小學語文(2023)三年級上冊第一單元帽子和鳥窩 《帽子和鳥窩》教學設計

帽子和鳥窩教學要求：1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點:體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學用具:課件、生字、詞卡片。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。教學步驟：一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]二、出示課題、質疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？[引導學生根據課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。]三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）[整體感知課文內容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字：1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。五、指導書寫“鼠”1．引導學生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。六、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。3．查找關于小鳥做窩的有關資料。第二課時教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。教學步驟：一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2．感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。3．感悟三：（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：（1）課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5．感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1．出示文字課件：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？[培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。]六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文。2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。S版三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計山西大同城區(qū)23校杜雪瑩設計意圖

這篇課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了翔翔和小伙伴們在草地玩耍時，把帽子丟在了草地上，結果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒的事。文章旨在教育學生要愛護動物、保護自然。本文故事性強，富于童趣，貼近兒童的生活，道理也易懂，學生樂意讀。因此，在教學時，我充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主、合作、探索中學習。教學要求

1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

教學用具:

課件。

教學時間：兩課時。

第一課時教學過程：

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案?！驹O計意圖】課文淺顯易懂，貼近學生生活，以這種方式解法學生的探索興趣，并易于再現(xiàn)自己的生活場景。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學幫助補充）。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。【設計意圖】對課文形成整體感知。

三、自讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。

2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。

3、學生交流識記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑（tiǎo）下來”。同學間互相指正點評。【設計意圖】生字會成為理解課文的絆腳石，所以重點突破。四、鞏固生字，指導書寫

區(qū)別“藍”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中?。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長?！驹O計意圖】由于課文較長，部分學生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個環(huán)節(jié)之后，強化記憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。五、細讀課文挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑?！驹O計意圖】利用最后五分鐘，將已學會的生字融入課文當中理解，并且通過質疑為第二課時做準備，還可以激起學生課余討論的話題。

六、作業(yè)

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。３、查找有關鳥兒搭窩的資料。

板書設計帽子和鳥窩讀問思作業(yè)設計一、比一比，組詞語。

耍（）冒（）坡（）何（）藍（）

要（）帽（）波（）河（）籃（）二、請在正確的讀音上打“√”。

慌（huāng

huànɡ）纏（chán

chǎn）坡（pō

bō）

孵（ｈū

ｆū）吊（diāo

diào）鼠（shǔ

sǔ）

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。【設計意圖】檢驗學習效果，為進入新課做準備。

二、深入研讀，突破重難點

１、全班齊讀課文結尾兩段，說說帽子的結果如何。２、學生就結尾提出問題：翔翔不喜歡自己的帽子嗎？不想要自己的帽子嗎？突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子？邊讀邊講。反復讀，表現(xiàn)出急切的語氣。（從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責備，也許是帽子有特別的意義……）３、直入重點翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩？此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的？

先分組討論，再全班交流。

（翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。）４、重點朗讀讀下面的句子，結合課文體會翔翔和小伙伴的心情。①

翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”（要讀出著急的語氣。）②

松鼠！一只大松鼠?。@喜、激動）③

翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧?！保ㄒx出高興、自豪的語氣。）5、擴展研讀。課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎？找出來多讀幾遍，能背下來就更好。

學生讀文找句，教師隨機指導。

你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？

６、總結延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關心它們，愛護它們。翔翔用自己的帽子為鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢？學生各抒己見，教師相機指導?！驹O計意圖】牽一發(fā)而動全身，由結尾入課，引起課堂討論，進而深入理解課文的細節(jié)，是為“庖丁解?！敝āＨ?、實踐作業(yè)1、辦一期手抄報，以保護鳥兒為主題。2、做一件有益鳥兒的事情。【設計意圖】將課文的主題升華，融入生活實踐，緊扣時代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節(jié)走到廣闊的生活當中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態(tài)度。

板書設計帽子和鳥窩鳥窩帽子拖走追逐挑放棄作業(yè)設計課文理解和句段練讀

翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑著帽子了。忽然，一只美麗的鳥兒銜著幾棵干草，飛進帽子里。“這只鳥要干什么？”“它要在帽子里做窩。”“做窩？是要下蛋嗎？”“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。

翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！”

“聽翔翔的，我們聽翔翔的！”

孩子們丟下竹竿，又一窩蜂地跑下山去。

1、照樣子寫詞語。

又細又長又_____又_____又_____又_____又_____又_____

2、翔翔既然這么喜愛自己的帽子，為什么又不要帽子了呢？他當時的心情會是怎樣？3、如果在回家的路上，你看到一個小男孩兒抓著一只小鳥，正拔它的羽毛，你會怎樣做？用一段話寫下來。教學用具:課件、生字、詞卡片。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。教學步驟：一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]二、出示課題、質疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？[引導學生根據課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。]三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？3．糾正字音：4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）[整體感知課文內容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學習生字：1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。五、指導書寫“鼠”1．引導學生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。六、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。3．查找關于小鳥做窩的有關資料。第二課時教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。教學步驟：一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。三、分組討論交流。四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2．感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。3．感悟三：（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們