學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》有感發(fā)言七篇

學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》有感發(fā)言2022年4月20日通過了職業(yè)教育法修訂案。這是職業(yè)教育法1996年頒布實施以來的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入立法規(guī)劃。此次，在各方面特別是立法機(jī)關(guān)的關(guān)心、支持下，最終得以完成，可謂是來之不易，恰逢其時。新法對新時代職業(yè)教育的改發(fā)展，無疑會起到固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)的重要作用，影響深遠(yuǎn)。本次新《職教法》主要體現(xiàn)四個特點：一是全面系統(tǒng)。新修訂的《職業(yè)教育法》全面反映、體現(xiàn)了有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改發(fā)展的最新成果。二是尊重實踐。將多年來改實踐中成熟的政策及時上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標(biāo)2019年的《職業(yè)教改實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規(guī)定和政策，轉(zhuǎn)化為法律規(guī)定。如實施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導(dǎo)向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業(yè)教改發(fā)展中的主要問題,特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內(nèi)涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應(yīng)性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是著力創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)教改發(fā)展的實踐與突出問題，著力進(jìn)行制度創(chuàng)新，以法律規(guī)定規(guī)范和保障創(chuàng)新成果是修訂工作的重要指導(dǎo)思想，形成了一系列的創(chuàng)新成果，包括概念創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新。本次頒布的新《職業(yè)教育法》，強(qiáng)化了的職業(yè)教育責(zé)任，標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會的新階段，初步構(gòu)建了職業(yè)教育的治理模式并擴(kuò)大了社會力量的參與權(quán)責(zé)，首次用立法形式明確了企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體作用，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。我們堅信，乘著新《職業(yè)教育法》全面實施的東風(fēng)，我國的職業(yè)教育一定會在高質(zhì)量發(fā)展道路上闊步前進(jìn)。在全面建設(shè)現(xiàn)代化新征程中大有作為。新修訂《職業(yè)教育法》心得體會范文《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。我認(rèn)為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學(xué)生按照成績的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權(quán)利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇等等?？傊路ǖ膶嵤ξ覀兟殬I(yè)教育的。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得今年5月1日，最新修訂的《職業(yè)教育法》正式實施,這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中，產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校在校企合作具體的實踐中，目前還存在“一頭冷、一頭熱”的普遍現(xiàn)象。此次新職教法修訂后，在深化校企合作、搭建產(chǎn)教融合的路徑、構(gòu)建多元辦學(xué)格局上有了新要求。提出了促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)全過程。產(chǎn)教融合過程，主要還是在“融”字上下功夫。針對“校熱企冷”現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校要逆向思維，合作能給企業(yè)帶來什么？從這個層面上思考，其實是要主動作為，更多為企業(yè)思考，比如提供必須的技術(shù)培訓(xùn)渠道，加快新員工的入職時間，提升老員工的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)節(jié)約員工培養(yǎng)時間，招來就能用，進(jìn)企就能頂崗。職業(yè)學(xué)校要在深入調(diào)研企業(yè)需求“短板”、在雙方“共贏”的基礎(chǔ)上，把企業(yè)專項設(shè)備、企業(yè)技術(shù)骨干及生產(chǎn)制度引入學(xué)校，建立校企合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)技能大師工作室，對學(xué)生開展校企合作學(xué)徒制試點，訂單式定向培養(yǎng)技術(shù)員工，為企業(yè)提供技術(shù)后備力量；對企業(yè)開展在崗在職員工技術(shù)培訓(xùn)，借助職業(yè)學(xué)校的技能等級認(rèn)定資質(zhì)，為企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)技能等級升級認(rèn)定，逐步提升企業(yè)員工技能待遇，同時利用職校優(yōu)勢，開展企業(yè)員工團(tuán)建、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力；開展職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)安全培訓(xùn)，全面提升企業(yè)在市場競爭中的軟實力。只有深挖校企合作雙方的利益“共贏點”，才能促進(jìn)校企緊密合作，形成良性發(fā)展局面,推動校企產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展。新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞，倍感振奮。1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)?！薄奥殬I(yè)院校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會上對職業(yè)教育認(rèn)同度不高的偏見和雜音時有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據(jù)《職業(yè)教育法》第四條第二款的規(guī)定：“實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價值觀，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！弊鳛樗颊處煟Y(jié)合授教課程，勢必要求在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，更需結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行備課時要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過案例分享、榜樣追尋等實踐教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)熱愛，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，切實幫助學(xué)生實現(xiàn)德技并修。作為一名職教人，任重而道遠(yuǎn)，我們將嚴(yán)格按照新《職業(yè)教育法》的規(guī)定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來臨To新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。新《職業(yè)教育法》提出“弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng)，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學(xué)子實現(xiàn)自己的大國工匠夢想開辟了道路。我們將按照新職業(yè)教育法的要求，以時不我待、只爭朝夕的精神，積極投身于職業(yè)教育工作中。學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》講話發(fā)言新職業(yè)教育法的頒布，標(biāo)志著進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會的新階段，也體現(xiàn)了對辦好職業(yè)教育的決心和愿望。作為職教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。當(dāng)前我國職業(yè)教育正處于提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅、爬坡過坎關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段。值此歷史時刻，如何借助新法頒布東風(fēng)，借力加持沐川職中更好更快發(fā)展，是擺在全校師生面前的重要課題和機(jī)遇。結(jié)合新法學(xué)習(xí)體會感悟和自身工作，我認(rèn)為要以新法“七個堅持”為宗旨，學(xué)校整體遷建為關(guān)鍵，省級示范專業(yè)驗收為契機(jī)，“藍(lán)鷹工程”試點為加持，服務(wù)沐川經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目的。用好用活“十大辦學(xué)自主權(quán)”，踐行“培育沐川子弟，服務(wù)父老鄉(xiāng)親”的辦學(xué)初心，遵循“擴(kuò)容、提質(zhì)、貫通、融合”發(fā)展思路，按照“突出優(yōu)勢、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”專業(yè)建設(shè)理念，努力打造為產(chǎn)教融合型、社會服務(wù)型、普職融通型的現(xiàn)代“三型”職業(yè)學(xué)校，系統(tǒng)推進(jìn)沐川現(xiàn)代職業(yè)教育提升。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得新《職業(yè)教育法》的頒布，明確把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)落實到職業(yè)教育制度中，標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展和構(gòu)建技能型社會的新階段，優(yōu)化了雙軌并行、協(xié)調(diào)發(fā)展的新型職普關(guān)系。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們靈寶中專全體教師要做到牢記使命，在教學(xué)中落實立德樹人根本任