2022年職校會計實踐教學問題的改進策略

職校會計實踐教學問題的改進策略摘要：隨著教育改革的深化，我們的會計教學模式也在不斷變化。當前職校會計實踐教學存在的主要問題就是傳統(tǒng)的會計教育模式束縛了同學制造力量的進展，同學在課堂上被動地接受學問，丟失了學習樂觀性，課堂效率不高。針對這一教學現(xiàn)狀，我們開展會計模擬實訓，通過不同的學習方式，提升同學主動性，培育同學的實際處理業(yè)務的力量。

關鍵詞：職校；會計實踐教學；改進策略

我們的中職會計教學中，要想擺脫傳統(tǒng)的機械教學模式的束縛，就要始終保持著師生之間的互動模式，在課堂上，讓老師關注著同學的實踐力量，而不是過多的注意同學的專業(yè)課程成果，我們開展的教學改革，就是基于同學的學習現(xiàn)狀，賜予同學的空間和時間，讓同學的實踐力量以及創(chuàng)新力量得到顯著提升，通過多樣化的教學方法，改進教學方案，不斷利用先進的教學手段，豐富課堂活動，讓同學在會計教學中，提升實踐力量。下面就職校同學的問題以及改進措施進行簡潔分析。

一、豐富教學手段，增加教學趣味

在傳統(tǒng)的會計學習課堂上，同學局限在書本以及老師的板書，對于課堂外的會計實訓學問知之甚少，我們提倡會計實訓課程是往往理論與實踐相互融合，就是對傳統(tǒng)教學內容的重要變革。轉變這一局面的主要措施就是讓同學的專業(yè)學問能夠有效地轉化為實際業(yè)務處理力量，就是在把握扎實的理論學問之后，合理的應用，提升業(yè)務處理力量。對于職校會計教學，也存在著一些教學工具的欠缺，所以在學校工作中，應當加大對教學工具的投資，讓同學能夠在一個優(yōu)異的環(huán)境下學習會計專業(yè)學問，提升同學的業(yè)務處理力量，進一步豐富同學的業(yè)務環(huán)境。老師合理利用教學資源，讓同學學會學習，提升學習效率。另一方面，老師應當更新自我力量，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)以及跟進現(xiàn)代的科學技術進展，嫻熟把握一些現(xiàn)代化的教學工具，不斷為同學供應豐富的教學手段。能夠對于這些多媒體教學工具嫻熟把握，能夠嫻熟地在課堂教學過程中穿插應用，豐富同學的學習方式。在會計表現(xiàn)最為明顯的就是對于一些枯燥乏味的學問點，像如何處理廢棄數(shù)據(jù)，會計老師就可以利用多媒體教學，通過對同學感官的刺激，讓同學能夠直觀地觀看到數(shù)據(jù)處理過程，這樣不僅可以提升學習會計愛好，還可以加深同學的印象，愛好是指導同學學習的動力。另外，現(xiàn)代化的教學手段更為我們傳統(tǒng)的作業(yè)增加了趣味，同學不必單一的完成書面作業(yè)，可以在網(wǎng)上通過一些ＰＰＴ，動畫軟件，提升同學的學習力量，讓同學與老師互動更強，促進職校會計課程的順當開展。

二、創(chuàng)設情境教學，增加課堂參加

同學學習學問，不僅僅是通過老師，還通過一些其他的方面，自我學習、網(wǎng)絡學習、閱讀學習等等，但是同學自我層面的學習相較于老師的單一學問傳授會更加有效，會計實踐教學存在的問題就是單純地通過老師傳授的專業(yè)學問，同學機械的背誦，對于學問沒有獨立的思索，通過教學改革，就能夠讓同學自己主動參加到學習中來，具備時間和空間獨立思索，讓同學對于學問的把握更加堅固。當然會計教學過程中必不行少的內容就是實踐，同學的社會閱歷少，在處理實際業(yè)務過程中，不具備相應的力量，所以老師要擅長供應一些情景教學，創(chuàng)設不同的情境，通過情景再現(xiàn)的方式，增加同學的課堂參加。其中也可以設置肯定的教學任務，讓同學小組合作模擬一些財務場景，如何處理緊急狀況，以及消失了這類問題，如何快速有效的處理，提升同學的應對力量。例如在情境教學中，老師可以有序地組織同學開展實踐活動，讓同學設計不同的學習方案，在課堂中逐一實現(xiàn)，或者同學在老師創(chuàng)設的情境過程中，進行模擬演練，不斷增加同學的實踐力量，提升同學的課堂參加性。在此過程中，老師要適當?shù)馁n予同學一些指導，當同學有問題時，老師要不斷地鼓舞同學，自我發(fā)覺解決方法，最終不能自我解決的問題，老師賜予解決方案，提升同學實踐操作的信念和力量，促使同學能夠在下次的實踐教學中，不斷完善自我。

三、制訂教學方案，實行任務教學

職校會計實踐教學中的問題最主要的就是同學的參加性差，老師教學力量有所欠缺，實踐力量與創(chuàng)新力量得不到提升。針對這一問題，會計老師應當把時間和空間還給同學，同學自主探究會計專業(yè)學問的神秘，在賜予了肯定的專業(yè)會計學問指導以后，放手讓同學自主實踐。在職校實踐會計課程的教學過程中，為了讓同學進一步的提升業(yè)務處理力量，實現(xiàn)對就業(yè)與學習的有效連接，老師可以開展任務型教學法，以此來轉變教學方法，不斷增加同學學習信念，樹立良好的學習意識，提升會計教學質量。老師要擅長通過一些任務的委派，通過任務的實現(xiàn)過程提升會計專業(yè)同學學習力量以及實踐操作力量。同學在實踐過程中，必定是和小組同學搭檔，從任務方案的制訂，到任務的詳細實施，人員的合理安排，數(shù)據(jù)的記錄和分析，以及實踐任務的總結，這些步驟的實現(xiàn)，最大限度地賜予同學空間，讓同學學會自我學習，在實踐過程中增加業(yè)務處理力量，豐富同學的學習方式。老師在制訂任務教學方案中，肯定要綜合考慮同學的學習現(xiàn)狀，以及同學任務的可執(zhí)行性，可以讓同學先行制訂任務方案，交給老師批閱，避開同學制訂一些泛泛而談、不切實際的學習任務，在老師批閱之后，綜合考慮同學的實際狀況，讓同學通過查閱網(wǎng)絡資料，詢問相關公司的會計人員，不斷提升同學的實際業(yè)務處理力量。在任務結束后，老師肯定要留意對同學實際業(yè)務處理的評價，讓同學學會反思，反思實踐過程中消失的問題以及自我表現(xiàn)，也可以組織同學在小組間相互爭論，讓同學們相互取長補短。老師的評價也非常重要，讓同學通過老師的評價，獲得專業(yè)性的學習力量，進一步促進同學學習力量的進展