《文言文教學(xué)調(diào)研》

調(diào)查報(bào)告調(diào)查對(duì)象河南高中的學(xué)生，學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村。調(diào)查目的文言文作為語(yǔ)文教學(xué)的必修課，是難度性和知識(shí)性的重要擔(dān)當(dāng)，也是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化最直接的載體。對(duì)文言文教學(xué)效果的研究是文言文研究的新主張。通過(guò)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，教學(xué)效果的研究則是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反饋和驗(yàn)證，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和補(bǔ)充。論文通過(guò)對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的闡述和分析，調(diào)查和分析教學(xué)效果的現(xiàn)狀，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果所存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)意義提出改進(jìn)措施。調(diào)查方式（1）問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)書面問(wèn)卷與調(diào)查報(bào)告，同學(xué)生和語(yǔ)文教師做交流。了解學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)同教師在教授文言文時(shí)的現(xiàn)狀，并分析現(xiàn)狀背后具體的原因，為以后形成有個(gè)性的研究和實(shí)踐方向奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（2）訪談法采取面對(duì)面的交談方式，主要針對(duì)在校高中學(xué)生和語(yǔ)文教師，一方面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，另一方面了解教師開(kāi)展文言文教學(xué)的方法，在實(shí)地訪談的基礎(chǔ)上對(duì)本課題進(jìn)行研究。（3）文獻(xiàn)研究法查找大量與之相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，在對(duì)各類材料實(shí)施整理與分析后，獲知有關(guān)的研究成果，這可以讓研究的過(guò)程更為高效，對(duì)本研究的完成十分有益。而且可保證本研究可建立在前人所做的探究基礎(chǔ)之上，從而實(shí)現(xiàn)繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。（4）行動(dòng)研究法通過(guò)本人文言文的自學(xué)情況和教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的研究。并對(duì)目前教學(xué)中所采用的教學(xué)方式，將其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)相比較，找到解決文言文教學(xué)問(wèn)題的途徑和提出相關(guān)的建議。調(diào)查內(nèi)容文言文是高中語(yǔ)文學(xué)科中非常重要的內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)之一，在文言文實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還是存在很多的問(wèn)題，比如說(shuō)對(duì)文言文缺乏重視，傳統(tǒng)的教學(xué)技巧對(duì)限制了教學(xué)效果的提升等等，因此針對(duì)當(dāng)前文言文的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升文言文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的提升。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題課堂教學(xué)模式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師只是逐字逐句的進(jìn)行講解，導(dǎo)致了課堂氛圍相對(duì)比較沉悶，對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣造成了一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感受到內(nèi)容比較枯燥乏味，對(duì)文言文提不起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中教師按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，按部就班的介紹作者、寫作背景，之后逐字逐句的進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行背誦，不僅不會(huì)吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文的內(nèi)容一知半解，還會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的限制。并且逐字逐句翻譯的教學(xué)模式讓整篇的文章變得支離破碎，學(xué)生無(wú)法從文章的結(jié)構(gòu)上感受到文言文的魅力所在，如果在文言文教學(xué)中單純的讓學(xué)生死記硬背，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的積極性。結(jié)論與建議要達(dá)到文言文教學(xué)的高效，我們不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，充分了解學(xué)情，做到有的放矢，事半功倍。關(guān)鍵是努力鉆研教法，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法：倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，給足學(xué)生思考預(yù)習(xí)的空間；反復(fù)強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)，總結(jié)文言特殊現(xiàn)象；另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

調(diào)查問(wèn)卷敬愛(ài)的老師您好，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間填寫我的問(wèn)卷，本次問(wèn)卷是針對(duì)語(yǔ)文文言文教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查，希望您能夠認(rèn)真填寫本次的問(wèn)卷，您的選擇對(duì)本次研究十分重要，本次問(wèn)卷的填寫僅僅只用于研究調(diào)查，不會(huì)用于其他用途，請(qǐng)您放心填寫，感謝您的幫助。一、教師情況性別:教齡:年齡:學(xué)歷:任教年級(jí):二、請(qǐng)?jiān)诜系倪x項(xiàng)中打“√”(如果沒(méi)有，請(qǐng)寫出答案)1.您同時(shí)教授幾個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課程?A、2個(gè)B、3個(gè)C、3個(gè)以上2.您是否有參加過(guò)專業(yè)性的課堂管理培訓(xùn)?A、經(jīng)常B、偶爾C、沒(méi)有3.最常用的教學(xué)方法是?A、講授法B、合作學(xué)習(xí)法C、游戲教學(xué)法4.您平時(shí)如何使用教學(xué)設(shè)備?A、經(jīng)常使用B、偶爾使用C、幾乎不使用5.您會(huì)在課堂中抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文背誦的測(cè)試嗎？A、經(jīng)常會(huì)B、偶爾會(huì)C、從來(lái)不會(huì)6.您會(huì)采用何種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?A、口頭評(píng)價(jià)B、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)C、其它7.您是否認(rèn)為筆試能夠代表學(xué)生的成績(jī)?A、是B、不是8.您所在的學(xué)校是否重視文言文教學(xué)？A、是B、不是9.您感覺(jué)文言文教授時(shí)課堂氣氛是怎樣的?A、活躍，令人愉快B、沉悶C、混亂10.您認(rèn)為您平時(shí)上