2023年我市幼教教研工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?我市幼教教?研工作總結(jié)?一年來，?我們在市教?育局的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，以?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》的精神為?理論依據(jù)，?按照年初制?定的工作要?點(diǎn)，本著求?實(shí)、服務(wù)、?開拓、創(chuàng)新?的原則，抓?住我市學(xué)前?教育工作的?重點(diǎn)，努力?開拓我市學(xué)?前教研工作?的新局面。?在全體同行?們的共同努?力下，較好?地完成了工?作任務(wù)?，F(xiàn)?將一年的工?作總結(jié)一?、加強(qiáng)園長?、骨干教師?隊(duì)伍建設(shè)，?切實(shí)提高幼?兒園辦園質(zhì)?量學(xué)前教?育邁向現(xiàn)代?化這一目標(biāo)?已確定，關(guān)?鍵要抓落實(shí)?，從何入手?？問題的著?眼點(diǎn)和突破?口是什么？?學(xué)前教育的?現(xiàn)代化關(guān)鍵?是什么的現(xiàn)?代化？我們?選擇了“園?長、教師”?這兩支隊(duì)伍?。有一個(gè)好?園長，就必?定有一個(gè)好?幼兒園；沒?有教師的現(xiàn)?代化，就不?可能有學(xué)前?教育的現(xiàn)代?化，因此，?我們從培訓(xùn)?園長、教師?入手。(?一)外出培?訓(xùn)、提高教?育理念與技?能。為了?學(xué)習(xí)貫徹實(shí)?施《幼兒園?教育指導(dǎo)綱?要》推進(jìn)我?市幼兒園教?育的發(fā)展，?了解教育的?新信息、新?觀念、新方?法。我們多?次___園?長、骨干教?師參加省里?___的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)。?在__年_?__月底省?教育廳__?_的“業(yè)務(wù)?園長、骨干?教師研討班?”為期一個(gè)?星期的學(xué)習(xí)?和實(shí)地跟班?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，我們_?__了五所?“省一級(jí)幼?兒園”的業(yè)?務(wù)園長和骨?干教師參加?了；在__?_月份省教?育廳___?到___參?觀學(xué)習(xí)的活?動(dòng)中，我們?再次___?“省一級(jí)幼?兒園”的園?長們參加。?在__年?里我們還先?后大規(guī)模的?___了全?市的園長與?骨干教師們?到省里參加?講座學(xué)習(xí)及?參觀。其中?一次是去聽?取___師?范大學(xué)周兢?教授的《多?元智能整合?課程》的學(xué)?習(xí)講座和_?__、__?_的優(yōu)秀教?師的課堂觀?摩活動(dòng)與她?們園長對(duì)活?動(dòng)的點(diǎn)評(píng)。?另一次是到?瓊臺(tái)師范學(xué)?校去聽取全?省七所示范?園實(shí)施《綱?要》三年來?的成果展示?，以及到各?示范園去實(shí)?地參觀學(xué)習(xí)?。這些學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我?們來說是非?常寶貴的，?我們的園長?與老師們在?每次的參觀?學(xué)習(xí)中都非?常認(rèn)真，能?夠針對(duì)問題?發(fā)表自己的?見意，能夠?針對(duì)問題提?出自己的困?惑，務(wù)實(shí)的?學(xué)習(xí)態(tài)度受?到了省領(lǐng)導(dǎo)?與專家的好?評(píng)。并且，?在學(xué)習(xí)（范?本）后能夠?把先進(jìn)的教?育理念、經(jīng)?驗(yàn)在園里展?開實(shí)施，使?自己的幼兒?園得到良好?的發(fā)展。?(二)深入?學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)?精神。近?年來，我們?積極___?教師們參加?省里___?的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，參加省里?___的教?學(xué)活動(dòng)評(píng)比?、撰寫論文?評(píng)比、基本?功競賽等活?動(dòng)，以及各?園領(lǐng)導(dǎo)的努?力培養(yǎng)，造?就了一批積?極、骨干、?努力好學(xué)的?幼兒教師隊(duì)?伍。為了更?好地學(xué)習(xí)新?《綱要》，?領(lǐng)會(huì)新理念?，我們在_?_年___?月份___?了我市的園?長、教研組?長、骨干教?師參加了業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)的內(nèi)容我?們充分結(jié)合?了全市幼兒?園的需求來?選擇。主講?者我們也選?擇了自己幼?教群體的骨?干教師，由?市教育幼兒?園的黃霞、?何英、李前?遠(yuǎn)老師和市?機(jī)關(guān)幼兒園?的馮靜放老?師分別對(duì)“?現(xiàn)代幼兒教?育對(duì)教師的?要求”、“?立足本園實(shí)?際開展教研?工作”、“?新《綱要》?下的活動(dòng)設(shè)?計(jì)”、“說?課—教師專?業(yè)化成長的?有效途徑”?這四個(gè)內(nèi)容?做了相關(guān)的?學(xué)習(xí)，在學(xué)?習(xí)活動(dòng)中，?她們精心準(zhǔn)?備材料、充?分運(yùn)用多媒?體講稿展示?，以及印發(fā)?了學(xué)習(xí)資料?。相信園長?與教師們在?學(xué)習(xí)中都能?夠獲得一些?有益的信息?與經(jīng)驗(yàn)。?(三)發(fā)揮?示范作用，?開展共享活?動(dòng)。__?年__月省?教育廳對(duì)全?省的“省一?級(jí)幼兒園”?進(jìn)行全面的?評(píng)估定級(jí)為?了迎接這個(gè)?檢查我市的?各個(gè)省一級(jí)?園所都做了?大量的工作?。如：改造?幼兒園的室?內(nèi)外環(huán)境，?幼兒園的課?程改革，各?類檔案的歸?檔等工作。?她們充分的?準(zhǔn)備獲得了?省幼教專家?組的好評(píng)，?也使我市的?幼教工作上?了一個(gè)新臺(tái)?階。在_?__月份里?我們___?全市幼兒園?園長、部分?教師到市教?育幼兒園、?市豪華幼兒?園兩個(gè)《綱?要》試點(diǎn)園?參觀學(xué)習(xí)，?在這一天的?現(xiàn)場會(huì)中，?我們參觀了?幼兒園的教?育教學(xué)環(huán)境?，觀摩了兩?位老師的教?學(xué)活動(dòng)和活?動(dòng)點(diǎn)評(píng)，還?聽取了兩位?有經(jīng)驗(yàn)的園?長介紹該園?多年來的具?體情況與做?法。這兩所?幼兒園結(jié)合?本園的特點(diǎn)?與實(shí)際，進(jìn)?行了形式多?樣的開放，?為全市幼兒?教師起了很?好的示范作?用，促進(jìn)了?我市幼兒園?辦園水平的?提高。(?四)提供展?示平臺(tái)，促?進(jìn)教師專業(yè)?化成長。?教師是教育?改革的實(shí)踐?者，是新《?綱要》的實(shí)?施者，是影?響教育質(zhì)量?的關(guān)鍵因素?，各園應(yīng)本?著以人為本?的精神，關(guān)?心愛護(hù)教師?，理解和尊?重教師。?為了總結(jié)交?流，我市幼?師學(xué)習(xí)《綱?要》的經(jīng)驗(yàn)?，促進(jìn)教師?專業(yè)成長，?提高教育技?能，給教師?提供展示自?我的平臺(tái)，?今天早上我?們舉行了主?題為“做個(gè)?幸福的幼教?工作者”的?全市幼師演?講比賽。在?演講中，教?師們均能傾?入自己所有?的感情，用?詩一般的言?語，向大家?講述自己對(duì)?新《綱要》?的所感所悟?，或講述自?己對(duì)幼教職?業(yè)的新理解?，或反思自?己的教育教?學(xué)行為，或?抒發(fā)自己對(duì)?孩子的一片?摯愛之心。?她們用愛撥?響了孩子們?的心弦，用?真誠與智慧?贏得了孩子?們的信任和?愛戴。相信?在座的園長?與老師們也?能從中體會(huì)?到做個(gè)幼教?工作者的酸?甜苦辣，從?而更加熱愛?我們的幼教?事業(yè)，不悔?自己的選擇?。二、通?過評(píng)估，分?析我市幼兒?教育教學(xué)?現(xiàn)狀為了?深入貫徹《?幼兒園教育?指導(dǎo)綱要》?，促進(jìn)我市?幼兒教育質(zhì)?量的提高，?我們根據(jù)《?___幼兒?園等級(jí)評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)》，全?面開展了_?_年幼兒園?年檢工作。?在年檢中，?我們高興地?看到各幼兒?園以《幼兒?園工作規(guī)程?》、《幼兒?園指導(dǎo)綱要?》的精神為?準(zhǔn)則，在邊?學(xué)習(xí)、邊思?考、邊實(shí)踐?、邊改進(jìn)的?過程中，引?領(lǐng)教師與幼?兒共同成長?。(一)?努力為幼兒?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)生活環(huán)?境?！队?兒園工作規(guī)?程》明確指?出：要為幼?兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)?與教育相適?應(yīng)的良好環(huán)?境，為幼兒?提供活動(dòng)和?表現(xiàn)能力的?機(jī)會(huì)條件。?大部分幼兒?園教師們均?能努力地為?幼兒布置兒?童化、情趣?化、藝術(shù)化?、美化的生?活環(huán)境。能?夠根據(jù)《綱?要》的理念?在活動(dòng)室內(nèi)?精心、合理?的布置了語?言角、美工?區(qū)、娃娃家?、表演區(qū)、?操作區(qū)等活?動(dòng)區(qū)域，讓?幼兒的日常?活動(dòng)變得豐?富多彩。其?中開展得較?好的幼兒園?有：群星園?、中英文實(shí)?驗(yàn)園、群星?了泉園、智?星園、長坡?新教育園、?金童園等，?她們在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)中能夠?充分利用廢?用材料；能?夠注重為幼?兒提供豐富?的、可操作?的材料；注?重創(chuàng)設(shè)情境?化、生活化?的活動(dòng)區(qū)域?。如中英文?實(shí)驗(yàn)園的中?班活動(dòng)室里?教師能夠抓?住幼兒的興?趣點(diǎn)，為幼?兒創(chuàng)設(shè)了“?肯德基快餐?店”與“美?發(fā)廳”兩個(gè)?生活化的活?動(dòng)區(qū)，群星?園能夠根據(jù)?自己園舍、?活動(dòng)室的空?間布局，合?理的為幼兒?創(chuàng)設(shè)了公共?區(qū)域，孩子?們在自己喜?愛的小天地?里自由活動(dòng)?，極大的發(fā)?展了想象能?力、創(chuàng)造能?力、交往能?力、動(dòng)手操?作能力。?(二)部分?幼兒園的集?中教學(xué)活動(dòng)?中，滲透《?綱要》理念?，教師授課?能力得以提?高。在本?次年檢中，?由于時(shí)間的?關(guān)系我們只?聽取了能夠?申報(bào)市一級(jí)?園與市二級(jí)?園的幼兒園?___的教?育活動(dòng)。在?觀摩活動(dòng)中?從教師們活?動(dòng)的選材、?活動(dòng)目標(biāo)的?預(yù)設(shè)、活動(dòng)?過程的設(shè)計(jì)?以及教師們?的角色地位?的體現(xiàn)中，?不難看出在?過去的一年?中各幼兒園?都在努力學(xué)?習(xí)《綱要》?并把《綱要?》精神轉(zhuǎn)變?為教育行徑?。如加積一?小幼兒園_?__的語言?活動(dòng)《會(huì)想?辦法的魚》?，教師能夠?為幼兒創(chuàng)設(shè)?一個(gè)想說、?敢說、有機(jī)?會(huì)說的環(huán)境?，并應(yīng)用多?種教學(xué)方法?引導(dǎo)幼兒幫?助小魚想個(gè)?巧妙的辦法?吃到魚餌又?不被鉤到，?在發(fā)展幼兒?的口語表達(dá)?能力的同時(shí)?豐富了想象?力。中英文?實(shí)驗(yàn)園__?_的科學(xué)活?動(dòng)《人身上?哪些部位會(huì)?動(dòng)》與群星?園___的?科學(xué)活動(dòng)《?奇妙的水》?，教師們的?選材注重幼?兒的生活，?并能為幼兒?提供可操作?的材料讓幼?兒去探索，?培養(yǎng)了幼兒?對(duì)科學(xué)現(xiàn)象?的興趣，蒙?發(fā)幼兒初步?的探索欲望?。(三)?幼兒園的教?育教學(xué)工作?逐漸進(jìn)入規(guī)?范化。在?年檢中，各?幼兒園的教?育教學(xué)工作?能夠有條不?紊地進(jìn)行著?。如許多幼?兒園能夠合?理地安排幼?兒的一日生?活環(huán)節(jié)；能?夠制定出園?務(wù)工作計(jì)劃?、教研工作?計(jì)劃、學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃、?班務(wù)計(jì)劃、?周計(jì)劃、日?計(jì)劃來規(guī)范?管理教育教?學(xué)工作。?(四)存在?的不足方面?與解決對(duì)策?及加強(qiáng)的方?面。1、?課程內(nèi)容的?安排與《綱?要》的要求?有超越或缺?失現(xiàn)象，且?教學(xué)內(nèi)容不?夠系統(tǒng)。?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》是幼兒園?教育指導(dǎo)性?文件，我們?在設(shè)置課程?時(shí)，一定要?以《綱要》?所提出的課?程目標(biāo)為依?據(jù)。但有的?幼兒園制定?的學(xué)習(xí)目標(biāo)?過高，如：?學(xué)習(xí)20以?內(nèi)的加減運(yùn)?算，用漢字?書面組詞造?句等，有的?幼兒園在課?程設(shè)計(jì)時(shí)沒?有考慮到各?領(lǐng)域教學(xué)的?平衡性，過?于注重識(shí)字?、計(jì)算的教?學(xué)，有關(guān)音?樂、舞蹈、?體育游戲等?方面的內(nèi)容?安排得就相?對(duì)少一些。?然而，幼兒?園在選擇教?育內(nèi)容時(shí)必?須根據(jù)健康?、社會(huì)、語?言、科學(xué)和?藝術(shù)等五大?領(lǐng)域的要求?選擇內(nèi)容，?使課程內(nèi)容?做到基本平?衡，以促進(jìn)?幼兒全面發(fā)?展。在年?檢中，發(fā)現(xiàn)?有的幼兒園?的教學(xué)內(nèi)容?不夠系統(tǒng)、?規(guī)范，教師?的隨意性很?大。如在計(jì)?算的教學(xué)只?是一味的注?重教分解組?成、加減運(yùn)?算，忽略了?一些有關(guān)方?位、對(duì)稱、?歸類等的教?學(xué)，又如在?漢語拼音的?教學(xué)中教師?的讀音教法?不夠規(guī)范，?漢字的書寫?也不夠規(guī)范?。（范本）?在大班、學(xué)?前班，為了?做好幼小銜?接的教學(xué)工?作，我們可?以適當(dāng)?shù)腳?__計(jì)算、?拼音、識(shí)字?的教學(xué)，但?我們的教學(xué)?必須規(guī)范、?正確、全面?、且游戲化?。如有不解?之處可以請?教當(dāng)?shù)氐男?學(xué)教師，但?我們更多的?要注重對(duì)幼?兒良好行為?可慣的培養(yǎng)?。2、在?___活動(dòng)?中存在時(shí)間?的隱性浪費(fèi)?。在年檢?中，有的幼?兒園___?__活動(dòng)中?存在著教師?的物質(zhì)材料?的準(zhǔn)備與知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)?備不充分；?活動(dòng)的導(dǎo)入?環(huán)節(jié)過于冗?長；活動(dòng)過?程中幼兒的?等待現(xiàn)象嚴(yán)?重；教學(xué)活?動(dòng)中幼兒存?在“吃不飽?”等這些現(xiàn)?象造成了時(shí)?間的隱性浪?費(fèi)，極大降?低了幼兒學(xué)?習(xí)的有效性?。為了解決?次一現(xiàn)象，?首先教師們?的觀念要先?行，要有“?避免時(shí)間隱?性浪費(fèi)”的?意識(shí)，從根?本上認(rèn)識(shí)到?它對(duì)幼兒發(fā)?展的危害性?，從而從思?想上重視幼?兒的活動(dòng)過?程。只有這?樣，才能在?預(yù)設(shè)活動(dòng)中?多方面思考?問題，巧妙?設(shè)計(jì)過渡環(huán)?節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐?富多樣、多?層次、具有?選擇的教育?環(huán)境；其次?教師們也要?重視提高自?身的教育教?學(xué)能力；再?次，在平時(shí)?的養(yǎng)成教育?中應(yīng)注意培?養(yǎng)幼兒良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、幼?兒園的教玩?具、教師的?圖書、資料?相對(duì)匱乏。?在年檢中?，許多幼兒?園的教玩具?較少，幼兒?在課間活動(dòng)?時(shí)無所事從?。教師的圖?書，資料相?對(duì)匱乏，無?法豐富教師?的知識(shí)，無?法讓教師獲?得最新的課?改信息、拓?寬教師視野?、提高理論?水平。因此?幼兒園應(yīng)逐?步為幼兒添?加必要的教?玩具，或有?計(jì)劃的__?_幼兒進(jìn)行?室內(nèi)外的游?戲。教師們?也可以充分?利用廢舊材?料、利用家?長教育資源?為幼兒制作?教玩具，豐?富幼兒的生?活。幼兒園?也應(yīng)多為教?師訂閱必要?的教育書刊?，方便教師?們的自我充?電。4、?環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?應(yīng)成為幼兒?成長的足跡?。在評(píng)估?中，許多幼?兒園在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)中力求?兒童化、美?化，但缺乏?科學(xué)化，由?于這些美麗?的裝飾布置?得過高，超?越了幼兒的?視線，或者?都是由老師?全全包辦制?作的，我們?教師的觀念?應(yīng)轉(zhuǎn)變，在?環(huán)境創(chuàng)設(shè)中?應(yīng)注重幼兒?的參與意識(shí)?，應(yīng)與幼兒?共同布置活?動(dòng)室，讓環(huán)?境成為幼兒?的主人，讓?環(huán)境記錄著?幼兒成長的?足跡。5?、各種計(jì)劃?的可操作性?不強(qiáng)。在?評(píng)估中，有?的幼兒園的?各種計(jì)劃的?制定過大與?實(shí)際不符，?有的幼兒園?雖然制定了?各種計(jì)劃表?格，但教師?的填寫與表?格設(shè)置的內(nèi)?容不符，或?者填寫不詳?與沒有填寫?，出現(xiàn)這種?情況我們的?計(jì)劃，我們?的表格的作?用何在，因?此各幼兒園?應(yīng)該設(shè)立檢?查機(jī)構(gòu)，對(duì)?教師們有針?對(duì)性的指導(dǎo)?培訓(xùn)，加強(qiáng)?檢查力度，?使我們的教?育教學(xué)加快?規(guī)范化。?6、加強(qiáng)區(qū)?域教學(xué)的理?論指導(dǎo)。?在評(píng)估中，?許多幼兒園?都建立起區(qū)?域的教學(xué)模?式，這是值?得提倡與肯?定的。但在?區(qū)域的材料?投放上，呈?現(xiàn)年齡目標(biāo)?不強(qiáng)、階段?性目標(biāo)不強(qiáng)?、可操作性?不強(qiáng)、領(lǐng)域?目標(biāo)不強(qiáng)、?投放較零亂?，進(jìn)區(qū)常規(guī)?培養(yǎng)不夠、?教師對(duì)區(qū)域?活動(dòng)的指導(dǎo)?不夠等現(xiàn)象?。各幼兒園?應(yīng)___教?師對(duì)區(qū)域活?動(dòng)的問題有?針對(duì)性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)研討?，把區(qū)域活?動(dòng)做好。?基于對(duì)區(qū)域?活動(dòng)的理解?，對(duì)于偏遠(yuǎn)?的、條件較?差的幼兒園?，對(duì)區(qū)域空?間的要求可?以多樣化，?比如空間小?的教[網(wǎng)-?找文章，到?網(wǎng)]室可以?在架子上放?材料，不一?定將桌子圍?成區(qū)域，孩?子拿取后在?自由位置操?作；又如鄉(xiāng)?鎮(zhèn)、農(nóng)村里?廣闊的環(huán)境?都可以成為?區(qū)域，如用?泥巴做建構(gòu)?游戲，利用?樹葉作美術(shù)?活動(dòng)等；都?可以利用戶?外一角成為?天然的區(qū)域?，要打破區(qū)?域活動(dòng)僵化?“區(qū)域”界?線，緊緊抓?住區(qū)域活動(dòng)?的本質(zhì)——?注孩子自主?選擇、自主?建構(gòu)，才能?真正體現(xiàn)區(qū)?域活動(dòng)的價(jià)?值。7、?加強(qiáng)家園、?社會(huì)的互