部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《誡子書(shū)》

誡子書(shū)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

諸葛亮（181—234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，三國(guó)蜀漢杰出的政治家、軍事家，瑯琊陽(yáng)都人，幼年隨叔父在荊州避亂。后劉備三顧茅廬，于是輔佐劉備，為蜀丞相。劉備死后，又受托輔佐后主劉禪。諸葛亮當(dāng)政期間，勵(lì)精圖治，賞罰分明，曾多次出兵伐魏，奪取中原。公元234年，病死五丈原軍中，謚忠武侯。作者簡(jiǎn)介

諸葛亮在政治、軍事上計(jì)謀超群，對(duì)后代的教育問(wèn)題也十分重視。諸葛亮病逝五丈原軍中的前夕，還寫(xiě)信給諸葛瑾：“瞻今已八歲，聰慧可愛(ài)，嫌其早成，恐不為重器耳。”同時(shí)寫(xiě)下了流傳百世的《誡子書(shū)》。他在《誡子書(shū)》中告誡兒子，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，學(xué)以廣才，勵(lì)精治性，珍惜光陰，務(wù)求“接世”。背景簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。2、注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。

古文翻譯方法：一、基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

小組間合作討論以下問(wèn)題：1.本文作者闡述的觀點(diǎn)是什么？作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開(kāi)論述的？2.諸葛亮寫(xiě)這封信的用意是什么？3.諸葛亮是如何勸誡兒子的？問(wèn)題研究

學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？

談收獲：拓展延伸：

由本文你聯(lián)想到哪些與修身、立志有關(guān)的名言警句？

A、修身：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來(lái)寬。（陸游）

B、立志：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）課堂練習(xí)：1、《誡子書(shū)》選自

。諸葛亮，字

，

時(shí)期杰出的

、

，瑯琊陽(yáng)都人?！墩]子書(shū)》是諸葛亮寫(xiě)給

的家書(shū)。2、文中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，這兩句話是

。

3《誡子書(shū)》全文的中心論點(diǎn)是

。

4、《誡子書(shū)》中