學習《教師專業(yè)發(fā)展》心得體會

第29頁共29頁學習《教師專業(yè)開展》心得體會學習《教師專業(yè)開展》心得體會。通過這段時間的專業(yè)開展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：一、專業(yè)化開展全面為我們講述了教師專業(yè)化開展的相關(guān)知識，共分幾個章節(jié)。包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》、《教師的職業(yè)意識與人文素養(yǎng)》、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié)。通過任課教師的精彩教導，我們不斷認識了相關(guān)的理論知識：一是重新認識教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與理論的互相聯(lián)絡(luò)；三是教師專業(yè)開展的有關(guān)規(guī)律；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思—從自己的教學的得與之中找原因，總結(jié)經(jīng)歷與教訓；六是合作向同事學習；七是教學相長與學生共同開展；八是如何做好教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)開展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過學習使我理解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開展的理念主要包含如下幾個方面：〔一〕、教師專業(yè)開展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)開展的個體；〔二〕、教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕、教師的專業(yè)開展要求教師成為學習者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開展要求教師開展的自主性。教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識；三〕專業(yè)才能；〔四〕專業(yè)態(tài)度與動機。三、通過學習讓我更進一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長期的情緒上的倦怠感。〔二〕人格的解體?！踩齿^低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個體方面；〔二〕教學方面；〔三〕社會方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個人背景方面的根；〔四〕學生與教學情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：〔一〕以教師開展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助?！捕臣訌妼W校文化建立，建立良性支援機制?！踩辰⑸鐣С志W(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望?！菜摹骋龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學習，我明白了教師的專業(yè)化開展的幾個有效途徑，并結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進展進步；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的進步；在與學生的交流與學習中去得到進步?？傊?，通過這次專業(yè)化開展的學習，讓我進步了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。教師專業(yè)開展學習心得體會通過這段時間的專業(yè)開展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學習的心得：一、專業(yè)化開展全面為我們講述了教師專業(yè)化開展的相關(guān)知識，共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與理論；三是教師專業(yè)開展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作向同事學習；七是教學相長與學生共同開展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業(yè)開展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過學習使我理解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開展的理念主要包含如下幾個方面：〔一〕教師專業(yè)開展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)開展的個體；〔二〕教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕教師的專業(yè)開展要求教師成為學習者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開展要求教師開展的自主性。教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識；三〕專業(yè)才能；〔四〕.專業(yè)態(tài)度與動機。三、通過學習讓我更進一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長期的情緒上的倦怠感?！捕橙烁竦慕怏w。〔三〕較低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個體方面；〔二〕教學方面；〔三〕社會方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個人背景方面的根；〔四〕學生與教學情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：〔一〕以教師開展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。〔二〕加強學校文化建立，建立良性支援機制?！踩辰⑸鐣С志W(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望?！菜摹骋龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學習我明白了教師的專業(yè)化開展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進展進步；與同事的合作中去進展進步；在與學生的交流與學習中去得到進步?？傊?，通過這次專業(yè)化開展的學習，讓我進步了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使自己的工作更上一個臺階。教師專業(yè)開展心得體會大三初我們數(shù)計學院組織了一周的教育見習，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是如今的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適宜學生做，怎么幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩教師各種的導課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀教師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同教師可以講出不同的風格，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習報告，還不能深化的意識到教師-這一行業(yè)的艱辛。然而，在接下來的微格教學中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，教師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的時機。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)根本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)〔之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開〕，擅自修改課本內(nèi)容。漸漸的，在看到許多同學的上課和教師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內(nèi)容，要注意學生的知識背景。中學生的模擬性很高，教師不能按照自己的意愿隨意修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。教師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成典范。假設(shè)教師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀！基于自己這么淺短的教學經(jīng)歷，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)開展的一些見解。第一個方面：授之于魚不如授之與漁在教師專業(yè)開展的課堂上，對教師的一個例子印象很深化：對于小學的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，假設(shè)你講的和他們一樣，那學生為什么要向你學習呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其別人的教法。不同的學生有著不同的性格，怎么去求得一種適宜大家的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質(zhì)量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且漸漸的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。第二方面：進課堂之前拾掇好自己的情緒。從沒有像如今這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我漸漸發(fā)如今現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深化的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒拾掇好進入課堂。第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。怎么表達自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題，怎么批評淘氣搗蛋的學生是一個問題，怎么表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為教師的一些話而對學科產(chǎn)生興趣的例子，當然也有因為教師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心里，教師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當?shù)膱龊险f適當?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候，把學生往好的地方去想，假設(shè)學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水作為教師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？教師本來就比學生知道的多。是的，教師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個教師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的催促教師們學習，我們不僅僅要學本專業(yè)的知識，還要學習其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱開展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個地方你輕而易舉的看到了。假設(shè)你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。第五方面：不要強迫學生做任何事這一點，很難辦到。在高三的時候，教師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎么做怎么做。學習本來就是學生自己的事情，教師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林教師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生承受他的意見。這一點值得我們借鑒。以上就是我對教師專業(yè)開展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當一名好教師，我們還有很長的一段路走……語文教師專業(yè)開展學習心得體會從教以來，我一直都是努力讓每一堂語文課的教學，成為掌握的一種認知;努力把的外部指導內(nèi)化為學生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學生更深層次地考慮和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫;努力使學生不僅增長知識，而且才能也得到訓練和培養(yǎng)。要做好以上這些，我認為教師必須深化鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。這是因為呈如今學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識構(gòu)造雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達。學習了教師專業(yè)化與專業(yè)之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業(yè)化開展的方向努力，以進步自己的專業(yè)程度，不斷促進自己的專業(yè)開展。在教學中要對教材內(nèi)容的進展精心設(shè)計和加工，在教學理論中，表達語文本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。寫作網(wǎng)站因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本范文中，從文章的表達等的背后，看到語文本身飽滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的行文構(gòu)造、遣詞造句。這樣，我們才能使學生不僅獲得范文本身的知識，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構(gòu)造，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學生也只能是死記硬背、機械模擬。這樣的教學也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學生主動建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使語文教學成為思維活動教學的前提，也是進步我們教學程度的前提。教師在自我反思的同時，必須開放自己，加強教師之間以及在課程施行等教學活動上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)歷，互相學習，彼此支持，共同成長。同伴互助的本質(zhì)是教師與專業(yè)人員之間的交往，互動與合作。同伴互助是一種教師群體的研究，是指教師們以本校的教育教學和開展作為研究對象，根據(jù)學校和學生開展的需求以及教育教學中存在的問題進展分析^p、診斷，借助群體的力量提出解決問題的方案，范文寫作并在詳細的行動過程中不斷地討論、不斷地反思、不斷地修正行動方案，使問題最終得以解決。1、合作對話教師合作對話的主要成果為筆記作品，在語言和文學課堂領(lǐng)域里最先運用，并日益成為教師集體專業(yè)開展的重要手段。教師共同體的知識共享主要通過協(xié)作活動來實現(xiàn)，進而促進教師集體的專業(yè)成長。語文沙龍是語文教師常見的合作對話方式，這本質(zhì)上是一種學習活動，不僅僅是一種語言習得活動，更是一種教育教學探究活動。這種合作對話的運作包括：①教師小組規(guī)模要小(615人)。②學____同體應該有召集人，設(shè)定方案，以便于小組成員學習。③參與者聚集起來進展現(xiàn)場觀察，諸如教師的工作、學生的學習和研究等。④學____同體起草相關(guān)任務(wù)報告。⑤參與者集中于學習，加深對于事實的描繪和判斷。2、課例研究以學校為根底的課程建立就是所有教師都進展公開教學、互相交流、互相評價學習經(jīng)歷的創(chuàng)造性的合作的活動過程。課例研究通常意義上是指關(guān)于一節(jié)課的研究。而本質(zhì)上，課例研究不是著眼于改進某一節(jié)課的活動，而是一種是以教師為導向的教學循環(huán)，是進步教師教學專業(yè)程度的重要方式。3、研究團隊教師團隊是由假設(shè)干名具有知識、技能等綜合素質(zhì)和獨立個性的教師個體組成，通過教師間的互相影響、互相作用，在教育教學行為上有共同目的、共同標準的一種組織形態(tài)。按照學校開展的實際需要打破原有的構(gòu)造，組建假設(shè)干個教學團隊、科研團隊、解決問題團隊、自我管理團隊等。在理論中，小學語文教師團隊具有多種運作方式，例如課題組活動方式、同行交流方式、結(jié)伴合作方式、教育問題研討方式等。進步教師的科研才能是引導教師由經(jīng)歷型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，正如有專家提出：教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育研究者。帶著課題參與教研，可以促進教師逐步成為一個自覺對自己的理論不斷反思的反思理論者。1、借助課題研究強化科研意識。進步教師科研程度需要讓教師融于課題研究之中，寫作網(wǎng),教您怎樣親自去體驗，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中鍛煉才能。因此科研意識的提升還是要通過課題來實現(xiàn)。不同研究方向的課題，促使教師結(jié)合新課程中的主題教育教學內(nèi)容，結(jié)合課題研究內(nèi)容制訂互相吻合的施行方案，使教師們從被動參與轉(zhuǎn)變成主動參與。2.借助方法指導培養(yǎng)科研才能。課題的研究重在過程，量的積累在于過程，質(zhì)的飛躍來于過程，從教師科研才能的培養(yǎng)上來看，必須給予相應的方法指導。指導教師規(guī)劃、理論、反思和修正等，并隨時對教師科研動態(tài)給予分析^p鼓勵，分享彼此的經(jīng)歷，從而使教師的科研才能，課題研究的質(zhì)量與教學工作的質(zhì)量，教師的開展、學生及學校的開展互相促進，同步進展。教師的專業(yè)化是一個終身過程。在知識的時代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應是教育的思想者、研究者、理論者、創(chuàng)新者和需要不斷開展的專業(yè)工作者。教師必須通過多元化途徑，努力成為新課程改革的踐行者和推動者?！墩Z文教師專業(yè)開展學習心得體會》是篇好文章，主要描繪教師、過程、學生、知識、開展、教學、研究、活動，希望對您有用?！督處煂I(yè)開展規(guī)劃》心得體會xx年1月15日，學校上傳了《教師專業(yè)開展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)開展規(guī)劃的工作。我積極學習，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)開展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學習心得。教師在專業(yè)開展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。要關(guān)注自己的教育教學，要思索教書育人是否引導、啟發(fā)、幫助了學生，是否有利于學生的進步與成長。教師目光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學技能和技藝，從遵行教育教學規(guī)律到自覺科學施教，再到教學富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。教師要眼睛平視，要目中有人，學生不僅僅是施教對象，更應是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學生的成長，學生就會有充滿希望的明日。教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式開展之路。教師長期的知識儲藏與文化沉淀，加之豐富的教學理論，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學者。外延式開展也許是一時的喧鬧，缺乏于成大氣。教師因教學成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責學生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”?！傲⒌隆?，即樹立高尚的道德；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用如今更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”?！傲⒐Α薄傲⒀浴焙汀傲⒌隆笔侵袊鴤鹘y(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目的和理想。但這“三立”的標準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風明月，誰知竟洞天別開，創(chuàng)始了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過?；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻理論著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。xx年1月23日星期三學習教師專業(yè)成長心得體會通過這次遠程培訓，我深化感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在理論中探究，在探究中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。一、加強思想建立，進步師德修養(yǎng)。一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用開展的目光對待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能擅長發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的開展和評價保持適度的寬容，要擅長把對學生的批評轉(zhuǎn)化為期待，防止過多地苛刻地評價學生的對與錯，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓這個難得的學習時機，進一步進步自己的師德修養(yǎng)。二、刻苦鉆研，進步專業(yè)知識程度。人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時理解科技開展的最新信息，不斷完善自己的知識構(gòu)造。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當?shù)膯l(fā)，為學生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導。二、開拓創(chuàng)新，進步教育教研才能。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學形式、教學方法、教學藝術(shù)等方面有所打破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學特色。同時，做好教學反思，用新課程理念理論教學。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差異。隨時審視，隨時修正。不斷進步自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的才能。不斷總結(jié)成功的教育教學經(jīng)歷。四、持之以恒，堅決終身學習的信念在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。俗話說：學然后知缺乏。通過這次培訓，我更堅決了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，進步自身的知識程度和文化修養(yǎng)。在課堂教學中時常感覺知識儲藏缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為教師是教課本，學生是學課本，教師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是經(jīng)，教師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學生考慮交流的時間;第二，我過細的指導鉗制了學生的發(fā)散思維，讓學生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。在今后的日子里，我要學會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，從教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。首先加強教學理論學習，多看一些教學論著，豐富自己的理論程度;其次加強課堂教學的反思，不斷進步自己的課堂駕馭才能，把課堂教學當作一門藝術(shù)。我相信功夫不負有心人!學習《教師專業(yè)標準》心得體會近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢組織全體觀看了《中學教師專業(yè)標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與才能坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。一、要當一個好教師，必須先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。祖先喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，那么有了生命的動感。教學是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數(shù)教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。二、寫作網(wǎng),教您怎樣教師必須具備不斷學習和自我開展的才能、科學的預見才能、與時俱進開拓創(chuàng)新的才能、理論與交流才能、捕捉和使用現(xiàn)代信息的才能。將來教師應博學多識，做到給學生一碗水，自己有長流水。學習現(xiàn)代最新的科學理論，理解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學和心理學的相關(guān)知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材，精心設(shè)計教案，講究授課方法，掌握教學規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣闊學生的贊譽。三、作為教師的我們要擁有良好的道德標準，形成人格魅力。古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花教師常常用做一輩子教師，一輩子學做教師鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可見教師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首美麗的贊歌。長大我也要當這樣的教師多么質(zhì)樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位教師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了教師。這些普通的教師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達，是一種來自人格的魅力!四、用真心做一名人民教師。寫作網(wǎng)站既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對待它。正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又詳細表達在敬業(yè)與勤業(yè)。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數(shù)學生的敬重和愛戴。五、用愛心做一名人民教師。作為一名人民教師，必需要有一顆愛心。陶行知先生說得好捧著一顆新來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。很欣賞這樣一句話每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘假設(shè)你自己能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。是的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們教師要學會用自己的真誠關(guān)愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到教師的關(guān)愛。愛是一個永久的主題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。各種日常寫作指導,教您怎樣關(guān)愛每一位學生，這是我們教學生涯中永久的主旋律。課堂內(nèi)外，總是以微笑面對學生，在學生們的心目中，教師是永遠那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。六、用耐心做一名人民教師。教師與其它職業(yè)不同，并不是一天工作8小時之后就能放下的工作。教師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。實在找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來并不那么簡單。教師的耐心還需表達在傳道、授業(yè)、解惑之時，每個學生的學習才能和知識構(gòu)造都不同，教師不可能要求每位學生在同一時間學會所教的內(nèi)容，這時，作為教師就需要耐心地輔導暫時沒有跟上的學生，使之跟上前進的步伐。七、教師有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。對待學問要做到三學博學、深學、長學。我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停頓學習是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭云譎，不會學習無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識的跟進學習，給學生一滴水，個人要有一桶水，跟進學習如同自來水。更要研究教學藝術(shù)，向課堂要成績，提供最新和模板參考向高科技教學手段要成績。在教學的同時，重視教育教學研究，要研究人的思維規(guī)律，以思維科學指導教學理論。要真出好成績，不能施行題海戰(zhàn)術(shù)，非科學施教那么不能奏效，要學生的高成績，也要個人的高程度。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要根據(jù)《標準》做一個好教師，做一個有成就感的教師，做一個享受教育的教師，做一個學生喜歡的教師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。謝丁強學習《技術(shù)支持的教師專業(yè)開展》心得體會焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)開展如何充分利用信息技術(shù)的問題，讓我們意識到在這個飛速開展的時代，將信息技術(shù)與教師的開展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對當今信息技術(shù)的飛速開展、信息技術(shù)與知識的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)開展的學習方式進展闡述。首先，焦教授以生動形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會開展的首要趨勢——技術(shù)的迅猛開展，由此引發(fā)人們?nèi)タ紤]在這樣的社會大背景下，如何將信息技術(shù)運用到教育中來，我認為中小學教師是參與者、理論者、倡導者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識、創(chuàng)新意識。熱心。時代的迅猛開展不僅給經(jīng)濟開展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的開展，教師的專業(yè)成長帶來了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對教育開展和教師專業(yè)成長的沖擊，教師是面對、還是逃避，是考慮、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，要面對一只鼠標、一個鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學教師要敢于面對、敢于承擔。要有熱心，因為有熱心才會有興趣，因為有興趣才會全身心地投入?！芭d趣是最好的教師”嘛。恒心?！笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的?！毙率挛锏某霈F(xiàn)總是充滿活力與活力。信息技術(shù)對于中小學教師來講，并不是什么新穎事。但信息技術(shù)如何用于教育教學卻是一個歷久彌新的話題。事實上，在教育教學理論中，我們堅持信息技術(shù)與教育教學的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進中小學教師專業(yè)開展，總會有成績，但也會碰到問題。碰到問題時，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設(shè)法、千方百計的解決問題。因此，中小學教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，開展好自己的專業(yè)才能，增強追求有效課堂教學的執(zhí)行力。耐心。培根說：“無論何人，假設(shè)是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹木，百年樹人。教育是一個系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進機器，經(jīng)過一定程序的加工，就可以消費出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學生。再先進的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來，沉下去，考慮、研究、探究……如何實現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學理論的磨合，如何運用信息技術(shù)才會獲得最正確效果，耐心地等待山花爛漫的時刻，耐心地收獲春華秋實的成果。合作意識。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。中小學教師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進的方向；要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動；要在合作學習上下功夫，讓我們與同行為伴、與您同行、與專家“零間隔”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。創(chuàng)新意識。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力?！蓖瑯?，創(chuàng)新也是教育開展的靈魂，是一個教師專業(yè)開展的不竭動力。中小學教師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進一步推向深化；也要在教學方法上創(chuàng)新，增強有效課堂教學活力；更要在教學手段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學插上騰飛翅膀。讓我們的有效課堂教學飛得更高、飛得更遠。學習《教師專業(yè)標準解讀》心得體會我在網(wǎng)上認真聆聽了王智秋專家的講座，在思想上及行動上我都受到了一定的啟發(fā)，讓受益匪淺