小學語文魯教版五年級上冊第四單元13將相和 將相和

13、將相和一、教學目標1、.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質。

2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。二、學生分析：三、教學重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯(lián)系。四、教學理念1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內容進行讀、思，去理解內容，體會人物思想。

2、讀在語文教學中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。在這里有學生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。

3、引導學生學會提問。提問可以幫學生更好讀書，學會提問也是學習課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。五、教學資源相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢@塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴?！秾⑾嗪汀分星赝蹙谷辉赣茫保底鞘衼硐蜈w國換取一塊“和氏璧”。這是個什么樣的寶貝呢？據古書《韓非子》記載：戰(zhàn)國時期，楚國有個人名叫卞和。他從荊山腳下帶著一塊美玉趕往京城，去見楚厲王。厲王把卞和獻的美玉放在手上看了又看，看不出什么名堂，以為是卞和拿塊普通的石頭捉弄他，一氣之下，砍掉了卞和的左腳。后來，武王做了國君后，卞和再度入宮獻玉。武王也以為卞和以假充真，一怒之下，砍掉了他的右腳。直到楚文王繼位后，知曉了卞和兩度獻玉失掉雙腳的事，特意把他召進京城，并將玉石拿在手里仔細琢磨，終于發(fā)現(xiàn)是一塊熠熠發(fā)光的靈玉。文王對卞和的一片忠誠十分感動，不僅收下寶玉，而且將它命名為“和氏璧”。到了楚威王時，他將和氏璧賜給一位有功的丞相，誰知相府被盜，結果寶玉被賣到了趙國。秦始皇統(tǒng)一六國后，得到了這塊“和氏璧”，并令丞相李斯刻上“受命于天，既壽永昌”８個字，從此這玉便成了皇帝的寶印、皇權的象征，也成為后來奪取皇位的必爭之物?！昂褪翔怠钡膶W名叫“綠松石”，呈淡綠色，晶瑩透明，星夜里還會發(fā)出淡綠的光亮，因而又稱“夜光璧”，它是一塊十分珍稀名貴的寶石。六、教學時間2課時。七、教學過程第一課時教學目標1、學習本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學習第一個故事“完璧歸趙”。教學重點了解“完璧歸趙”的主要內容，感受人物形象。教學難點在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果。教學理念本節(jié)課以讀為主，引導學生在讀中理解、體會。在這里有學生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。教學準備查找相關資料。教學過程一、導入新課，審清題目。1、板書課題：13將相和

2、出示課題練習，讓學生板演：

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應讀（），“將”指的是（）。

（2）“相”的讀音有（）（）。這里應讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪

三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

預設：★秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？

★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮``````）對于這環(huán)節(jié)教師要引導學生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導學生演一演。

四、課時總結：

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。板書設計13、將相和廉頗藺相如（齊心協(xié)力）愛國

完璧歸趙立功機智勇敢

（原因）（結果）（品質）第二課時教學目標學習第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。教學重點了解“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。教學難點在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯(lián)系。教學理念這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內容進行讀、思，去理解內容，體會人物思想。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學習中讓學生提問，再引導學生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。教學過程一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。

預設：1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結果怎么呢？

2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜``````）

★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”指導朗讀。）逼的結果怎樣？

★從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）

二、抓住“避”字教學“負荊請罪”：

1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/

2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。

預設：（1）藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？

（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？

（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的

三、品讀賞析，了解三個故事之間的關系：

這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）

四、布置作業(yè)：

1、引導課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

2、寫一件發(fā)