第8課《時間的腳印》課件-部編版語文八年級下冊

時間的腳印陶世龍2023/2/3“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這是朱自清在散文《匆匆》一文中對時間的探尋。

可是你知道嗎，巖石里竟然藏有時間的痕跡，今天，讓我們一起走進陶世龍的科普小品文《時間的腳印》，去一探究竟。導入新課1、了解作者，積累重要詞語。2、明確說明對象，理清文章思路。3、掌握說明順序中的邏輯順序，體會本文生動有趣的語言。4、認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的感情。學習目標

陶世龍，

1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年進入北京大學地質(zhì)系學習，1952年參與建立北京地質(zhì)學院，歷任教務處科長、副處長，學報副主編、編審，地質(zhì)學史研究室主任，圖書館館長等職。代表作品有《打開地下寶庫的鑰匙》《揭開大地的秘密》《地球的畫像》《火山和地震》《多變的地球》等科普讀物。作者簡介①渾濁(hún)：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。②海枯(kū)石爛：海水枯干，石頭粉粹。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間。③山麓(lù)：山腳。④粗糙(cāo)：(質(zhì)料)不精細，不光滑。⑤龜(jūn)裂：裂開縫隙。⑥刨(páo)刮：刮平。⑦溝壑(hè)：山溝。讀音釋義本文的說明對象是什么？采用了什么說明順序？說明對象：巖石記錄時間的方法和內(nèi)容；說明順序：邏輯順序。整體把握劃分結構層次。

第一部分（1-4）：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分（5-29）：

巖石是怎樣記錄時間的。

第三部分（30-31）：闡釋讀懂“時間的腳印”的意義整體把握本文的結構特點是什么？總——分——總。整體把握文章主要介紹巖石記錄時間的奇特功能，為何開頭要引用高士其的小詩？合作探究這首小詩是文章的引子，新穎別致，引出說明對象，引起讀者的思索和興趣；小詩將時間人格化，緊扣題目，起到破題的作用。

第一部分（1-4）本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的。合作探究課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹了北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？

沒有偏離主旨。因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。合作探究“巖石是怎樣記下時間的呢？”第5段這句話在結構上起什么作用？

承上啟下，作者緊承上文人類用水滴記錄時間，用此問句開啟下文引出文章要說明的對象：巖石是怎樣記下時間的。合作探究

第二部分（5-29）把第二部分劃分兩層。

第一層（5-21）：說明巖石的厚度和順序可以記錄時間。

第二層（22-29）：說明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時間。合作探究巖石這樣頑強的東西竟然也被破壞，導致巖石被破壞的因素有哪些？從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？

破壞因素：陽光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕，風的吹拂，水流的沖刷，冰河的移動，生物破壞，人為破壞。

形成過程：巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石。合作探究第14段舉人類因建設鐵路而炸毀山頭的事例有什么作用？

具體有力地說明了人類對巖石的破壞速度之快。合作探究第16段列舉“我國洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高”兩個例子有何作用？

具體有力地說明了泥沙“填充著湖泊，墊高了河床”（泥沙沉淀的后果）。合作探究為什么根據(jù)巖石的形成過程，我們能知曉過去的年月？

“巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面?！备鶕?jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。合作探究“根據(jù)計算，

大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石?！?/p>

第19段這句話運用了什么說明方法？有什么作用？

列數(shù)字。用概數(shù)準確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，

使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。合作探究“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡?！钡?2段就一句話，在結構上有什么作用？

承上啟下，承上，收住有關巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關巖石上的歷史痕跡。合作探究巖石保存了哪些歷史的痕跡？①地殼的活動；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。合作探究為什么地殼下沉，使得有些礫巖的組成成分是外層細、內(nèi)層粗？

巖石生成的地方，是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到?；蚝闹醒?，便在岸邊留下了。合作探究“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的運動?！钡?4段這句中的“死”該如何理解？

“死”指巖石是不能動的，不能動的巖石卻可以記錄地殼的“活動”，突出巖石這一功能的奇特。合作探究第27、28兩段主要運用了哪種說明方法？有何作用？

主要運用舉例子的說明方法。列舉“海洋生物三葉蟲化石”等例子，具體有力地說明了化石能“幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程”。合作探究根據(jù)課文內(nèi)容，說說寒武紀、石炭紀、第四紀的氣候各有什么特點。

“三葉蟲的化石”說明寒武紀時地球上海洋寬廣；

“高大樹木的化石”說明石炭紀時地球上溫暖而潮濕；

一些“象”和“犀?！倍奸L上了長長的毛，說明第四紀時天氣寒冷，冰河時期來臨。合作探究文章結尾說，讀懂巖石比讀懂甲骨文、鐘鼎文、楔形文字還困難，人類為什么還要去解讀呢，讀懂它有什么意義？

讀懂它不僅使我們增加了知識，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。合作探?/p>

第三部分（30-31）第31段列舉了“寒武紀”和“石炭紀”時期的事例有什么作用？

具體有力地說明了讀懂大自然記錄的意義——不僅使我們增加了知識，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?，便于讀者去理解。合作探究文章采用了怎樣的結構形式來進行說明？

文章開頭在引用高士其的詩《時間伯伯》后，自然而然地提出問題，由設問句一問一答，領起全文說明的內(nèi)容。接著作者又用設問句“巖石是怎樣記下時間的呢”引入，再從巖石形成的過程和巖石記錄了時間的蹤跡兩個方面進行說明。倒數(shù)第二段對上合作探究文進行總結：“瞧！大自然給我們保留了多好的記錄……這里不過是拉開了帷幕的一角而已?！弊詈笠欢慰偨Y全文，說明認識巖石中“時間的腳印”的意義，即增加知識，找尋地下的寶藏。合作探究結合下列語句，體會本文的語言特點。（1）

在大自然中保存著許多種時間的記錄，那躺在山野里的巖石，就是其中重要的一種。合作探究

“躺”字賦予山野里的巖石以人的姿態(tài)，生動展現(xiàn)了時間保存在巖石中的狀態(tài)，增強了說明語言的生動性、趣味性。（2）根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。合作探究

“大約”表示不很準確的古跡，如果去掉“大約”，

就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。

這種說法與事實不符。“大約”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（3）不要認為巖石是堅固不壞的，它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……

運用擬人和排比的修辭手法。生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。合作探究（4）如果大量的水結成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過……比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，語言生動形象，寫出了冰河的破壞力之大。合作探究（5）狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。合作探究

這句話把大自然冰河流動的場景被擬人化了，“爬”字生動地寫出了其姿態(tài)，讓人讀來親切形象，也令枯燥難懂的科普內(nèi)容變得有趣起來。（6）

石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。合作探究

“常常”表明通過石頭顏色證明地球變化的概率很高。

“非?！闭f明炎熱的程度很大。

“很可能”表示事情發(fā)生的可能性很大。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。合作探究主旨

本文是一篇科普說明文，作者以充滿智慧的語言介紹了巖石記錄時間方法和內(nèi)容，說明讀懂巖石的這種記錄的重大意義，以豐富的例子和富有啟發(fā)性的語言激發(fā)人們探索自然奧秘的興趣。分析文章標題“時間的腳印”的作用。運用了擬人、比喻的修辭手法，使抽象的時間具體化、形象化，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。合作探究（1）采用邏輯順序，層次清晰。

本文抓住事物自身的內(nèi)在聯(lián)系，逐層進行說明，條分縷析。先由巖石的成因?qū)懫穑又U述巖石記錄了自然界豐富的變化，最后說明巖石上的記錄所具有的重大意義，邏輯性很強。另外，文章有大量獨立成段的單句，有提示重點內(nèi)容、標示層次結構等作用，使文章脈絡清晰，便于閱讀理解。寫作特色（2）語言既準確嚴密，又生動有趣。

如“如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經(jīng)過”這句中，“很可能”一詞的使用，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，語言準確、嚴密；又如本文運用擬人的修辭手法，將“時間”“陽光”“沙礫”等賦予人的特征，生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力。寫作特色

說明文語言既可以是通俗平實的，也可以是生動形象的，這要根據(jù)說明內(nèi)容和讀者對象來確定。但歸根結底，說明文的語言必須準確、嚴謹。而本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。課堂小結巖石是大自然記錄時間的重要方式之一怎樣記錄時間重大意義：增加知識、尋找寶藏板書設計時間的腳印讀懂巖石造福人類巖石的厚度、順序記錄巖石保存的歷史痕跡“更”是舊時夜間計時單位，古人把一夜分為五個時辰，夜里的每個時辰被稱為“更”。你知道每更相對應的時間嗎？“一更”是19時至21時，戌時；“二更”是21時至23時，亥時；“三更”是23時至次日凌晨1時，子時；“四更”是1時至3時，丑時；“五更”是3時至5時，寅時。拓展延伸1、填入下列句子橫線上的詞語恰當?shù)囊豁検?

)（1）它們又被陸續(xù)搬運到低洼的地方____起來，開始了重新生成巖石的過程。（2）我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙____下來的結果。（3）有時候，在粗糙的巖石上____著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細了。（4）許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裏住，沒有毀滅消失，而讓別的礦物質(zhì)___了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構造。A.堆積沉積

覆蓋

填充

B.沉積

填充

堆積

覆蓋C.堆積

覆蓋

沉積

填充

D.沉積

堆積

覆蓋

填充A課堂檢測2、指出下列句子所用的說明方法。（1）

每1厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。

（

）（2）如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，

就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。（

）（3）我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結果。

（

）（4）