《心愿》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《心愿》作文教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一：15心愿教案】【篇二：三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)】三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2009-06-1408:40小學(xué)假如我會(huì)變---2009-01-0822:23教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人??3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。1、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯??為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說(shuō)說(shuō)：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話(huà)里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。4、教師小結(jié)：其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。五、寫(xiě)作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下。板書(shū)：（教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)）我想變想象豐富美好心愿變成誰(shuí)做了什么《假如我會(huì)變》作文講評(píng)課教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作1、激發(fā)興趣。cai出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：習(xí)作自評(píng)要求自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?5.師歸納小結(jié)，出示課件：（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。（3）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。板書(shū)：自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間：2007年11月2日地點(diǎn)：浙江大學(xué)體育館學(xué)生：杭州市采荷小學(xué)三年級(jí)學(xué)生執(zhí)教：閆學(xué)一、繪本閱讀，啟發(fā)想象師：小朋友肚子有沒(méi)有餓？今天閆老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事恰恰以吃東西為開(kāi)頭的。（師出示繪本封面）這個(gè)故事名字叫《要是你給老鼠吃餅干》，作者是一位美國(guó)作家，她叫勞拉。給這本書(shū)畫(huà)插圖的也是美國(guó)人，叫邦德。把英文翻譯成中文的是我國(guó)著名兒童作家，叫任溶溶。這本書(shū)是由少年兒童出版社出版的。我們輕輕地把這本書(shū)翻開(kāi)。要是你給老鼠吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事呢？師（指著小老鼠）：你瞧，這就是那只小老鼠，是誰(shuí)給他吃餅干?。可R說(shuō)：小男孩！師（神秘地）：是啊，一個(gè)小男孩小老鼠吃餅干，接下來(lái)一連串故事發(fā)生了！小老鼠舉著餅干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？師（課件翻過(guò)一頁(yè)）：原來(lái)他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿來(lái)了，小老鼠站在杯沿上，怎么都?jí)虿恢Ｔ趺床拍軌蚝鹊脚Ｄ棠?？小老鼠提了個(gè)什么要求呢？生1：把牛奶灌滿(mǎn)。師：把牛奶灌滿(mǎn)就能喝著了，這是一個(gè)辦法。還有別的辦法嗎？生2：加幾塊石頭進(jìn)去。師：哦，你想起烏鴉喝水來(lái)了，是嗎？生3：是的。生4：把杯子斜一斜。生5：那叫小男孩幫他!師：小朋友想一想，平時(shí)你喝飲料時(shí)會(huì)用上什么呢？生（馬上回答）：他會(huì)讓小男孩拿根吸管！師：是啊，平時(shí)你是不是會(huì)拿吸管喝飲料啊，是嗎？生齊說(shuō)：是的！師（課件翻過(guò)一頁(yè)）：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他會(huì)問(wèn)你要根麥管。”麥管就是――生齊說(shuō)：吸管。師：你看，他喝飽了，也吃飽了！他心滿(mǎn)意足地坐在地上。仔細(xì)瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁邊，都沾上什么了？生：沾上了牛奶。師：對(duì)，沾上牛奶了，也許還有餅干的碎屑。怎么辦呢？生1：他想去洗個(gè)澡。師：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡當(dāng)然是一種辦法。生2：他想去洗個(gè)臉。師：洗臉也是一種辦法。有沒(méi)有別的辦法呀？生3：他想小男孩要一張餐巾紙，把胡子上的牛奶和餅干渣擦干凈。師：哦，用餐巾紙把它擦干凈。生4：跳進(jìn)游泳池里，然后鉆到水底下，把臉洗一下。師：老鼠會(huì)不會(huì)游泳??？據(jù)我所知，老鼠好像并不擅長(zhǎng)游泳。剛才小朋友想了那么多辦法，我們看看小老鼠跟小男孩要的是什么。師（翻過(guò)一頁(yè)）：哇，“吃完了，喝完了，他會(huì)要塊餐巾。”剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了？小朋友們指一生。師：好，你猜對(duì)了！猜不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，只要猜了就好。餐巾紙拿來(lái)了，小男孩又抱著他到哪里去了？（課件翻頁(yè)）生齊說(shuō)：廁所。師：哦，到廁所去了，而且站在了鏡子的前頭，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，這一照可不要緊，小老鼠看著鏡子里的自己發(fā)現(xiàn)了什么？生1：他發(fā)現(xiàn)鏡子里的和自己一樣，覺(jué)得很奇怪！師：哦，他從來(lái)沒(méi)照過(guò)鏡子，看到鏡子里的小老鼠怎么長(zhǎng)得跟自己一模一樣！生2：他說(shuō)怎么有兩個(gè)我?。煟耗愕南敕ǜ粯?。還有別的嗎？生3：他覺(jué)得自己長(zhǎng)胖了很多。師（笑）：剛吃了餅干、牛奶就長(zhǎng)胖了很多，這也太快了吧!小朋友，看看勞拉寫(xiě)的跟你想的一樣嗎？（課件翻頁(yè)）“他一照鏡子，會(huì)看到他的頭發(fā)得要剪一剪。”他的頭發(fā)看見(jiàn)了嗎？就在頭頂上！生齊說(shuō)：看見(jiàn)了！師：實(shí)際上最長(zhǎng)的只豎著中間一小根。生大叫：我看到了！師：他就覺(jué)得自己的頭發(fā)得要剪一剪了！那么很自然的，要剪頭發(fā)就得用上――生齊說(shuō)：小剪刀！師：你看，小男孩只好又給他找剪刀去了。（課件翻頁(yè)）哇，小朋友看見(jiàn)了什么？碎頭發(fā)都掉到哪兒去了呢？生：梳妝臺(tái)上，還有地上。師：地板上到處都是碎頭發(fā)，怎么辦？生齊說(shuō)：拿掃把掃！師：是啊，小朋友猜對(duì)了。等他頭發(fā)剪好了，“他會(huì)要把掃帚把地掃干凈。”注意這兩個(gè)字“掃帚”、“掃干凈”，“掃”是一個(gè)多音字。他一動(dòng)起手來(lái)，怎么樣了呢？師（指圖）：哇，這是什么？被他掃起來(lái)的灰塵。這又是什么？師：他把屋子里灰塵掃得到處飛揚(yáng)。我們雖然看不見(jiàn)小老鼠，只看見(jiàn)一把掃帚，但是你能想象，他干得怎么樣嗎?生：干得很快。師：還可以用別的詞嗎？哇，掃起那么多的灰塵來(lái)。生：干得很糟糕。師（笑）：掃了那么多灰塵，取得了那么大的成績(jī)，很糟糕?。啃∨笥?，還有其他的嗎？生：干得很起勁兒！師：“干得很起勁兒”或者說(shuō)，他干得很來(lái)勁兒，很賣(mài)勁兒?？纯磩诶趺磳?xiě)的：“他一動(dòng)起手來(lái)，可就來(lái)勁兒了，把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍?！鄙@呼（大笑）。師：怪不得掃出了那么多灰塵！小朋友都開(kāi)心地笑了。（課件翻頁(yè)）哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃。師：他不光要拖地板，還要擦玻璃。生2：地板上還有很多餅干樣子的東西。生3：地上有一堆灰塵。師：小朋友看一看小老鼠邊上，（指圖）這是――生1：水桶。生2：皮手套。師：那可以斷定剛才他在做什么？生齊說(shuō)：拖地板。師：對(duì)啊，用水又刷又洗，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)！師：看看勞拉是不是這樣寫(xiě)的?！安坏珤撸€會(huì)用水把地板大刷大洗！”的確是干得很來(lái)勁！干得這么來(lái)勁，看看這只小老鼠怎么樣了呢？生：累了。師：所以他想要睡一會(huì)兒。小朋友，要睡一會(huì)兒，就要有什么？生1：床！生2：枕頭，被子！師：你看小男孩拿了什么給他做了床？生：拿了塑料罐子給他當(dāng)床。師：而且把罐子里的東西――生：都倒掉！師：成了一個(gè)空罐子，或者說(shuō)這是一個(gè)空盒子。是啊，小男孩只好給他找床了，給他一個(gè)空盒子做床而且要給他毯子和枕頭。小男孩口袋里的手絹成了他的毯子，盒子上面的蓋子，實(shí)際上是用來(lái)搽爽身粉的粉撲，把它當(dāng)作了什么？生齊說(shuō)：枕頭！師：小老鼠爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍，拍拍松！小朋友，這個(gè)故事講到這兒只講了一半，還想不想再聽(tīng)？生大聲：想！師：真的想聽(tīng)？生齊說(shuō)：想！【篇三：三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)】三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2009-06-1408:40小學(xué)假如我會(huì)變---2009-01-0822:23教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人??3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰(shuí)說(shuō)不行，看看，誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。1、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢！咱們也來(lái)變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯??為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說(shuō)說(shuō)：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的(清潔工)、童話(huà)里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。4、教師小結(jié)：其實(shí)，說(shuō)出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。五、寫(xiě)作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給文章，自己加個(gè)小題目。六、寫(xiě)完后，讀給爸爸或媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，修改一下。板書(shū)：（教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)）我想變想象豐富美好心愿變成誰(shuí)做了什么《假如我會(huì)變》作文講評(píng)課教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作1、激發(fā)興趣。cai出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：習(xí)作自評(píng)要求自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?5.師歸納小結(jié)，出示課件：（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。（3）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。板書(shū)：自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間：2007年11月2日地點(diǎn)：浙江大學(xué)體育館學(xué)生：杭州市采荷小學(xué)三年級(jí)學(xué)生執(zhí)教：閆學(xué)一、繪本閱讀，啟發(fā)想象師：小朋友肚子有沒(méi)有餓？今天閆老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事恰恰以吃東西為開(kāi)頭的。（師出示繪本封面）這個(gè)故事名字叫《要是你給老鼠吃餅干》，作者是一位美國(guó)作家，她叫勞拉。給這本書(shū)畫(huà)插圖的也是美國(guó)人，叫邦德。把英文翻譯成中文的是我國(guó)著名兒童作家，叫任溶溶。這本書(shū)是由少年兒童出版社出版的。我們輕輕地把這本書(shū)翻開(kāi)。要是你給老鼠吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事呢？師（指著小老鼠）：你瞧，這就是那只小老鼠，是誰(shuí)給他吃餅干啊？生齊說(shuō)：小男孩！師（神秘地）：是啊，一個(gè)小男孩小老鼠吃餅干，接下來(lái)一連串故事發(fā)生了！小老鼠舉著餅干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？師（課件翻過(guò)一頁(yè)）：原來(lái)他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿來(lái)了，小老鼠站在杯沿上，怎么都?jí)虿恢Ｔ趺床拍軌蚝鹊脚Ｄ棠?？小老鼠提了個(gè)什么要求呢？生1：把牛奶灌滿(mǎn)。師：把牛奶灌滿(mǎn)就能喝著了，這是一個(gè)辦法。還有別的辦法嗎？生2：加幾塊石頭進(jìn)去。師：哦，你想起烏鴉喝水來(lái)了，是嗎？生3：是的。生4：把杯子斜一斜。生5：那叫小男孩幫他!師：小朋友想一想，平時(shí)你喝飲料時(shí)會(huì)用上什么呢？生（馬上回答）：他會(huì)讓小男孩拿根吸管！師：是啊，平時(shí)你是不是會(huì)拿吸管喝飲料啊，是嗎？生齊說(shuō)：是的！師（課件翻過(guò)一頁(yè)）：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他會(huì)問(wèn)你要根麥管?！丙湽芫褪迁D―生齊說(shuō)：吸管。師：你看，他喝飽了，也吃飽了！他心滿(mǎn)意足地坐在地上。仔細(xì)瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁邊，都沾上什么了？生：沾上了牛奶。師：對(duì)，沾上牛奶了，也許還有餅干的碎屑。怎么辦呢？生1：他想去洗個(gè)澡。師：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡當(dāng)然是一種辦法。生2：他想去洗個(gè)臉。師：洗臉也是一種辦法。有沒(méi)有別的辦法呀？生3：他想小男孩要一張餐巾紙，把胡子上的牛奶和餅干渣擦干凈。師：哦，用餐巾紙把它擦干凈。生4：跳進(jìn)游泳池里，然后鉆到水底下，把臉洗一下。師：老鼠會(huì)不會(huì)游泳啊？據(jù)我所知，老鼠好像并不擅長(zhǎng)游泳。剛才小朋友想了那么多辦法，我們看看小老鼠跟小男孩要的是什么。師（翻過(guò)一頁(yè)）：哇，“吃完了，喝完了，他會(huì)要塊餐巾?！眲偛拍膫€(gè)小朋友猜對(duì)了？小朋友們指一生。師：好，你猜對(duì)了！猜不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，只要猜了就好。餐巾紙拿來(lái)了，小男孩又抱著他到哪里去了？（課件翻頁(yè)）生齊說(shuō)：廁所。師：哦，到廁所去了，而且站在了鏡子的前頭，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，這一照可不要緊，小老鼠看著鏡子里的自己發(fā)現(xiàn)了什么？生1：他發(fā)現(xiàn)鏡子里的和自己一樣，覺(jué)得很奇怪！師：哦，他從來(lái)沒(méi)照過(guò)鏡子，看到鏡子里的小老鼠怎么長(zhǎng)得跟自己一模一樣！生2：他說(shuō)怎么有兩個(gè)我?。煟耗愕南?/p>