2023年泌尿外科多民族實習(xí)護生護理帶教方法

泌尿外科多民族實習(xí)護生護理帶教方法摘要目的：討論優(yōu)質(zhì)護理中對泌尿外科多民族實習(xí)護士護理帶教方法。方法：選擇實習(xí)護理專業(yè)同學(xué)58名為對比組，實施一般的帶教方法；選擇實習(xí)護生60名為觀看組，實施優(yōu)質(zhì)護理帶教方法。比較兩組護理帶教結(jié)果。結(jié)果：觀看組的理論和操作考核評分均高于對比組，患者滿足度也高于對比組(P＜0.05)。結(jié)論：將優(yōu)質(zhì)護理和護理帶教進行結(jié)合，能夠提升護生理論學(xué)問和技能水平，提高患者滿足度。

關(guān)鍵詞優(yōu)質(zhì)護理；泌尿外科；多民族；實習(xí)護生；護理帶教

一、資料與方法

2022年7-12月選擇泌尿外科進行實習(xí)的護理專業(yè)同學(xué)58名為對比組，男10人，女48人；少數(shù)民族28人(包括蒙古族、回族等)；?？?6人，本科12人。2022年1-6月泌尿外科實習(xí)的護生60名為觀看組，男11人，女49人；少數(shù)民族35人(包括蒙古族、滿族等)；?？?7人，本科13人。兩組護生的一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。方法：對比組采納一般帶教方法，在護生進科室后分派帶教老師，并進行泌尿外科基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，跟隨帶教老師學(xué)習(xí)基本的護理操作，指導(dǎo)護生進行實踐，在實習(xí)結(jié)束后進行考核。觀看組采納優(yōu)質(zhì)護理帶教方法：①制定有針對性、可行性強且結(jié)合優(yōu)質(zhì)護理的帶教方案，依據(jù)泌尿外科的優(yōu)質(zhì)護理的學(xué)問和技能，制定合理的教授內(nèi)容、授課時間和考核。②加強對護生的入科教育，由帶教老師組織講座等，為護生講解優(yōu)質(zhì)護理的相關(guān)學(xué)問，增加護生對優(yōu)質(zhì)護理的熟悉，提高護生的學(xué)習(xí)和工作熱忱。實施一對一帶教，在了解護生學(xué)歷、民族等基本狀況后，進行共性化的教學(xué)，增加帶教老師和同學(xué)的溝通，提高帶教質(zhì)量。讓護生參加到優(yōu)質(zhì)護理工作中，通過評估入院患者、進行入院宣教和健康指導(dǎo)等實踐，提高護生的溝通力量，指導(dǎo)護生合理運用溝通技巧。加強人文素養(yǎng)的培育，使護生擁有良好的職業(yè)道德，讓患者感受到人文關(guān)懷。③對護生進行考核，仔細、公正地對其理論學(xué)問和操作水平進行評價，要求護生記錄實習(xí)心得。評價標(biāo)準：在護生實習(xí)結(jié)束后，對護生的理論和操作進行考核，并向患者發(fā)放調(diào)查問卷，考核和問卷總分值均100分。統(tǒng)計學(xué)方法：采納SPSS20.0分析，計量資料采納(x±s)表示，采納t檢驗；計數(shù)資料采納%表示，采納χ2檢驗。P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

兩組護生理論和操作考核評分比較：對比組護生理論學(xué)問評分(76.1±5.0)分，觀看組(90.1±4.7)分，兩組對比差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=15.677，P=0.000)；對比組操作評分(77.2±3.5)分，觀看組(90.2±3.9)分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=119.035，P=0.000)?；颊邔嵙?xí)護生滿足度評分比較：對比組護生的患者滿足度評分(88.6±1.5)分，觀看組(96.8±1.8)分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(t=26.836，P=0.000)。

三、爭論

一般的護生帶教模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的臨床護理要求，在帶教方法中加入優(yōu)質(zhì)護理，使同學(xué)熟悉到專業(yè)學(xué)問和技能的重要性，并加強對患者人文關(guān)懷的重視，提高帶教質(zhì)量。一般的帶教方法中，實習(xí)護生對患者的病情和護理等多一知半解，結(jié)合優(yōu)質(zhì)護理進行護生帶教，使護生參加到護理工作中，能夠提高護生的責(zé)任感，增加護生對患者基本狀況、病情進展、治療和護理等方面的了解。并且能夠增加實習(xí)護生的綜合素養(yǎng)，提高護生對理論學(xué)問及操作學(xué)習(xí)的重視，熬煉良好的溝通力量。一般帶教方法中患者對護生的信任度低，因此使護生實踐的機會削減，而帶教老師忙于護理工作，對護生的指導(dǎo)不足，造成實習(xí)護生學(xué)問了解不足，操作不夠規(guī)范，溝通力量水平一般。在優(yōu)質(zhì)護理中，護理人員能夠更多地進行巡察、觀看病情和護理，關(guān)心患者解決問。帶教老師可以在護理工作中向護生講解和指導(dǎo)護理學(xué)問和操作，使護生能夠?qū)ψ约贺撠?zé)的患者的狀況更加了解，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)、高效的護理服務(wù)，提升患者和家屬對護生的信任[2]。在協(xié)同帶教老師進行護理中，帶教老師的護理工作示范，可以對護生起到良好的引導(dǎo)作用，使護生能夠樂觀主動地提高自身的綜合力量。同時結(jié)合優(yōu)質(zhì)護理進行帶教，可以有效改善患者對實習(xí)護生的滿足度。優(yōu)質(zhì)護理中護理人員要主動增加和患者的溝通，了解患者的需求，能夠提升實習(xí)護生的服務(wù)意識，增加其責(zé)任感，為患者供應(yīng)更加人性化的服務(wù)。增加和患者的溝通互動，賜予患者人文關(guān)懷，增加患者對實習(xí)護生的信任，從而提高患者對護生的滿足度。本討論中觀看組護生在實習(xí)結(jié)束后，有關(guān)的理論學(xué)問和操作評分都高于對比組，患者對觀看組護生的滿足度評分也明顯高于對比組。結(jié)果證明，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)護理結(jié)合護理帶教的方法，可以提高護生的專業(yè)學(xué)問和技