對動物的主要類群一章知識的剖析

對動物的主要類群一章知識的剖析第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日本章知識的概述本章內(nèi)容按照由低等到高等、由簡單到復雜的大致進化順序，分門別類的依次介紹了各個動物類群，同時也考慮了不同類群之間的共同點，將具有共同特征的動物類群放在一節(jié)合并介紹。本章共分為七節(jié)，前三節(jié)介紹了無脊椎動物中的腔腸動物和扁形動物、線形動物和環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物，后四節(jié)介紹了脊椎動物中的魚、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。在介紹某一動物類群時，主要以一種常見的動物為例，描述它們的形態(tài)和生理特征，進而總結(jié)出這一動物類群與人類以及環(huán)境的關(guān)系第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日重點認識各動物類群的生活環(huán)境及與生活習性相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，尤其是與獲取食物和運動相適應的特征。歸納各動物類群的主要特征，便于區(qū)分和識別。關(guān)注各動物類群和人類的關(guān)系。形成有關(guān)科學觀念，入生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、生活方式相適應，生物由簡單到復雜、由低級到高級的進化的觀點。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日難點常見的無脊椎動物和脊椎動物各個類群的主要特征及與人類生活的更關(guān)系。爬行動物是真正的陸生動物的原因。鳥適于空中飛行的特點。第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日重難點突破方法與教學目的突破方法

生物是與生活實際緊密相連的一門學科，所以對本章知識的講解以生活實例為主，并結(jié)合實驗。以生活實例來講解使知識更加生動易懂，同時也激發(fā)了學生對生物這門課程的興趣；結(jié)合實驗可以提高學生的動手能力，并借助他們對新鮮事物的好奇感來加深他們對知識的印象。教學目的

通過對本章內(nèi)容的學習，我們對生物圈的動物類群會有一個較為全面的認識，同時形成愛護動物、保護它們的棲息環(huán)境的意識。第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日本章知識梳理第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日知識框架

動物的主要類群無脊椎動物脊椎動物腔腸動物扁形動物線形動物環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物魚兩棲動物爬行動物鳥哺乳動物第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日有無脊柱動物類群主要特征常見動物與人類的關(guān)系無脊椎動物腔腸動物身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門水螅、海蜇、?？⑸汉飨x利：可食用、觀賞、藥用、形成島嶼等弊：刺細胞分泌毒液對人體造成傷害扁形動物身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平，有口無肛門渦蟲、華支睪吸蟲、日本血吸蟲大多寄生于人或動物體內(nèi)，危害人體健康線形動物身體細長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、線蟲大多數(shù)線形動物寄生在人或動植物體內(nèi)，給人類健康帶來危害、給經(jīng)濟生產(chǎn)造成損失環(huán)節(jié)動物身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動蚯蚓、蛭、沙蠶利：沙蠶是魚、蝦的餌料；蛭可以提取蛭素生產(chǎn)抗血栓藥物；蚯蚓能改良土壤、做飼料、分解有機物、入藥等蛭會吸食正常人的血液危害健康軟體動物柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足河蚌、縊蟶、文蛤、扇貝、蝸牛、烏賊利：可食用、觀賞、用藥、裝飾弊：釘螺是日本血吸蟲的中間寄主節(jié)肢動物體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)蝗蟲、蜜蜂、蝴蝶、蝦、蜈蚣、蜘蛛利：可食用、傳粉、觀賞、用藥、做餌料、提供工業(yè)原料弊：傳播疾病、危害農(nóng)作物第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日有無脊柱動物類群主要特征常見動物與人類的關(guān)系脊椎動物魚生活在水中；體表常有鋰片覆蓋；用腮呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳鯽魚、鯊魚、帶魚、鯧魚、鯉魚養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)；食用；融入人類文化；長期的過度捕撈和水污染使魚類生存面臨威脅，應合理利用和保護魚類兩棲動物幼體生活在水中，用腮呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈農(nóng)田害蟲的天敵，應當加以保護爬行動物體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷食用、藥用、防治林業(yè)害蟲等；毒蛇能傷人，但蛇毒也能治病鳥體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸鴿、金雕、丹頂鶴、大山雀、啄木鳥捕食害蟲，食用，觀賞，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定哺乳動物體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒、和臼齒的分化兔、獼猴、野馬、非洲象、鯨利：食用；提供衣著材料；藥用；服務、觀賞弊：傳播疾病第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日環(huán)節(jié)動物一、導入

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（以生活實例導入，設疑誘思，激發(fā)學習興趣）二、課程標準

1.概述環(huán)節(jié)動物的主要特征

2.舉例說明環(huán)節(jié)動物與人類生活的關(guān)系三、重難點

1.以蚯蚓為例，剖析蚯蚓的生活習性，形態(tài)結(jié)構(gòu)，消化和捕食以及生殖系統(tǒng)（難點）

2.總結(jié)環(huán)節(jié)動物的主要特征

3.分析環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系

（重點）第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日教學過程首先拿一條蚯蚓向?qū)W生展示。讓學生摸一摸，然后問同學有何感覺，進而提問：“誰能分辨蚯蚓的前端和后端？”“誰能說說蚯蚓的背腹面有何區(qū)別？”“誰能學一下蚯蚓是怎樣運動的？”等等。有些同學看到蚯蚓洞穴口常有一些糞便狀泥土就認為蚯蚓是吃泥土的，蚯蚓果真是吃泥土的嗎？剛才有同學撫摸了蚯蚓體表后感覺不同，有的認為蚯蚓體表是光滑的，有的覺得是粗糙的，到底是什么樣的呢？為什么會這樣呢？這節(jié)課我們就對蚯蚓做一番認真的研究。

（設計說明：問題引發(fā)了學生的思考，激發(fā)學習興趣，學生在有準備的情況下會爭先恐后地回答）第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日教師以問題形式出示學習目標：

1.了解蚯蚓的生活形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征，理解環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2.通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗能力；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物的特征進行概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

3.通過了解蚯蚓適于生活的特點，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境‘相適應的觀點。第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、觀察蚯蚓形態(tài)與蚯蚓的運動

教師引導學生據(jù)教材實驗提示，完成實驗，并適時思考一下問題：

1.觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)？在靠近身體前段的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu)，其顏色是否與其他部位相同？

2.用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？

3蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運動快慢一樣嗎？為什么？讓學生結(jié)合組內(nèi)的實驗，交流對蚯蚓的認識。（設計說明：分組完成實驗，培養(yǎng)學生自主完成實驗的能力和團隊合作能力以及表達交流能力里）第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日二、閱讀教材環(huán)節(jié)動物的相關(guān)內(nèi)容，在書中表標出一下問題。

1.蚯蚓的身體是分節(jié)的，身體分節(jié)有何意義？

2.蚯蚓通過什么完成運動？

3.蚯蚓有專門的呼吸器官嗎？它依靠什么與外界進行氣體交換？

4.蚯蚓的體壁能分泌黏液，使體壁始終保持濕潤，這有何意義？

5.除蚯蚓外，常見的環(huán)節(jié)動物有哪些？

6.環(huán)節(jié)的動物主要特征是什么？學生結(jié)合實驗在自學后，完善糾正答題的要點，最后出示在大屏幕上。

（設計說明：對于蚯蚓的呼吸，先讓學生提出疑惑；然后通過課前播放蚯蚓呼吸的視頻，突破呼吸這一難點，讓學生歸納環(huán)節(jié)動物的主要特征。）第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日合作探究1.如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端？

2.把蚯蚓放在干燥的沙土里，過一段時間蚯蚓會死亡，為什么？

3.蚯蚓的生活，對環(huán)境有何影響？學生進行發(fā)散式思維，教師及時評價。第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日反饋練習5.觀察蚯蚓的外部結(jié)構(gòu)，回答一下問題：

（1）蚯蚓生活在環(huán)境中，以土壤中的為食。蚯蚓身體的可以使軀體運動靈活。

（2）蚯蚓在糙紙上的運動速度比在玻璃板上的運動速度，因為蚯蚓運動時，靠腹部的來固定身體。

（3）蚯蚓的呼吸要靠來完成。潮濕的有機物體節(jié)快剛毛濕潤的體壁第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日鳥一、導入

從廣告詞“我要飛得更高”導入飛翔是人類早有的夢想。直到一百年多年前（1903年），人類才實現(xiàn)了飛行員的夙愿，然而自然界中會飛的動物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)，多媒體展示幾種飛行的動物，講述能在空中飛行的動物較生活在水圈、巖石圈中的動物，可跨越更大的空間，擴大生存環(huán)境的范圍。二、課程標準

1.概述鳥的主要特征

2.說出恒溫動物和變溫動物的概念

3.嘗試探究鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

4.舉例說明鳥與人類生活的關(guān)系，形成愛鳥護鳥的意識三、重難點

1.鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，概述鳥類的主要特征（重點）

2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動（難點）

第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日教學過程介紹鳥的種類

師：你所觀察到的當?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？

生：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹等。探究鳥適于飛行的特點

師：除了少數(shù)的鳥不會飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。飛行對鳥類的生活有何意義？

生：擴大活動范圍，有利于覓食和繁殖后代。

1.提出問題

師：遷徙的鳥的飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會有這么強的飛行能力呢？

生：與其身體結(jié)構(gòu)特點有關(guān)。（設計說明：讓學生理解飛行模型在空中飛行時間的長短與其克服的空氣阻力和給他提供的動力有關(guān)。）第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機在空中飛行的狀態(tài)，讓學生觀察它們飛行時間長短。這對探究鳥的飛行有什么啟示？

生進行探究。2.作出假設

師：你的假設是什么？假設作出后，要通過設計實驗來檢驗。

生觀察、討論、作出假設：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達……(設計說明:通過學生小組內(nèi)觀察討論，初步培養(yǎng)學生作出假設的能力）第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日3.制定并實施計劃

師提問：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨骼的圖片，引導學生觀察教材上提示的問題。

（1）鳥類的體形師怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？

（2）鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點，排列師彼此重疊還是相互留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？

（3）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發(fā)達程度如何？

（4）鳥的骨骼有什么特點？從胸骨特點與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會作出怎樣的推測？第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日生：

（1）流線型的體形，可減少空氣阻力。

（2）正羽，呈漿形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動空氣產(chǎn)生飛行動力。

（3）胸肌很發(fā)達，占體重比例大。

（4）骨骼很輕，很薄，胸部的鼓很突出；胸骨突出可附著發(fā)達的胸肌，可牽動兩翼完成飛行。4.得出結(jié)論

師講述：假設不能全通過觀察來檢驗，除了觀察、調(diào)查、動手、實驗外，閱讀分析已已有的資料也是獲取知識的重要手段。

（師展示課本提供的資料，引導學生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應的其他特點。）第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日生答：

1.鳥類消化、吸收、排便都很迅速。

2.心臟發(fā)達，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強。

3.有獨特的氣囊，可幫助呼吸。師歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼，提高了氣體交換的效率，供氧充足。（設計說明：通過引導，步步深入問題，培養(yǎng)學生概括能力。）第二十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日探究鳥與人類生活的關(guān)系師：鳥類對人類的生活有哪些作用？如果人類大量捕殺自然界中的鳥兒，會有什么樣的后果？答：鳥啟發(fā)了人類的智慧，為人類探求理想的技術(shù)裝置或交通工具，提供了原理和藍圖?？梢哉f，在結(jié)構(gòu)、功能、通訊等，鳥類人類的老師，許多現(xiàn)代科學技術(shù)問題，科學家常常需要去請教鳥類。據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥類，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2~3種魚類隨之消失；同時，每兩種鳥類消失，必須會有一種哺乳類隨著絕跡。第二十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日反饋練習