小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日總目標(biāo)1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。第二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日總目標(biāo)3．培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。第三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日總目標(biāo)5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。第四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日總目標(biāo)8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。第五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日識(shí)字與寫字（中年級(jí)段）1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日識(shí)字與寫字（高年級(jí)段）1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。第七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。第八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀（中年級(jí)段）1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。第九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀（中年級(jí)段）6．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀（高年級(jí)段）1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。第十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀（高年級(jí)段）7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。11．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。第十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。第十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。第十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)主。

閱讀教學(xué)

第十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作（中年級(jí)段）1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。第十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作（中年級(jí)段）5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日習(xí)作（高年級(jí)段）1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。第十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。第十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。第二十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日口語(yǔ)交際（中年級(jí)段）1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。第二十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日口語(yǔ)交際（高年級(jí)段）1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。第二十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。第二十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日綜合性學(xué)習(xí)（中年級(jí)段）1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。第二十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日綜合性學(xué)習(xí)（高年級(jí)段）1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第二十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)建議綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。第二十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日謝謝大家，再見！第二十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法（八類）觀察、思維記憶、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)聽說、閱讀作文、綜合學(xué)習(xí)第二十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日兩個(gè)飛躍一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”（葉圣陶語(yǔ)）的理想境界。第二十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的識(shí)字方法基本字帶字識(shí)字法、拼音識(shí)字法、看圖識(shí)字法查字典識(shí)字法（部首查字法、音序查字法、筆畫查字法）編記口訣識(shí)字法、語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字法同音字辨析法、音近字辨析法多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法第三十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的寫字方法從寫字姿勢(shì)角度說，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩(wěn)。

從執(zhí)筆方法的角度說，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩(wěn)當(dāng)”這樣的要領(lǐng)。第三十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的閱讀方法解詞法（抓住詞素理解詞語(yǔ)法、利用注釋理解詞語(yǔ)法、查閱詞典理解詞語(yǔ)法、比較辨析理解詞語(yǔ)法、追本溯源理解詞語(yǔ)法、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)法）析句法（句式比較法、標(biāo)點(diǎn)分析法、語(yǔ)境體會(huì)法、摳詞吟誦法）分段法（時(shí)序法——按時(shí)間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點(diǎn)移動(dòng)順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段）解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復(fù)述法等。第三十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的習(xí)作方法觀察法、審題法擬題法、立意法構(gòu)思法、選材法聯(lián)想法、列習(xí)作提綱法自我修改法等第三十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的口語(yǔ)交際方法討論法、答問法聊天法、介紹法交談法、提問法勸說法、辯論法即席發(fā)言法、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述法禮貌語(yǔ)言使用法第三十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日基本的綜合性學(xué)習(xí)方法資料索引法自學(xué)筆記法剪貼報(bào)刊法工具書查讀法圖書館利用法資料積累法網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法

返回第三十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)展思維能力一、從具體到抽象設(shè)計(jì)問題，訓(xùn)練學(xué)生的歸納推理能力。二、從抽象到具體設(shè)計(jì)問題，訓(xùn)練學(xué)生的演繹推理能力。三、抓往事物的變化設(shè)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生的縱向思維。四、抓住事物之間的聯(lián)系設(shè)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生橫向思維。

返回第三十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日歸納推理能力學(xué)生理解課文往往習(xí)慣于了解表面的意思，不善于通過抓課文的內(nèi)在聯(lián)系來理解它的含義，如果教師依據(jù)教材，設(shè)計(jì)一些從具體到抽象的問題，引導(dǎo)學(xué)生往文章的深處想一想，將大大有助于歸納推理能力的培養(yǎng)。如《賣火柴的小女孩》一文中，學(xué)生通過閱讀，能夠根據(jù)“趕緊”、擦著了“一整把”火柴等詞句，了解到小女孩急切希望能夠得到溫暖的火爐、噴香的烤鵝、圣誕樹以及把奶奶留住的內(nèi)心，從而引導(dǎo)學(xué)生推斷出小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷。

返回第三十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日演繹推理能力在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生具體深入地理解課文內(nèi)容，有時(shí)需要先把某一部分內(nèi)容概括一下，然后再讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出有關(guān)的詞句來理解。如有位老師教學(xué)《記金華的雙龍洞》“孔隙”一段時(shí)，老師提問學(xué)生：“你從哪里看出孔隙很小?。俊睂W(xué)生通過細(xì)讀課文回答：“孔隙小得只容下一只小船進(jìn)去”；“寫小船只容兩人在上面并排仰臥，也說明孔隙小”；“小船過孔隙要用繩子拉，不能撐篙劃漿，也說明孔隙很小”又一個(gè)學(xué)生說：“孔隙小還通過作者的感覺襯托出來，作者坐船過孔隙，從頭到腳緊貼船底，還覺得上下左右的石頭似乎都朝他擠壓過來?！憋@然，學(xué)生在理解具體詞句的過程中，發(fā)展了演繹推理的能力。

返回第三十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日縱向思維一般寫人記事的文章都反映了事物發(fā)展變化的過程，如《跳水》第一段寫風(fēng)平浪靜，水手拿船上的猴子取樂，猴子十分放肆，這是故事的起因。第二段寫猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子，這是故事的發(fā)展。第三段寫孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)，這是故事的高潮。第四段寫船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上來這是故事的結(jié)局。這個(gè)"起因--發(fā)展--高潮--結(jié)局"的全過程，體現(xiàn)了作者謀篇布局的思路--縱向思路。作者的思路不是憑空產(chǎn)生的，是作者分析事物的結(jié)果，是由事物的變化這一根本點(diǎn)所定的。在這類課文的教學(xué)中，從教學(xué)目的要求出發(fā)，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向思維的訓(xùn)練。要達(dá)到這個(gè)目的，就要引導(dǎo)學(xué)生分析事物是怎樣發(fā)展變化的。第三十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日縱向思維在教學(xué)《跳水》一課時(shí)，教師可以提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生閱讀思考：猴子為什么放肆起來？猴子怎樣把玩笑開到孩子身上？孩子是怎樣追猴子的？猴子又是怎樣戲弄孩子的？當(dāng)孩子腳底下?lián)u晃起來時(shí)，船長(zhǎng)是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

返回第四十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日橫向思維教學(xué)《太陽(yáng)》一文可以提出這樣的問題：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切，課文是從哪幾個(gè)方面來說的？說說第一段與第二段之間有什么聯(lián)系。這就能讓學(xué)生把握住作者的橫向思路，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章各部分之間、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。也有的文章從全篇看，屬于橫向思路，而到具體某一部分，卻又是縱向思路。

返回第四十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日激發(fā)識(shí)字寫字興趣一、運(yùn)用競(jìng)賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂識(shí)字三、掌握漢字構(gòu)字規(guī)律，巧妙識(shí)字四、運(yùn)用電教手段，激發(fā)識(shí)字興趣五、開發(fā)課程資源，鼓勵(lì)課外識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，最大限度地為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在偷快的活動(dòng)中識(shí)記生字，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂。

返回第四十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生教師文本閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過程。然而,對(duì)話深度不同,取得的效果自然不同。實(shí)際上,對(duì)話過程就是信息交流的過程,在這個(gè)過程中,唯一重要的要素就是“讀”,正所謂“讀書百遍,其義自見”。一方面,只有通過不斷的閱讀,對(duì)課文的了解才會(huì)逐漸加深。由整體上的感知,轉(zhuǎn)向理解重點(diǎn)的字詞句段,再深入的了解作者的立意謀篇。另一方面,融入感情的讀,會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文立意和作者情感的理解,從讀中真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。通過傳情的閱讀,尤其是抑揚(yáng)頓挫的誦讀,更容易讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠在聲情并茂的情境下展開想象,融入情感,達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生能夠讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。”第四十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日葉圣陶先生的兩句名言在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到“不需要教”，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。

——《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其故，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。

——《葉圣陶文集》第四十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀中的六種好習(xí)慣整體感知的習(xí)慣

局部研讀的習(xí)慣

做符號(hào)和寫評(píng)語(yǔ)的習(xí)慣

查工具書和參考書的習(xí)慣

規(guī)范朗誦的習(xí)慣

質(zhì)疑問難的習(xí)慣

第四十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于質(zhì)疑的經(jīng)典案例丁有寬老師的《小桂花》教學(xué)案例什么叫“質(zhì)疑”？什么叫“主動(dòng)探究”？什么叫“創(chuàng)新精神”？什么叫“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”？第四十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日閱讀要關(guān)于抓住要害

抓住文本中“紋絲不動(dòng)”一詞，并由此生發(fā)疑問進(jìn)行綱舉目張式的閱讀，效果將會(huì)大不一樣。為此，我們不妨可作以下布點(diǎn)：1、什么叫“紋絲不動(dòng)”？2、文本中哪幾句話正好解釋了“紋絲不動(dòng)”3、邱少云為什么要在火堆里“紋絲不動(dòng)”？4、邱少云為什么能在火堆里堅(jiān)持做到“紋絲不動(dòng)”？第四十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日不動(dòng)筆墨不讀書魯迅先生提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，所謂“手到”則是指動(dòng)筆墨。讀書動(dòng)筆，圈、點(diǎn)、劃、批，它能有效地“以筆促讀”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考良好閱讀習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的自我發(fā)展，是閱讀中的一種重要的不可缺少的學(xué)習(xí)行為方式。第四十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日推薦閱讀竇桂梅課堂實(shí)錄于永正課堂實(shí)錄王崧舟課堂實(shí)錄支玉恒課堂實(shí)錄孫建鋒課堂實(shí)錄薛法根課堂實(shí)錄

返回第四十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫熟悉的內(nèi)容,以“熟”激趣。在文學(xué)小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,讓小作者體會(huì)到成功的喜悅。多寫片段或日記。多加肯定,少點(diǎn)批評(píng)。第五十頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日作文教學(xué)兩點(diǎn)思考愛寫會(huì)寫第五十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，2022年，8月28日提高小學(xué)生習(xí)作能力一、立足生活，提供習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣。二、立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。（仿寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、想象習(xí)作）三、立足成功，激發(fā)習(xí)作熱情，提高習(xí)作水平。