對(duì)外漢語教學(xué)法

對(duì)外漢語教學(xué)法第一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、教學(xué)法的理論支柱

語言學(xué)原理外語教學(xué)法的主要理論支柱教學(xué)內(nèi)容都跟語言（母語或目的語）有關(guān)心理學(xué)原理外語教學(xué)法的理論支柱之一心理活動(dòng)、心理過程、個(gè)性傾向、個(gè)性特征等相當(dāng)程度上影響外語教學(xué)方法第二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教育學(xué)原理及教育心理學(xué)原理教育學(xué)---外語教學(xué)法的理論支柱之一教育現(xiàn)象和問題普遍適用于各種各類教學(xué)教育心理學(xué)---對(duì)教育的心理方面進(jìn)行科學(xué)的研究提供心理學(xué)的基礎(chǔ)外語教學(xué)法的理論支柱第三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、對(duì)外漢語教學(xué)法的基本特點(diǎn)漢語語音、詞語、語法的特點(diǎn)與教學(xué)

1、漢語語音的特點(diǎn)與教學(xué)漢語的音節(jié)由聲韻調(diào)構(gòu)成漢語聲母可按發(fā)音部位和發(fā)音方法來分類或分組漢語韻母有單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母漢語拼音方案類似音標(biāo)（只作注音不作文字）第四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、漢語詞語的特點(diǎn)與教學(xué)漢語詞語有趨向雙音節(jié)的特點(diǎn)漢語詞語缺乏形態(tài)變化漢語詞語的詞義引申特點(diǎn)

3、漢語語法的特點(diǎn)與教學(xué)漢語不同層級(jí)內(nèi)部組合的一致性漢語語序的配對(duì)特點(diǎn)漢語語序的變式第五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)者有無漢字背景的教學(xué)特點(diǎn)

1、無漢字背景的學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語的特點(diǎn)聽說比讀寫容易書寫和識(shí)記漢字難利用母語識(shí)記漢語詞語句式的掌握和應(yīng)用以簡(jiǎn)單句為主

2、有漢字背景的學(xué)習(xí)者認(rèn)知漢語的特點(diǎn)閱讀比聽說進(jìn)展快利用漢字來識(shí)記和積累詞語受本國漢字（詞）意義和用法的干擾第六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第二章語言教學(xué)法流派介紹

第七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、語法翻譯法

語法翻譯法是以語法為基礎(chǔ)用母語來教授外語的一種方法

1、語法翻譯法的理論基礎(chǔ)

2、語法翻譯法的教學(xué)原則

1）以語法教學(xué)為中心強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)語法的學(xué)習(xí)

2）語言材料的內(nèi)容以突出某種語法形式為準(zhǔn)

3）運(yùn)用學(xué)生母語進(jìn)行課堂教學(xué)

4）以閱讀和書面翻譯為主

3、對(duì)語法翻譯法的評(píng)價(jià)第八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、直接法（directmethod）

直接法是以目的語進(jìn)行目的語教學(xué)的一種方法

1、直接法的歷史背景

2、直接法的主要代表人物

1）貝力子（M.Berlitz1852--1921）

2）耶斯珀森（O.Jespersen1860--1943）

3）帕默（H.E.Pamer1877--1950）

4）韋斯特（M.West1866--？）

5）艾克斯利（）第九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、直接法的理論基礎(chǔ)

4、直接法的基本原則

1）直接聯(lián)系原則

2）以口語為基礎(chǔ)的原則

3）以模仿為主原則

4）句本位原則

5）歸納途徑教語法規(guī)則原則

6）以當(dāng)代通用語言為基本教材原則

第十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

5、直接法的教學(xué)方法及過程教師做動(dòng)作配上目的語詞語和句子展示教學(xué)內(nèi)容

教師反復(fù)領(lǐng)讀詞語和句子正音

操練（教師說，學(xué)生做動(dòng)作；或者學(xué)生說，學(xué)生做動(dòng)作）

看課本認(rèn)讀文字語音和文字結(jié)合起來

抄寫句子（找出主要?jiǎng)釉~等）

6、對(duì)直接法的評(píng)價(jià)第十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、聽說法（Audio-lingualApproach）

聽說放在首位先用耳聽后用口說（audio-oral）反復(fù)口頭操練最終能自動(dòng)化地運(yùn)用所學(xué)語言材料聽說法又被稱為口語法、結(jié)構(gòu)法、語言學(xué)法、句型法、耳口法等。第十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

1、聽說法的歷史背景

2、聽說法的主要代表人物

1）弗里斯（C.CFries）

2）拉多（R.Lado）

3、聽說法的理論基礎(chǔ)

1）語言學(xué)的理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)的理論基礎(chǔ)第十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、聽說法的基本原則

1）聽說領(lǐng)先

2）反復(fù)實(shí)踐形成習(xí)慣

3）以句型為中心

4）排斥或限制母語

5）對(duì)比語言結(jié)構(gòu)確定教學(xué)難點(diǎn)

6）及時(shí)糾正錯(cuò)誤培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣

第十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

5、聽說法的教學(xué)過程

1）口授語言材料

2）模仿記憶練習(xí)

3）句型練習(xí)

4）對(duì)話

5）讀、寫練習(xí)

6、對(duì)聽說法的評(píng)價(jià)最為著名的是美國麥克米蘭公司出版的廣播教材《英語九百句》第十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日四、視聽法（Audio—Visualapproach）

視聽法是將視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來進(jìn)行外語教學(xué)的方法視聽法也被稱為圣克盧法或情景法（situationalapproach）

1、視聽法產(chǎn)生的時(shí)代背景

2、視聽法的理論基礎(chǔ)

1）語言學(xué)理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

第十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、視聽法的基本原則

1）培養(yǎng)聽、說、讀、寫言語習(xí)慣

2）語言和情景相結(jié)合

3）排除母語和文字為中介

4）語言技能的訓(xùn)練中使用常用詞匯和結(jié)構(gòu)

4、視聽法的教學(xué)過程視聽法的教學(xué)過程包括語言材料的展示及感知、理解和記憶、練習(xí)和運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)

5、對(duì)視聽法的評(píng)價(jià)

《新概念英語》第十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日五、自覺對(duì)比法（附自覺實(shí)踐法）

同母語比較掌握系統(tǒng)的語言知識(shí)大量的反復(fù)練習(xí)最終達(dá)到熟巧

1、自覺對(duì)比法產(chǎn)生的背景

2、自覺對(duì)比法的理論基礎(chǔ)教育學(xué)語言學(xué)心理學(xué)第十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、自覺對(duì)比法的基本原則

1）用母語講解外語

2）實(shí)踐須有理論指導(dǎo)

3）理解地模仿

4）文字為基礎(chǔ)四會(huì)并重

5）典范的文學(xué)語言作為學(xué)習(xí)的材料

4、對(duì)自覺對(duì)比法的評(píng)價(jià)附：自覺實(shí)踐法第十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日七、認(rèn)知法（cognitiveApproach）

按照認(rèn)知規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力潛能努力發(fā)現(xiàn)和掌握語言規(guī)則創(chuàng)造性地活用語言一種外語教學(xué)法體系又稱為認(rèn)知——符號(hào)學(xué)習(xí)理論第二十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

1、認(rèn)知法產(chǎn)生的背景

2、認(rèn)知法的理論基礎(chǔ)

3、認(rèn)知法的基本原則

1）以學(xué)生為中心以自學(xué)為主

2）理解規(guī)則有意義的學(xué)習(xí)和操練

3）聽說讀寫全面訓(xùn)練

4）利用母語

5）對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行有分析的指導(dǎo)

6）運(yùn)用電化手段營造教學(xué)情景第二十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、認(rèn)知法的教學(xué)過程

語言的理解---語言能力---語言運(yùn)用

1）語言的理解階段

2）語言能力培養(yǎng)階段

3）語言運(yùn)用階段

5、對(duì)認(rèn)知法的評(píng)價(jià)第二十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日八、功能法（functionalapproach）

以語言功能和意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法又稱為意念法（notionalapproach）語義—意念法（semantico—notionalapproach）功能—意念法（functional—notionalapproach）“交際法”（communicativeapproach）第二十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

1、功能法產(chǎn)生的時(shí)代背景威爾金斯《意念大綱》（“NotionalSyllabuses”，1978）

2、功能法的理論基礎(chǔ)

1）語言學(xué)理論基礎(chǔ)

2）心理學(xué)理論基礎(chǔ)

第二十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、功能法的基本原則

1）以單元---學(xué)分體系組織語言教學(xué)

2）以功能意念為綱考慮交際要素

3）教學(xué)過程交際化

4）基本目的語和專業(yè)目的語兼顧

第二十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、功能法的教學(xué)過程功能法的整個(gè)教學(xué)過程包括三大環(huán)節(jié)

1）展示語言材料

2）學(xué)習(xí)和操練

3）自由交際及表達(dá)電視英語教學(xué)片《跟我學(xué)》

5、對(duì)功能法的評(píng)價(jià)第二十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日九、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedlanguageteaching）任務(wù)---促進(jìn)語言學(xué)習(xí)進(jìn)程的活動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)---明確目的進(jìn)行交流日常交際完整的交際活動(dòng)

1、理論基礎(chǔ)

1）語言習(xí)得理論

2）社會(huì)建構(gòu)理念

3）課程理論第二十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、教學(xué)原則與特點(diǎn)原則：

1）言語、情景真實(shí)性

2）形式---功能性

3）任務(wù)相依性

4）做中學(xué)

5）腳手架第二十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

特點(diǎn)：

1）目標(biāo)

2）教師的輸入

3）教學(xué)技巧與方式

4）教師角色

5）學(xué)生角色

6）評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容第二十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)分析與設(shè)計(jì)

1）確定教學(xué)目標(biāo)

2）任務(wù)分析：語言知識(shí)與能力學(xué)生需求與發(fā)展

3）任務(wù)設(shè)計(jì)：真實(shí)性任務(wù)鏈類型任務(wù)第三十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、教學(xué)模式與課堂教學(xué)活動(dòng)

1）教學(xué)三步：語言項(xiàng)目教學(xué)語言交流課本對(duì)話

2）新語言材料：機(jī)械性練習(xí)有意義練習(xí)

5、語言教學(xué)與語言行為表現(xiàn)評(píng)估第三十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第三章課堂教學(xué)的過程與原則

第三十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、課堂教學(xué)的基本要素

教學(xué)單位教學(xué)活動(dòng)相對(duì)集中的某個(gè)教學(xué)時(shí)段

1、教學(xué)課時(shí)：學(xué)期總課時(shí)和課文課時(shí)

2、教學(xué)單元：若干篇課文組合

3、教學(xué)階段：教學(xué)單元更大、時(shí)間跨度更長

第三十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教學(xué)環(huán)節(jié)：不同課型有不同的特點(diǎn)環(huán)節(jié)安排可有所變通

1、組織教學(xué)

2、復(fù)習(xí)檢查

3、講練新內(nèi)容

1）導(dǎo)入新課

2）講解新知

3）操練新知第三十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、鞏固新內(nèi)容

5、布置課外作業(yè)教學(xué)步驟：比教學(xué)環(huán)節(jié)小一級(jí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)單位

教學(xué)行為：與教學(xué)有關(guān)的具體活動(dòng)

第三十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)的一般過程

分析階段

1、確定起點(diǎn)狀態(tài)

2、分析教學(xué)任務(wù)

3、陳述教學(xué)目標(biāo)第三十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日實(shí)施階段

1、設(shè)計(jì)有效教學(xué)技術(shù)

1）方法

2）教具

3）活動(dòng)

2、適應(yīng)個(gè)別差異和民族差異的教學(xué)

3、激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、教學(xué)方案實(shí)施第三十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日反饋階段

1、測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果日常教學(xué)的測(cè)評(píng)要注意：

1）測(cè)評(píng)時(shí)間2）測(cè)評(píng)形式

3）測(cè)評(píng)項(xiàng)目4）測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

2、診斷與補(bǔ)救教學(xué)

“診斷”是找出原因根據(jù)“診斷”進(jìn)行補(bǔ)救要分別對(duì)待第三十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、課堂教學(xué)的基本原則

精講多練原則

1、精講

2、多練講練結(jié)合原則

1、先講后練

2、先練后講

3、邊講邊練或邊練邊講第三十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日突出語言教學(xué)特點(diǎn)的原則

1、聽說讀寫全面發(fā)展

2、由中介語向目的語靠近

3、結(jié)構(gòu)、功能、文化的結(jié)合

4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心的原則第四十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第四章課堂教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)象

第四十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、教材的選擇與處理

教材的選擇

1、學(xué)生的基本條件和特點(diǎn)

1）漢字背景

2）學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗(yàn)

3）接觸漢語

4）長期/短期

第四十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

以分班測(cè)試題為基準(zhǔn)以教材為基準(zhǔn)以學(xué)生學(xué)過多少課時(shí)為基準(zhǔn)

2、課型與各門課程之間的關(guān)系

1）給準(zhǔn)備選用的不同課型的教材梳辮子

2）給所選的不同課型的教材初步磨合

3）加強(qiáng)教師之間備課和合作第四十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、選擇適合班級(jí)學(xué)生實(shí)際需求的教材

1）生詞量的起點(diǎn)是否合適

2）漢字出現(xiàn)的速度和數(shù)量是否適合

3）語法點(diǎn)跟學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能否銜接其數(shù)量和速度學(xué)生能否承受

4）課文所反映的內(nèi)容是否適合學(xué)生的需求

5）課文篇幅長短、內(nèi)容深淺是否合適

6）教材譯注的語種是否適合學(xué)生的實(shí)際情況

7）同一水平而不同課型的教材是否大致相配

第四十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教材的一般處理

1、翻閱和了解教材全貌

1）教材指導(dǎo)思想和體系：熟悉國外各種外語教學(xué)法流派的特點(diǎn)和原則揣摩和歸納包含在編寫原則之中的指導(dǎo)思想和教材體系

2）教材內(nèi)容：課的組成課文內(nèi)容生詞量語言點(diǎn)注釋詞語例解練習(xí)第四十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、調(diào)整和增減教材內(nèi)容

1）調(diào)整教材內(nèi)容：各課同步的需要急用先學(xué)的需要

2）增減教學(xué)內(nèi)容：詞語增減語言點(diǎn)增減課文增減練習(xí)增減

第四十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)對(duì)象

漢語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的一般分類

1、國別

2、年齡

3、身份

4、文化程度

第四十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日漢語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的一般心理機(jī)制

1、認(rèn)知風(fēng)格的差異

1）場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性

2）沉思型和沖動(dòng)型

3）容忍傾向和排他傾向第四十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、學(xué)習(xí)的情感因素

1）動(dòng)機(jī)任務(wù)激發(fā)興趣激發(fā)成就激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)

2）態(tài)度認(rèn)知成分情感成分行為成強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了解所學(xué)內(nèi)容理順教學(xué)關(guān)系第四十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3）性格理智型、情緒型和意志型獨(dú)立型和順從型外傾型和內(nèi)傾型不同類的學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)第五十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教學(xué)方法的選擇與學(xué)習(xí)者的關(guān)系

1、提問法

2、對(duì)話法

3、講練法

4、練講法

5、歸納法

6、演繹法

7、交際法

8、對(duì)比法第五十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第五章課堂教學(xué)的基本方法

第五十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)的了解

1、一般的文化程度和文化常識(shí)

2、目的語語言基礎(chǔ)知識(shí)

3、目的語聽說讀寫四種技能的掌握程度

第五十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日對(duì)學(xué)生理解能力和接受能力的把握概括能力推理能力同化新知的能力對(duì)學(xué)習(xí)材料的地位和價(jià)值的分析

1、后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)

2、培養(yǎng)某種技能的必要條件

3、交際會(huì)話中必須具備的文化知識(shí)

4、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

5、與其它課的材料是并列的知識(shí)內(nèi)容或并列的功能意念第五十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日對(duì)學(xué)習(xí)材料的分解

1、學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)

1）生詞在課文中出現(xiàn)的情況和復(fù)現(xiàn)率

2）語言點(diǎn)在課文中的體現(xiàn)和落實(shí)情況

3）注釋部分的內(nèi)容——文化的、習(xí)俗的、句型的、科技的、經(jīng)濟(jì)的等等

4）詞語例釋所作的詞語辨析情況

5）練習(xí)落實(shí)課文、生詞、語言點(diǎn)、功能點(diǎn)的情況第五十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、學(xué)習(xí)材料的重點(diǎn)

1）課文所安排的語言點(diǎn)學(xué)生沒接觸過的新內(nèi)容

2）出現(xiàn)頻率比較高的詞語

3）學(xué)生不易辨別而又常用的同義詞或有一個(gè)詞素相同的詞語

4）某種表達(dá)功能所常用的句式或句子

5）課文所表達(dá)的有關(guān)中國文化習(xí)俗或價(jià)值觀念的內(nèi)容

第五十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、學(xué)習(xí)材料的難點(diǎn)

1）妨礙和影響理解課文內(nèi)容的文化知識(shí)

2）妨礙和影響理解課文內(nèi)容的疑難句子

3）語言點(diǎn)中極易受母語干擾的部分

4）學(xué)生說話和寫作中經(jīng)常性出錯(cuò)或者故意回避的部分（主要是詞語和句式）

5）漢語所特有的、又很難轉(zhuǎn)化為技能的部分（如“把”字句等）

第五十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日提高教材可懂度

1、分段和歸納

2、難詞難句的解釋

3、語法規(guī)則的舉例

4、問題設(shè)計(jì)

5、練習(xí)的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充

6、利用圖表和心理圖式

7、情景的設(shè)計(jì)和營造第五十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教案的撰寫

教案的構(gòu)成要素

1、課文的教學(xué)目的要求

2、課時(shí)分配及分課時(shí)教學(xué)目的要求

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

4、本堂課運(yùn)用的教學(xué)方法（如歸納、演繹、串講、講---練、練---講、聽說、問答、對(duì)話、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等）

5、復(fù)習(xí)舊課（提問、檢查等）

6、導(dǎo)入新課（以舊聯(lián)新、文化背景介紹等）第五十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

7、講解新課——由下列步驟組成

1）朗讀

2）詞語解釋

3）分段

4）難句解釋

5）提問和回答

6）語法點(diǎn)的講授、操練和小結(jié)

7）解釋有關(guān)的文化內(nèi)容

8、鞏固新課（課堂練習(xí)、復(fù)述或小結(jié)）

9、布置作業(yè)第六十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教案撰寫的注意事項(xiàng)

1、教學(xué)目的要求的撰寫

2、五大環(huán)節(jié)的安排

3、教學(xué)步驟的組織

4、例句的擬造

5、問題的設(shè)計(jì)

6、文化內(nèi)容的確定

7、作業(yè)的布置

8、執(zhí)教記錄第六十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教案的修改和變更

1、教學(xué)目的要求的擬定，

其高低是否適當(dāng)？

2、原先確定的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否符合學(xué)生實(shí)際？

3、原先擬采用的教學(xué)方法是否需要改換？

4、教學(xué)步驟的先后順序是否要重新安排？

5、詞語解釋、例句、問題和練習(xí)的再次補(bǔ)充

第六十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、組織教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、展開、轉(zhuǎn)換和結(jié)束

1、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

1）導(dǎo)入內(nèi)容分：文化導(dǎo)入舊知導(dǎo)入情景導(dǎo)入圖片導(dǎo)入道具導(dǎo)入隨機(jī)導(dǎo)入

2）導(dǎo)入方法分：提問回憶復(fù)述講述對(duì)比游戲練習(xí)第六十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、教學(xué)內(nèi)容的展開和轉(zhuǎn)換

1）理解類的材料

2）記憶類的材料

3）應(yīng)用類的材料

3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束

小結(jié)形式思考形式歸納形式復(fù)述形式朗讀形式討論形式

第六十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日提問和改錯(cuò)

1、提問

1）提示性問題（帶著問題閱讀）

2）復(fù)述性問題（閱讀以后回憶）

3）剝筍性問題（邊閱讀邊思考）

4）歸納性問題

（閱讀以后思考）

2、改錯(cuò)

1）大錯(cuò)誤有錯(cuò)必改

2）小錯(cuò)誤適當(dāng)提醒多就少改

3）一時(shí)失誤（或筆誤）可讓學(xué)生自己修正或相應(yīng)改正

第六十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日四、文化導(dǎo)入與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

文化導(dǎo)入

1、意義1）理解課文

2）理解思維

3）了解民俗

2、內(nèi)容1）知識(shí)文化

2）交際文化

3）習(xí)俗文化第六十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、原則

1）必須與課文內(nèi)容密切相關(guān)

2）擺正主次位置

3）有機(jī)的不是外加的

4）內(nèi)容比較豐富可分散進(jìn)行

4、方法第六十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

1、內(nèi)容和意義問候和打招呼打聽答謝請(qǐng)客送禮借口暗示拒絕批評(píng)

2、方法

1）課堂與課外結(jié)合

2）知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合

第六十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日五、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐

課內(nèi)和課外關(guān)系

1、小環(huán)境與大環(huán)境的關(guān)系

2、有意學(xué)習(xí)與無意學(xué)習(xí)的關(guān)系

3、小循環(huán)與大循環(huán)的關(guān)系課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的配合和方法

1、直接性配合

2、間接性配合第六十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第六章閱讀課型的課堂教學(xué)的實(shí)施

第七十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日精讀課

第七十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、理論基礎(chǔ)

精讀課是建立新第二信號(hào)系統(tǒng)的有效手段精讀課是知識(shí)傳授、接收和理解的最佳途徑精讀課是主體在頭腦中編織語言網(wǎng)絡(luò)的主要輸入源第七十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)要點(diǎn)

語音教學(xué)

1、教學(xué)拼音要掌握漢語語音的三個(gè)特點(diǎn)

1）音位的對(duì)應(yīng)性

2）音節(jié)的音樂性

3）聲調(diào)的起伏性

第七十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、辨音訓(xùn)練

1）發(fā)音部位的訓(xùn)練

2）發(fā)音方法的訓(xùn)練

3）發(fā)音難點(diǎn)的訓(xùn)練復(fù)韻母的滑動(dòng)鼻韻母的辨別平舌音和翹舌音的辨別翹舌音和團(tuán)音的辨別

4）拼讀的訓(xùn)練第七十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、聲調(diào)訓(xùn)練

1）單音節(jié)聲調(diào)練習(xí)

2）雙音節(jié)聲調(diào)練習(xí)

3）變調(diào)訓(xùn)練詞匯教學(xué)

1、母語詞匯習(xí)得和外語詞匯習(xí)得的特點(diǎn)

1）自然環(huán)境與人為環(huán)境

2）長期與速成

3）概念與語詞的對(duì)應(yīng)和兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換第七十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、詞匯教學(xué)的方法

1）直觀法

2）定義法

3）關(guān)聯(lián)法

4）聯(lián)想法

5）對(duì)比法

6）比較法第七十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日語法教學(xué)

1、語法教學(xué)的方法

1）圖示法

2）演繹法正面同化反面同化類比同化

3）歸納法

4）對(duì)比法外部對(duì)比目的語語法規(guī)則跟母語的對(duì)比內(nèi)部對(duì)比目的語內(nèi)部的語法規(guī)則之間的對(duì)比

第七十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

5）歸類法零散的、無序的句式按照功能或結(jié)構(gòu)加以歸類的教學(xué)方法結(jié)構(gòu)歸類按語法結(jié)構(gòu)給句式分類功能歸類按功能表達(dá)給句式歸類例如表示“不滿”功能的句式有：

直接式

如我不喜歡（滿意、高興）……等

委婉式

如“對(duì)……我不太欣賞（感興趣）”等

強(qiáng)烈式

如“難看（貶義形容詞）得沒法兒說了（要命、到家了）”等

第七十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、語法的練習(xí)

1）辨別性朗讀課文---找出帶有該語法點(diǎn)的句子聽短文---記錄并找出帶有該語法點(diǎn)的句子給情景---選擇相關(guān)語法點(diǎn)的句子來展示

2）應(yīng)用性提問---引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該語法點(diǎn)回答給詞語---要求造出帶該語法點(diǎn)的句子模仿造句---找出課文中帶語法點(diǎn)的句子教師說帶語法點(diǎn)的句子、學(xué)生演示第七十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日篇段教學(xué)

1、教學(xué)重點(diǎn)

1）句的理解訓(xùn)練

2）句群理解訓(xùn)練判斷和推理的邏輯關(guān)系有關(guān)聯(lián)詞的句子意義聯(lián)系無關(guān)聯(lián)詞的句子意義聯(lián)系

3）段落理解訓(xùn)練

4）全文理解訓(xùn)練第八十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、操作方法

教學(xué)步驟

1、由外入內(nèi)

2、由內(nèi)到外

3、內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法

1、讀

1）朗讀2）默讀3）切分第八十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、問

1）提示問2）關(guān)聯(lián)問

3）連環(huán)問4）隨機(jī)問

3、聽

1）聽讀2）聽辨

4、說

1）問答

2）復(fù)述敘述性復(fù)述描寫性復(fù)述概括性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述第八十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

5、思

6、寫

1）寫字2）寫詞語

3）寫句子4）寫作文

7、討論

1）分析性討論2）歸納性討論

3）爭(zhēng)辯性討論4）交流性討論第八十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日泛讀課

第八十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、理論概述

泛讀的本質(zhì)特點(diǎn)

1、快速瀏覽2、猜測(cè)和跳躍影響泛讀的相關(guān)因素泛讀教學(xué)的原則

1、材料的合適性篇幅長短內(nèi)容深淺新詞語和新句式的數(shù)量

2、時(shí)間的限定性

3、教學(xué)的節(jié)奏性第八十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)要點(diǎn)

視讀為主

1、放低速度要求

2、選擇篇幅短小的語料

3、控制新詞語、新語法點(diǎn)的出現(xiàn)比率

4、難詞、難句注釋在黑板上

5、學(xué)生不太熟悉的詞語注音在黑板上第八十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日問題設(shè)計(jì)

1、問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容

2、問題設(shè)計(jì)的技巧背景導(dǎo)入

1、文體提示

2、內(nèi)容范圍提示

3、歷史背景提示

4、習(xí)俗文化提示討論

第八十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、操作方法

指導(dǎo)猜測(cè)

1、熟詞素猜測(cè)詞義

2、憑詞語偏旁猜測(cè)詞義

3、從詞語的本義猜測(cè)其引申義

4、從詞語在句中的位置判定詞性和意義第八十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日指導(dǎo)跳躍

1、掃讀法

1）結(jié)構(gòu)功能掃讀法

2）詞組掃讀法

2、跳讀法

1）修飾語跳讀

2）主干語跳讀指導(dǎo)答題

1、是非題2、選擇題第八十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第七章

口語課型的課堂教學(xué)實(shí)施

第九十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、理論基礎(chǔ)

語言輸入和輸出話語產(chǎn)生的三個(gè)階段

1、話語計(jì)劃

2、話語構(gòu)建

3、話語計(jì)劃的執(zhí)行第九十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)要點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用

1、內(nèi)容1）承接性話語

2）功能性話語

3）敘述性話語

2、應(yīng)用1）同一命題的不同功能

2）同一命題的不同表達(dá)

3）話語對(duì)子的配搭

4）敘述性話語的插入第九十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日話題的展示、轉(zhuǎn)換與結(jié)束

1、話題提出

1）疑問性提出2）敘述性提出

3）承接性提出4）插入性提出

2、話題擴(kuò)展

1）列舉性擴(kuò)展2）介紹性擴(kuò)展

3）解釋性擴(kuò)展4）說明性擴(kuò)展

3、話題結(jié)束

1）下結(jié)論結(jié)束2）溯原因結(jié)束

3）談效果結(jié)束4）轉(zhuǎn)換性結(jié)束

第九十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日適應(yīng)交際語境

1、語境的作用

2、語境的設(shè)計(jì)和運(yùn)用材料語境即時(shí)語境

1）語境要有開拓性或延續(xù)性

2）語境設(shè)計(jì)要處理好會(huì)話雙方的輸入性與輸出性的技能訓(xùn)練及其比重

3）語境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性

4）語境的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確、具體化第九十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、操作方法

不同階段的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)

1、初級(jí)階段

2、中級(jí)階段

3、高級(jí)階段常用的口語教學(xué)方法單項(xiàng)訓(xùn)練方面

1、語音訓(xùn)練

1）教音方法①循環(huán)與反復(fù)②示范與模仿③圖表演示④音形結(jié)合⑤雙音節(jié)定調(diào)練讀第九十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2）練音方法①合唱和獨(dú)唱結(jié)合②見形讀音③配對(duì)練音④聲韻調(diào)單項(xiàng)練習(xí)和語流結(jié)合⑤課上和課下結(jié)合

3）糾音方法①示范模仿法②演示法③夸張法④對(duì)比法⑤過渡法⑥手勢(shì)體態(tài)法第九十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、詞語訓(xùn)練

1）直接法

2）認(rèn)讀法

3）語素法

4）詞組法

5）類聚法

6）釋義法

7）聯(lián)想法

8）問答法

9）替換法

10）自學(xué)法

11）翻譯法

第九十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、句子訓(xùn)練

1）句型展示①利用實(shí)物②利用圖片③利用動(dòng)作④設(shè)置情景

2）機(jī)械練習(xí)①一般模仿②專項(xiàng)模仿③單項(xiàng)或多項(xiàng)替換④句式變換⑤句子擴(kuò)展

3）造句法①功能造句②詞語聯(lián)想造句③語法難點(diǎn)造句

4）交際練習(xí)①情景問答②自由問答③真實(shí)環(huán)境問答第九十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、成段表達(dá)

1）個(gè)人講說式①自選話題發(fā)言②熱門話題討論

2）即興聯(lián)想式①自由交談②交流心得體會(huì)

3）假設(shè)幻想式①談意愿和理想②談將來第九十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日4）情節(jié)猜測(cè)式①根據(jù)故事首尾猜測(cè)中間情節(jié)②續(xù)故事結(jié)尾5）看圖說話式①看單幅圖畫說話②看連環(huán)畫說話③看地圖討論旅游計(jì)劃6）連句成段式①給出句子組成語段②按時(shí)間、空間順序連句成段7）轉(zhuǎn)告轉(zhuǎn)述式①電話轉(zhuǎn)告②意向或重要事情轉(zhuǎn)述第一百頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日綜合訓(xùn)練方面

5、獨(dú)白性訓(xùn)練

1）復(fù)述①模仿和背誦式的機(jī)械性復(fù)述②增加成分或擴(kuò)充內(nèi)容式的擴(kuò)展性復(fù)述③化同義為不同形變順序?yàn)槟嫘蚴降淖儞Q性復(fù)述④看圖說話或電影故事概述式的運(yùn)用性復(fù)述

2）新聞報(bào)告①模擬新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)②視不同對(duì)象作詳略變動(dòng)或語體轉(zhuǎn)換第一百零一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3）講故事①故事會(huì)②按指定詞語或圖畫編故事③輪流續(xù)故事

4）演講①主題演講會(huì)②為某種活動(dòng)作宣傳

5）評(píng)述

6、會(huì)話性訓(xùn)練

1）對(duì)話①如何開始說話②如何輪流說話③如何結(jié)束會(huì)話第一百零二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2）語言實(shí)踐①旅游②去自由市場(chǎng)購物③去幼兒園當(dāng)老師④住房租借或買賣⑤電話約會(huì)⑥調(diào)查訪問

3）游戲①猜謎語②看動(dòng)作說話③圖畫猜成語④圖畫組合為故事⑤描述兩幅圖畫的異同⑥按說話做動(dòng)作⑦送生日禮物第一百零三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4）問答①情景問答②追加問答③圖畫問答④復(fù)習(xí)式問答⑤查詢問答

5）表演①分角色飾演②做節(jié)目主持人③為影片配音④即興小品表演

6）討論第一百零四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第八章

聽力課型的課堂教學(xué)實(shí)施

第一百零五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、理論基礎(chǔ)

聽力的基本原理聽力在交際中的地位聽力理解的基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)者的目的語基礎(chǔ)

2、學(xué)習(xí)者的語言經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)者的理解力和記憶力第一百零六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日影響聽力理解的因素

1、聽力材料

2、聽力的聲音條件

3、任務(wù)特征

4、主觀因素

5、學(xué)習(xí)者的聽覺與其他感官的協(xié)同作用第一百零七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)要點(diǎn)

聽力技能訓(xùn)練的目的

1、內(nèi)容理解

2、語言知識(shí)的積累

3、培養(yǎng)語感聽力能力的培養(yǎng)

1、基本的語音聽辨能力第一百零八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、注意細(xì)節(jié)的能力

3、聯(lián)想的能力

4、概括歸納的能力

5、推理判斷的能力聽力技能訓(xùn)練的基本原則

1、多聽

2、聽練結(jié)合

3、重點(diǎn)突出的階段訓(xùn)練

4、控制課堂節(jié)奏和容量

第一百零九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、操作方法

課前準(zhǔn)備

1、材料選擇

1）有針對(duì)性

2）實(shí)用性強(qiáng)

3）趣味性和吸引力

2、聽力設(shè)備的檢查和預(yù)置第一百一十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日課堂教學(xué)

1、聽前預(yù)示

1）預(yù)示內(nèi)容的方式是多樣的

2）生詞預(yù)示的方式

2、聽時(shí)練習(xí)

1）語音聽辨練習(xí)

2）句子聽辨練習(xí)

3）語段聽辨的訓(xùn)練

4）對(duì)話聽辨訓(xùn)練

第一百一十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、聽后檢查

1）了解學(xué)習(xí)者的聽力技能

2）了解學(xué)習(xí)者的聽力理解水平

3）進(jìn)行修正

課后總結(jié)

1、聽力內(nèi)容的深淺

2、篇幅的長短

3、聽力形式的適應(yīng)性

4、效果第一百一十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日第九章寫作課型的課堂教學(xué)實(shí)施

第一百一十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日一、理論基礎(chǔ)

寫作與口語寫作與思維寫作與翻譯寫作與謀篇寫作與閱讀

1、與內(nèi)容或情節(jié)有關(guān)的文化背景

2、與表達(dá)內(nèi)容相適應(yīng)的文體和風(fēng)格

3、與內(nèi)容和表達(dá)相關(guān)的謀篇和章法

4、與表達(dá)有關(guān)的語言手段第一百一十四頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日二、教學(xué)要點(diǎn)

明確寫作教學(xué)的目的任務(wù)

1、提高語篇的寫作能力

2、提高翻譯和用目的語思維的能力

3、擴(kuò)大和充實(shí)目的語文化知識(shí)第一百一十五頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日遵循寫作教學(xué)的基本原則

1、循序漸進(jìn)與急用先學(xué)結(jié)合

2、群體性與個(gè)體性結(jié)合

1）要顧及大多數(shù)

2）要明確寫作要求

3）要組織閱讀和討論

4）在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)講

3、習(xí)作性與交際性結(jié)合

4、容錯(cuò)度與規(guī)范化結(jié)合第一百一十六頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日教學(xué)重點(diǎn)

1、遣詞造句

2、思維和句式

3、句群、語段的連貫和銜接

1）句群的連貫和銜接

2）語段的連貫和銜接

4、各種文體的習(xí)作第一百一十七頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

5、寫作的借鑒與監(jiān)控

1）寫作的借鑒①移用②模仿③活用

2）寫作的監(jiān)控①文體監(jiān)控②構(gòu)思監(jiān)控③剪裁監(jiān)控④銜接過渡監(jiān)控⑤篇幅監(jiān)控第一百一十八頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日三、操作方法

初中級(jí)階段

1、書寫漢字

1）同素詞帶字

2）同義詞帶字

3）反義詞帶字

4）形近字比較

5）聲旁字比較

第一百一十九頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

2、詞語訓(xùn)練

1）情節(jié)性訓(xùn)練

2）主題性訓(xùn)練

3）專題性訓(xùn)練

第一百二十頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3、句子訓(xùn)練

1）單種句式訓(xùn)練

2）句式變換的訓(xùn)練

①選擇句式修改短文

②根據(jù)命題意思和功能要求選擇句式

③根據(jù)語境按要求改換句式

④讀短文在需要之處變換句式第一百二十一頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

3）句子關(guān)聯(lián)訓(xùn)練

①根據(jù)語境填寫關(guān)聯(lián)詞語

②按表述句子之間關(guān)系的要求更換關(guān)聯(lián)詞（可變動(dòng)個(gè)別詞語）

③根據(jù)語境在可以用關(guān)聯(lián)詞的之處加上關(guān)聯(lián)詞④將句子根據(jù)內(nèi)容的總分、列舉、時(shí)間、結(jié)果等關(guān)系排列組合成為一段話第一百二十二頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日

4、寫作簡(jiǎn)單的記敘文和應(yīng)用文

1）聽后寫作

2）看后寫作

3）規(guī)定范圍寫作

4）學(xué)生自由寫作

5）模仿

6）辟布告欄

7）填寫表格

第一百二十三頁，共一百三十八頁，2022年，8月28日中級(jí)階段

1、句群訓(xùn)練

1）多重復(fù)句中加關(guān)聯(lián)詞

2）散句組成句群加關(guān)聯(lián)詞