部編版九下語文《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》（詳案）

部編版九下語文12課《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計課題破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之單元感覺學(xué)科語文年級九下學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀并背誦。感悟豪放詞的風(fēng)格。體會詞人情感。重點(diǎn)體會詞人情感。難點(diǎn)感悟豪放詞的風(fēng)格。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課南宋有位詞人，一生以恢復(fù)國家為志，卻命運(yùn)多舛、壯志難酬。但他始終沒有動搖恢復(fù)中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，他就是辛棄疾。進(jìn)入情境進(jìn)入情境作者簡介辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人，而且是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任期間，積極練兵備戰(zhàn)。有詞集《稼軒長短句》等傳世。了解作者了解作者解讀標(biāo)題破陣子——詞牌名陳同甫——詞人朋友賦——寫壯詞——豪壯的言語這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，又同遭投降派的打擊迫害被罷官。他們的友誼，是建立在抗金，反對投降基礎(chǔ)上得戰(zhàn)斗友誼。他們促膝暢談，共商抗金北伐大計，等待殺敵機(jī)會的到來。分手后又相互贈和，言志抒懷。了解標(biāo)題了解標(biāo)題課文朗讀一、初讀要求：字正腔圓、節(jié)奏準(zhǔn)確。二、再讀要求：掌握重點(diǎn)字詞、理解詞義。朗讀讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀懂詞義。細(xì)讀探究討論：標(biāo)題中說“賦壯詞”，為什么說這是一首“壯詞”？請找出相應(yīng)的詞、句分析，說明原因。從題材內(nèi)容來看，寫的是軍營生活、戰(zhàn)斗場面。（看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，種種情境都極勇猛雄?。?；從思想感情來看，寫的是為國立功的雄心壯志。從語言風(fēng)格來看，壯麗而不“纖巧”。無疑，這是一首雄壯的詞，所以叫“賦壯詞”。二、詞人為什么“看”劍？而不是“握”劍、“舞”劍、“揮”劍？因?yàn)殚e居在家，報國無門，只能“看劍”。（“看劍”時的心情？）無奈、痛苦、落寞、悲憤等。（還有哪句也能體現(xiàn)這種類似的情感？）“可憐白發(fā)生”（他為什么可憐自己？）報國無門，壯志難酬，英雄遲暮的抑郁悲憤。這首詞既是一首抒發(fā)豪情壯志的雄壯的詞，又是一首哀嘆報國無門、兩鬢斑白、功業(yè)難成、壯志難酬的悲壯的詞。合作探究了解文章風(fēng)格體會詞人情感。拓展延伸辛棄疾想“贏得生前身后名”，是希望在歷史上留個怎樣的名？他最終在歷史上留下了怎樣的名？800多年里，無數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。下面是部分網(wǎng)友留言：（1）辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天國不再愁苦。（2）熱茶一壺，獻(xiàn)與生不逢時者。用英雄來形容他決不過分，他一生落寞，不是無能天真，只是生不逢時。愿君來生降于治世，蒸茶煮酒，落花圍棋。請你給辛棄疾留言，表達(dá)你對他的崇敬、愛戴、贊美、惋惜、祝福等。懷稼軒野棠花落,又匆匆過了,清明時節(jié)。英雄千古，荒草沒殘碑。曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，匹馬渡江初。嘆此生，千古忠肝義膽，報國欲死無戰(zhàn)場。追往事，今不見。我共君，醉明月。說劍，論詩，醉舞，狂歌。用我紅巾翠袖，為君揾去英雄淚。君醉里重揩西望眼，道：男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂！網(wǎng)絡(luò)留言進(jìn)一步了解詞人形象，學(xué)習(xí)辛公情懷。課堂小結(jié)此詞通過對作者早年抗金部隊豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了報國無門、壯志難酬、英雄遲暮的痛苦和悲憤；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象。全詞在結(jié)構(gòu)上打破成規(guī)，前九句