《燭之武退秦師》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

燭之武退秦師第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解《左傳》等文化常識(shí)，掌握重要的文言知識(shí)點(diǎn)。2.梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)燭之武臨危受命、大智大勇的愛國主義精神。自學(xué)指導(dǎo)（3分鐘）自主閱讀《課時(shí)練》8頁助讀資料部分，明確以下知識(shí)。1、左丘明，時(shí)期史學(xué)家，魯國人。漢代史學(xué)家司馬遷稱其為。2、爵位制度是中國古代君主授予的制度。實(shí)際上是一種制度。爵位主要包括，各朝代略有不同。3、史書的主要體例有六種。分別是。《左傳》屬于體；《史記》屬于體，《戰(zhàn)國策》屬于體。

《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》知識(shí)補(bǔ)充《左傳》主要藝術(shù)成就長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭前的準(zhǔn)備工作；善于寫人，工于記言。幾個(gè)第一第一部編年體史書——《春秋》第一部敘事詳細(xì)的編年體史書——《左傳》第一部紀(jì)傳體史書——《史記》第一部國別體史書——《國語》第一部斷代體史書——《漢書》題目是文章的眼睛，它告訴我們什么？（1）核心人物——燭之武；（2）一人能使萬人退卻，力量懸殊，充滿懸念；燭之武退秦師一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。

——?jiǎng)③摹段男牡颀垺?/p>

自學(xué)指導(dǎo)（3分鐘）

朗讀《燭之武退秦師》，明確字詞，朗讀全文。無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfú佚之狐（）fán

zhuìquē秦軍氾(

)南若不闕(

)秦夜縋()而出失其所與,不知（）杞()子

逢（）孫戍（）之zhìqǐpángyìshù字音檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)（3分鐘）認(rèn)真朗讀《燭之武退秦師》前兩段，并結(jié)合課下注釋自主翻譯1、2段，回答以下問題。1、晉侯、秦伯為什么要圍攻鄭國？（用原文回答）2、鄭國和秦國沒有直接的聯(lián)系，為什么秦國也要圍攻鄭國？3、秦晉是怎么圍攻鄭國的？（用原文回答）4、第二段中燭之武先“辭”后“許”，有什么作用？公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉晉軍秦軍

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉國無禮，對(duì)楚國懷有二心。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。晉侯、秦伯：晉文公、秦穆公。五級(jí)爵位制。于：對(duì)無禮于晉：于晉無禮。以：因?yàn)椤ＹE于楚：依附于晉的同時(shí)又依附于楚。貳，從屬二主。數(shù)→動(dòng)軍：駐扎。名詞→動(dòng)詞思考1、晉侯、秦伯為什么要圍攻鄭國？（用原文回答）以其無禮于晉，且貳于楚也2、鄭國和秦國沒有直接的聯(lián)系，為什么秦國也要圍攻鄭國？利益3、秦晉是怎么圍攻鄭國的？（用原文回答）

晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?/p>

佚之狐對(duì)鄭伯說：“鄭國處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍。”鄭伯同意了。

師：軍隊(duì)。之：代詞，他。若：假如。使：派于鄭伯言第二段

辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

燭之武推辭說：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。

之：助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”子：古代對(duì)男子的尊稱。是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯(cuò)。也，判斷句的標(biāo)志。辭：推辭猶：尚且而：表順承；才（燭之武）許之思考：燭之武先“辭”后“許”，有什么作用？一是交代燭之武的境況，是一個(gè)不被重用的老臣。二是說明燭之武先委婉批評(píng)鄭伯不能用人，但又側(cè)面肯定了在關(guān)鍵時(shí)刻鄭伯尚能接受規(guī)諫，勇于自責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。三是點(diǎn)明燭之武深明大義，以解國難為重。文章的敘事脈絡(luò)是怎樣的內(nèi)容梳理第1段：秦晉圍鄭第2段：臨危受命第3段：勸退秦師第4段：晉師撤離課堂小結(jié)背誦記憶

背誦《燭之武退秦師》第一二段。《固學(xué)案》P8頁1題4題。當(dāng)堂訓(xùn)練燭之武退秦師第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞。2.分析燭之武說話的藝術(shù)和生動(dòng)的故事情節(jié)，評(píng)析燭之武形象。3.賞析文章藝術(shù)特色。自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真朗讀《燭之武退秦師》，結(jié)合課下注釋翻譯3、4段，并回答以下問題：1、請(qǐng)將課文第三自然段分層，討論分析燭之武是如何分析利弊，勸退秦師的。2、第四段中晉國退兵的理由是什么？

夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。當(dāng)晚，燭之武用繩子從城上吊下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對(duì)您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。夜：名詞作狀語。在夜里；當(dāng)夜。亡：使…滅亡。使動(dòng)用法?？P：用繩子拴著從上往下送。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對(duì)對(duì)方的敬稱（燭之武）曰既：已經(jīng)

越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的勢(shì)力雄厚了，您的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國來說，也沒有什么害處。

以：相當(dāng)于“而”。鄙：把…當(dāng)作（邊邑）。名詞的意動(dòng)用法。焉：哪里，怎么。以：相當(dāng)于“而”，連詞，表目的，“來”。陪：增加。以（之）為；東道主：東方道路上的主人。現(xiàn)泛指主人。行李：出使的人，使者?，F(xiàn)指外出的人攜帶的隨身物品。之：主謂之間。共：同“供”。乏困：缺少的(東西)。形→名越：跨過。其：這件事厚：雄厚?。合魅醣?/p>

①邊遠(yuǎn)的地方蜀之鄙有二僧。

②庸俗，鄙陋肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

③看不起，輕視我皆有禮，夫猶鄙我。④輕賤人賤物亦鄙，不足迎后人。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。況且，您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。

濟(jì)，渡河。設(shè)版，指筑墻。版，筑土墻用的夾板

。。嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。之：主謂之間。也，表判斷。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。

晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴(kuò)張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!”東：向東。封：疆界，使……成為疆界。肆：延伸，擴(kuò)張?！皡挕?，通“饜””滿足?！爸?，賓語前置的標(biāo)志。唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。闕：侵損，削減焉：從哪里秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。盟：結(jié)盟。戍：守衛(wèi)。說：通“悅”，高興。乃：于是。化險(xiǎn)為夷智退秦師燭之武善于利用秦晉矛盾,打動(dòng)了秦伯,使秦退兵,他是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)將課文第三自然段分層，討論分析燭之武是如何分析利弊，步步深入的。夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！睜T之武打動(dòng)了秦伯使秦退兵,他是如何做到的?欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn).闡明利害,動(dòng)搖秦君.替秦著想,以利相誘.引史為例,挑撥秦晉.推測(cè)未來,勸秦謹(jǐn)慎.第五步，推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎。燭之武如何勸退秦師：（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）（亡鄭只對(duì)晉有利：鄰之厚，君之薄也。）（舍鄭會(huì)對(duì)秦有益：君亦無所害。）（唯君圖之。）4（君之所知也。）第一步，欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。第二步，闡明利害，動(dòng)搖秦君。第三步，替秦著想，以利相誘。第四步，引史為例，挑撥秦晉。亡鄭無利，有小害對(duì)秦舍鄭無害，有小利對(duì)秦亡鄭將有大害對(duì)秦分析利弊，層層深入（表面）（深入）子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?/p>

子犯請(qǐng)求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會(huì)有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧。”這樣晉軍也撤離了鄭國。微：假如沒有。夫人：那人。因：依靠敝：損害與：結(jié)交，親附知：同“智”其：表商量語氣，還是。去：離開。易：交換及：達(dá)到其：代詞，自己的武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則之：代鄭國晉國退兵的理由不仁不知不武燭之武退秦師合作探究，理清脈絡(luò)起因發(fā)展高潮結(jié)局秦晉圍鄭（無禮于晉，且貳于楚）臨危受命夜縋出城勸退秦師坦言知亡，動(dòng)之以情闡明利害，曉之以理以利相誘，為秦著想秦晉退兵引史為例，巧設(shè)離間自學(xué)指導(dǎo)二（3分鐘）1.燭之武是怎樣的一個(gè)人？本文還刻畫了哪些人物?他們的性格特點(diǎn)怎樣？2.體會(huì)文中的寫作特色有哪些？分析人物形象深明大義

臨危受命

智勇雙全

能言善辯

燭之武是怎樣的一個(gè)人？本文還刻畫了哪些人物?他們的性格特點(diǎn)怎樣？燭之武鄭伯

次要人物佚之狐

秦伯

晉侯

虛心納諫勇于改過知人善舉慧眼識(shí)珠

善于決策善謀利益

頭腦清醒隨機(jī)應(yīng)變

志士勇士辯士寫作特點(diǎn)1、詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。2、伏筆與照應(yīng)這篇文章雖短，但在敘述故事時(shí)，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明鄭與秦沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。3、波瀾起伏