小學(xué)語(yǔ)文鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元6紅馬的故事 5 紅馬的故事 教案

5《紅馬的故事》教案教材分析：課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè)，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好，就是要這樣畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。2、初步了解冒號(hào)的一般用法。3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)方法：新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課（1）大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的？有什么特點(diǎn)？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)（2）（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2、記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。3、畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。二、認(rèn)讀字詞：1、教師再次配樂(lè)范讀2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。4、（教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。5.（教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。三、理解詞意：（教師出示第7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解：自由：由自己作主;不受限制和約束。含苞待放：形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)?；?言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫(huà)。四、整體感知：（教師出示第8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)：1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫(huà)的什么？畫(huà)得怎么樣？3.把美術(shù)老師說(shuō)的話打上橫線，想一想，他說(shuō)的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術(shù)課？5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師？五、合作探究：1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么？2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。六、交流感悟：圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。A．“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。c.瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。d.教師評(píng)議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。(5)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。（教師出示第13張幻燈片）(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說(shuō)出帶有冒號(hào)，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類(lèi)句子。（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)）2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：老師畫(huà)的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子老師講的好：“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”、“用腦筋想，用眼睛看”老師評(píng)的好：“很好！就是要這樣畫(huà)”3．重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解：(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。(2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。（教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子：A．高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。B．用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?(3)學(xué)生自由讀句子。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。師生讀。男女生讀。4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?(1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。(2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫(huà)!(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。(5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”?(6)學(xué)生自由讀課文。(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。（10）（教師出示第18張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀：a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？b.他的學(xué)生喜歡他什么？從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（1）老師畫(huà)的畫(huà)很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。（11）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。七、課堂作業(yè)：1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面，表示引起下文的分說(shuō)。2、（教師出示第21張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話：老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”“這是紅馬?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬?！榜R為什么是紅色的？”“因?yàn)橘惻芎軣崧?！”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說(shuō)：“很好，很好！就是要這樣畫(huà)！”3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：紅馬的故事老師作畫(huà)妙鼓勵(lì)↓↑佩服敬佩學(xué)生畫(huà)畫(huà)大膽想象、勇于創(chuàng)新教學(xué)反思：《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。（1）官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的對(duì)比。分析官員們的稱(chēng)象方法的結(jié)果和曹沖稱(chēng)象的結(jié)果。（2）曹操前后態(tài)度的對(duì)比。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來(lái)強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，我是用分步驟的方法來(lái)幫助學(xué)生理解稱(chēng)象的過(guò)程，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地指導(dǎo)學(xué)生，并抓住表示先后順序的詞“先……再……然后…”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。表現(xiàn)在第一，他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。同學(xué)們想出了不少的辦法，但有不少的方法對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是不太可能，其中有一個(gè)同學(xué)想出的辦法是：把曹沖稱(chēng)的沙子換成人，就會(huì)更加省事。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評(píng)得好（很好!就是要這樣畫(huà)