小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)第一頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日

一小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法原則交際性實(shí)踐性多樣性階段性第二頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日

二小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容二級(jí)語(yǔ)法目標(biāo)：

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱(chēng)代詞的區(qū)別；

3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

第三頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面：

形式意義功能第四頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日三小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力為目的，為交際能力的培養(yǎng)服務(wù)。第五頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日1.歸納法歸納法就是先讓學(xué)生大量地接觸語(yǔ)言，然后通過(guò)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自己歸納總結(jié)。第六頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日案例1：教師先出示一張圖，圖上猴子在摘水果，各種水果都只有一個(gè)。讓學(xué)生看相關(guān)描述：“Monkeyfatherhasanapple.Monkeymotherhasabanana.Monkeybabyhasapeach.”然后讓學(xué)生找出相關(guān)物品的名詞。第七頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日教師再出示一張圖，還是這些物品，猴子摘了很多水果，所以物品數(shù)量都增加了，但增加的數(shù)量不同。再讓學(xué)生看相關(guān)描述:“Monkeyfatherhas5apples.Monkeymotherhas4bananas.Monkeyhas2peaches.”名詞都以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)了，讓學(xué)生歸納總結(jié)出這些名詞的復(fù)數(shù)形式。第八頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日2.歌曲歌謠法歌曲歌謠是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，有很多語(yǔ)法項(xiàng)目可以通過(guò)歌曲歌謠來(lái)學(xué)習(xí)。第九頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日案例2：Thirtywhitehorses,Uponaredhill.Nowtheyarestanding(跺腳）,Nowtheyarechamping（撕咬）,Nowtheyarestandingstill（靜悄悄）.Whatarethey,canyouguess?Theyaremyteeth,Icanguess.第十頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日3.圖畫(huà)法“圖畫(huà)法”就是利用圖畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，從而進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的一種方法。第十一頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日案例3：學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)的例子：（1）教師出示一張圖片，用白紙遮住圖片的下半部分；然后教師指著圖片問(wèn)學(xué)生：“Whatis…doing?”（2）學(xué)生嘗試回答。（3）教師拿開(kāi)白紙，展示完整圖片。第十二頁(yè)，共十四頁(yè)，2022年，8月28日4.故事法如：采取故事法復(fù)習(xí)“bedoing,begoingtodo”

和一般過(guò)去時(shí)。（1）教師展示第一幅圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的人物正在做什么；（2）展示第二幅圖片，問(wèn)學(xué)生圖片中的人正在做什么，已經(jīng)將要做什么，這樣依次進(jìn)行到最后一張圖片；（3）最后，教師將剛才討論過(guò)的所有圖片放在一起，讓學(xué)生講述這個(gè)人物做過(guò)的事情，即練習(xí)一般過(guò)去時(shí)。第十三頁(yè)，共十四頁(yè)，2022