溝通、探索，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提升學(xué)