初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)

4/4初三化學(xué)教案碳的化學(xué)性質(zhì)一、設(shè)計(jì)思路1、關(guān)于常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的教學(xué)。從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)性。認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“性質(zhì)決定用途〞。實(shí)物展示:用墨抄寫的古書(shū)。多媒體播放〔字畫(huà)的微妙〕:用墨寫的字畫(huà)。我國(guó)有著悠久的歷史文化，古代一些書(shū)法家、畫(huà)家用墨寫字作畫(huà)，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫(huà)歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定2、關(guān)于碳的可燃性教學(xué)。通過(guò)播放影音文件，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒，常常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會(huì)發(fā)生“煤氣〞中毒事件，你們能猜想一下“煤氣〞是什么嗎？“煤氣〞又是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣〞是什么，更重要的是找出“煤氣〞是怎樣產(chǎn)生的？含碳元素的燃料燃燒時(shí)，如果氧氣缺乏都會(huì)產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣〞中毒采取的措施之一是煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r(shí)，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。通過(guò)對(duì)“碳的可燃性〞的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。3、有關(guān)碳的復(fù)原性的教學(xué)〔重點(diǎn)探究〕碳與氧氣反響，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否與氧化物〔氧化銅〕反響，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題提出假設(shè)──從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行大膽地假設(shè)，提出各種可能性。討論后對(duì)假設(shè)小結(jié)〔1〕．碳能與氧化銅反響；C＋CuOCu＋CO2↑〔2〕．碳能與氧化銅反響；C＋CuOCu＋CO〔3〕．碳與氧化銅不反響。利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析──思維探究通過(guò)學(xué)生交流、辯論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。小組合作完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。收集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。碳與氧化銅在加熱條件下反響生成銅和二氧化碳。碳具有復(fù)原性理論應(yīng)用于實(shí)際，了解生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。拓展提高──碳的復(fù)原性應(yīng)用拓展提高──煤爐中碳發(fā)生的反響及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、教案課題碳的化學(xué)性質(zhì)授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)掌握碳復(fù)原氧化銅實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。2．根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α哺静僮?、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〕。4．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)生活中一些常見(jiàn)碳單質(zhì)的使用情況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；2．在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的根底上，提出問(wèn)題——碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反響呢？通過(guò)學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的復(fù)原性，即，實(shí)驗(yàn)探究——碳復(fù)原氧化銅。情感態(tài)度、價(jià)值觀1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實(shí)踐出真知的真理性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)。2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)化學(xué)的情感。3．通過(guò)對(duì)“碳的'可燃性〞的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理〞的教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)碳的復(fù)原性。難點(diǎn)探究碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究和思維探究?jī)x器藥品試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺(tái)等。碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.實(shí)物展示:用墨抄寫的古書(shū)。2.多媒體播放:用墨寫的字畫(huà)。觀看創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)性。我國(guó)有著悠久的歷史文化，古代一些書(shū)法家、畫(huà)家用墨寫字作畫(huà)，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫(huà)歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。思考、討論、答復(fù)從生活實(shí)際出發(fā)引課，認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“性