13《自我負(fù)責(zé)》教案

5/51.3《自我負(fù)責(zé)》教案課題自我負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)充分認(rèn)識(shí)到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯(cuò)事，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。能力目標(biāo)培養(yǎng)自己的責(zé)任感，鍛煉和增強(qiáng)自己的負(fù)責(zé)任的能力。知識(shí)目標(biāo)理解個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任；認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與后果的關(guān)系；懂得如何培養(yǎng)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)懂得少年的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)責(zé)任的含義；理解“做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。教學(xué)方法討論法、啟發(fā)法、個(gè)案探究、講練結(jié)合等。課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、漫畫(huà)導(dǎo)入：分析漫畫(huà)《誰(shuí)的責(zé)任》（以近段時(shí)間發(fā)生的“三鹿”奶粉事件為背景）對(duì)此漫畫(huà)中當(dāng)事人的行為認(rèn)識(shí)正確的是（AD）A.他們沒(méi)有做到對(duì)他人負(fù)責(zé)

B.他們應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，但不用吸取教訓(xùn)

C.他們推卸責(zé)任是在維護(hù)企業(yè)的利益

D.他們應(yīng)對(duì)因自己錯(cuò)誤造成的不良后果承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)應(yīng)該吸取教訓(xùn)二、講授新課：1．出示圖表配合講解“人對(duì)社會(huì)有責(zé)任”。作為人，我們的生存離不開(kāi)社會(huì)，要從社會(huì)中取得物質(zhì)、精神和情感的滿足。在獲得這一切的同時(shí)，人對(duì)社會(huì)就有了相應(yīng)的責(zé)任。2．出示文段與圖片，講解“成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任”。在無(wú)知的幼年，我們還沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和能力。但隨著我們逐漸長(zhǎng)大，越來(lái)越具有獨(dú)立的思想和行為能力，這時(shí)我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任就越來(lái)越多，也越來(lái)越重。小結(jié)：隨著我們的成長(zhǎng)、成熟，我們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也將越來(lái)越多。(畫(huà)線)(板書(shū))一、成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任3．分享“人生故事”：《打碎玻璃自己賠》。一個(gè)12歲的少年，在院子里踢足球時(shí)不小心把鄰居家的玻璃打碎了。鄰居要求按照原價(jià)賠付13美元。當(dāng)時(shí)是1920年，13美元可以買125只母雞?；氐郊遥赣H問(wèn)明原因后說(shuō)，自己打碎的就得自己賠。因?yàn)楹⒆幼约簺](méi)有錢，于是父親就先借給他13美元，并約定一年后還清。在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子靠擦皮鞋、送報(bào)紙掙錢，終于把13美元還給了父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)政壇上的風(fēng)云人物，他就是里根。思考：這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給鄰居嗎？為什么？小結(jié)：應(yīng)該。人的每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)后果。做人應(yīng)該對(duì)自己的行為（打碎玻璃）負(fù)責(zé)。4．出示圖表配合講解“人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。人們的每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)后果(這后果或者對(duì)他人和社會(huì)有好處，或者對(duì)他人和社會(huì)造成損害)。做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。(使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對(duì)他人和社會(huì)有益，避免做損害他人和社會(huì)的事)。有責(zé)任感的人，對(duì)行為與后果的一致性有清醒的認(rèn)識(shí)，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不推諉，不逃避，能夠自省自律，制止自己做錯(cuò)事。(畫(huà)線)5．講解“心靈導(dǎo)航”：那么作為青少年，我們應(yīng)該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？主要有以下四種：(板書(shū))二、少年的責(zé)任（1）對(duì)自己負(fù)責(zé)——努力學(xué)習(xí)，塑造自我。自己成長(zhǎng)為怎樣的一個(gè)人，自己的責(zé)任是首要的。少年時(shí)期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們的重要責(zé)任。努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)怎樣做人做事，怎樣學(xué)習(xí)娛樂(lè)，怎樣交朋結(jié)友……（畫(huà)線）（2）對(duì)他人負(fù)責(zé)——關(guān)心愛(ài)護(hù)和幫助他人。對(duì)他人（如父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友），我們有責(zé)任關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們，不做傷害他人的事情。（3）對(duì)集體負(fù)責(zé)——為集體增添榮譽(yù)和力量。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，集體給我們友情、支持和榮譽(yù)，自己是集體中的一個(gè)成員，對(duì)集體是有責(zé)任的。應(yīng)該熱心為集體服務(wù)，用自己的行為為集體增添榮譽(yù)和力量。（4）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)——以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)。一個(gè)美好的社會(huì)是由許許多多有社會(huì)責(zé)任感的人創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會(huì)，社會(huì)就不能發(fā)展進(jìn)步，個(gè)人也不會(huì)有美好前途。個(gè)人行為影響社會(huì)，良好行為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，不良行為阻礙社會(huì)發(fā)展。（例如,，以行動(dòng)支持環(huán)保，為有需要的人捐款……）6．研討“班級(jí)風(fēng)景”(P22-23)閱讀“探究園”（P22）“班級(jí)風(fēng)景”中《“這與我無(wú)關(guān)”嗎？》的四個(gè)場(chǎng)景，然后小組討論P(yáng)23的1、2題。小結(jié)：小湖沒(méi)有認(rèn)識(shí)到做作業(yè)（學(xué)習(xí)）是自己的責(zé)任，小順則忽略了他對(duì)家人（奶奶）的責(zé)任，小加是缺少對(duì)班集體的責(zé)任，而小成則是忽視自己作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。歸納小結(jié)：“少年的責(zé)任”（作為中學(xué)生要承擔(dān)的主要責(zé)任）三、鞏固知識(shí)，堂上練習(xí)教后記第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們懂得了成長(zhǎng)給我們帶來(lái)責(zé)任，做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，知道了我們少年的責(zé)任有哪些。引用陶行知先生的名言：“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任?！睂?dǎo)入新課題：做一個(gè)有責(zé)任感的人。二、講授新課：(板書(shū))三、做有責(zé)任感的人那么，我們?cè)鯓影炎约号囵B(yǎng)成為一個(gè)有責(zé)任感的人呢？這就是我們今天進(jìn)一步要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1．案例探討。材料一：一輛在繁華鬧市中失控的公交車，撞死一人后又和幾輛車相撞，最后撞在路旁的樹(shù)上停下來(lái)，車毀人傷。公交車因何橫沖直撞？原因是司機(jī)正和一個(gè)乘客在車上扭打。當(dāng)這位肇事司機(jī)接受媒體采訪時(shí)說(shuō)：“我忘記了我正在開(kāi)車?！辈牧隙阂幻卉囁緳C(jī)叫黃志全，在行車途中突發(fā)心臟病，在生命中最后一分鐘，做了三件事：一、把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下手動(dòng)剎車閘。二、把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；三、將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車、乘客和行人的安全。問(wèn):（1）在生命的最后一分鐘，黃志全首先想到的是什么？（2）對(duì)比文中兩位司機(jī)的行為，你贊同哪位的人生態(tài)度？那是什么樣的人生態(tài)度？※樹(shù)立負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度形成清晰的責(zé)任意識(shí)，懷著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真做好每一件事，使自我負(fù)責(zé)成為做人的基本原則。2.個(gè)案研討：“沉默”(1)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。(2)思考問(wèn)題1：小杉保持沉默，可以理解嗎？小杉為自己的辯護(hù)有道理嗎？(3)思考問(wèn)題2：如果你是小杉，你認(rèn)為怎樣做才合適？分析：小杉的例子是生活中常見(jiàn)的，小杉的態(tài)度和做法也是一些人在這種情況下可能采取的。小杉無(wú)意中打碎了商店的杯子，雖然不是故意的，但是這個(gè)后果是她的行為造成的。小杉缺乏責(zé)任意識(shí)，不敢對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，找各種借口為自己辯護(hù)。她的沉默是在逃避責(zé)任，這是一種很不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。她應(yīng)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任：主動(dòng)向售貨員承認(rèn)過(guò)錯(cuò)、賠禮道歉，并作出賠償?！掠诔袚?dān)責(zé)任，并接受教訓(xùn)，避免重蹈覆轍當(dāng)自己的行為已經(jīng)造成了某種不良后果，無(wú)論是自己的錯(cuò)誤還是無(wú)意中的過(guò)失，都應(yīng)該勇敢地承擔(dān)責(zé)任。逃避或推卸自己的責(zé)任，如果是小事，至少有損人格；如果是大事，還可能給自己帶來(lái)更嚴(yán)重的后果。3．分析“不同選擇,不同結(jié)果”。情景一:李杰清晨上學(xué)，忘了戴校卡，被值日生攔住，回去拿，還是往里闖？情景二:語(yǔ)文課討論時(shí)間，同學(xué)欲與李杰攀談，是偷偷聊天，還是力勸同學(xué)遵守紀(jì)律？情景三:中午，李杰去食堂小賣部買東西，卻因?yàn)橹刃蚧靵y，屢屢被別人擠到一邊，心里很氣憤。情景四:下午放學(xué)，同學(xué)邀請(qǐng)李杰去打球，可是李杰是值日生，到底是先打球還是先做值日呢？※學(xué)會(huì)分析事物的因果關(guān)系要學(xué)會(huì)全面考慮問(wèn)題，對(duì)自己將要做的事情的后果有正確預(yù)測(cè)，爭(zhēng)取好的結(jié)果，避免不良后果?！B(yǎng)成先思考、后行動(dòng)的習(xí)慣要懂得控制自己的情緒，不頭腦發(fā)熱，魯莽行事；不稀里糊涂，盲目行事。懂得“三思而后行”。4．知識(shí)歸納：怎樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感呢?5．贈(zèng)送“責(zé)任名言”。6．閱讀“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”《她有責(zé)任嗎？》。(P26)小組討論：在這件事情上，小燕對(duì)自己的行為負(fù)有責(zé)任嗎？為什么？分析：(1)在父親做違法的博彩生意時(shí)，小燕放棄對(duì)是非的判斷，盲目追隨父親做違法的事。這件事情的主要責(zé)任雖然在父親身上，但是小燕對(duì)自己的行為也有一定的責(zé)任。如果她當(dāng)時(shí)具有分辨能力，有自我負(fù)責(zé)意識(shí)，即使不能勸阻父親，也不去追隨，就不會(huì)造成這種后果。(2)要學(xué)會(huì)對(duì)事物做是非善惡的判斷，懂得事物的因果關(guān)系，先思考，后行動(dòng)，對(duì)自