初三化學教案碳的化學性質

4/4初三化學教案碳的化學性質一、設計思路1、關于常溫下，碳的化學性質很穩(wěn)定的教學。從生活實際出發(fā)創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，提高學生思考的驅動性。認識到化學就在身邊，進一步認識“性質決定用途〞。實物展示:用墨抄寫的古書。多媒體播放〔字畫的微妙〕:用墨寫的字畫。我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？常溫下，碳的化學性質很穩(wěn)定2、關于碳的可燃性教學。通過播放影音文件，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設問題情景冬季人們?yōu)榱说钟鶉篮?，常常在室內用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會發(fā)生“煤氣〞中毒事件，你們能猜想一下“煤氣〞是什么嗎？“煤氣〞又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣〞是什么，更重要的是找出“煤氣〞是怎樣產(chǎn)生的？含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣缺乏都會產(chǎn)生CO，所以，預防“煤氣〞中毒采取的措施之一是煙道通暢，燃氣熱水器使用時，使室內保持良好通風，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。通過對“碳的可燃性〞的學習，對學生進行平安教育，聯(lián)系生活實際，認識身邊物質的科學知識，結合已有知識和經(jīng)驗分析解決問題，進一步提高認識。3、有關碳的復原性的教學〔重點探究〕碳與氧氣反響，既可生成CO2，又可生成CO。那么，碳能否與氧化物〔氧化銅〕反響，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？引導學生分析問題提出假設──從問題出發(fā)進行大膽地假設，提出各種可能性。討論后對假設小結〔1〕．碳能與氧化銅反響；C＋CuOCu＋CO2↑〔2〕．碳能與氧化銅反響；C＋CuOCu＋CO〔3〕．碳與氧化銅不反響。利用課件引導學生分析──思維探究通過學生交流、辯論設計好實驗裝置。培養(yǎng)學生動腦通過實驗探究科學知識的意識。小組合作完成實驗并記錄實驗現(xiàn)象。收集材料進行分析、歸納、總結和概括。碳與氧化銅在加熱條件下反響生成銅和二氧化碳。碳具有復原性理論應用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。拓展提高──碳的復原性應用拓展提高──煤爐中碳發(fā)生的反響及時總結培養(yǎng)學生良好的學習習慣。及時穩(wěn)固所學知識。對本節(jié)課學生的表現(xiàn)及時總結與評價，鼓勵學生學習的積極性。二、教案課題碳的化學性質授課人學校教學目標知識與技能1．掌握碳的化學性質，重點掌握碳復原氧化銅實驗的裝置、現(xiàn)象和結論。2．根據(jù)碳的化學性質，了解碳的用途。3．培養(yǎng)學生動手實驗能力〔根本操作、觀察、記錄實驗現(xiàn)象〕。4．培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及語言表達能力。過程與方法1．通過對生活中一些常見碳單質的使用情況，了解碳單質在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；2．在學習了碳單質可燃性的根底上，提出問題——碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反響呢？通過學生的討論和教師的引導，學習碳單質的復原性，即，實驗探究——碳復原氧化銅。情感態(tài)度、價值觀1．引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品質。2．通過解決實際問題培養(yǎng)學生學化學的興趣和社會責任感，同時體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅從而使學生產(chǎn)生熱愛化學的情感。3．通過對“碳的'可燃性〞的學習，對學生進行平安教育和辯證唯物主義的“事物變化的內外因關系原理〞的教育。重點學習碳的復原性。難點探究碳復原氧化銅的實驗裝置。教學方法實驗探究和思維探究儀器藥品試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等。碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。教師活動學生活動設計意圖1.實物展示:用墨抄寫的古書。2.多媒體播放:用墨寫的字畫。觀看創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，提高學生思考的驅動性。我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？一、常溫下，碳的化學性質很穩(wěn)定。思考、討論、答復從生活實際出發(fā)引課，認識到化學就在身邊，進一步認識“性