中考語文作文備考：作文之結(jié)構(gòu)

中考作文之結(jié)構(gòu)授課類型C作文結(jié)構(gòu)講解C作文結(jié)構(gòu)范文展示C考場結(jié)構(gòu)失誤作文分析授課日期及時段教學(xué)內(nèi)容專題精講考場作文如何把握結(jié)構(gòu)要讓文章層次分明，可采用以下幾個方法：1、“一線串珠法”，用一條線索貫穿起相關(guān)材料；2、“回環(huán)反復(fù)法”，在文中反復(fù)使用同一句話或同一段落；3、“亦問亦答法”，用提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)；4、“波瀾起伏法”，通過設(shè)置懸念、巧合或抑揚轉(zhuǎn)換等方式展開情節(jié)……這些多姿多彩的結(jié)構(gòu)形式，如能與相應(yīng)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，一定能使你的作文別有情趣，美不勝收。【策略1】：“一線串珠式”“一線串珠式”是以敘為主的文章常用的布局謀篇的一種方式?！熬€索”是連貫文章始終的脈絡(luò)，是文章的綱。如：朱自清先生的《背景》就是以“背景”為線索；《幸運星》就是以“幸運星”為線索組織材料的。“線索”就像一條“鏈條”，把與之相關(guān)的有內(nèi)在聯(lián)系的材料組織在一起，盡管題材多種多樣，作者構(gòu)思奇巧不同，筆法千變?nèi)f化，但以線串珠，形散神不散。作文時可做線索的有：某個有意義的實物，某個中心事件，某個中心人物，時間、地點的轉(zhuǎn)移，作者思想感情的變化等。只要把握住線索，就可以在行文時變化自如，又使全篇渾然一體。一線串珠式的基本框架是（以《幸運星》一文為例）：由實物（幸運星）引起話題——就實物（幸運星）陳述往事——因?qū)嵨铮ㄐ疫\星）抒發(fā)感情。【例文賞析】幸運星【以線索為題籠罩全篇】在我的床頭，掛著一個“幸運星”，棉制五角星形，紅紅的，很好看。今天做完作業(yè)，夜深人靜，我把目光投向它，一股幸福的暖流頓時傳遍全身，一天的疲憊也“煙消云散”了……話還得從讀初一時說起。那時我是校醫(yī)室的?？?，家里人自然很關(guān)心我，爺爺奶奶叔叔嬸嬸，什么高級的補品都往我家里送?！镜箶⒔淮靶疫\星”的由來?！恳惶?，我又病了，燒得不輕，躺在床上迷迷糊糊睡著了。隱隱聽見有人在耳邊說話，我睜開眼睛，蒙蒙朧朧中看見爺爺坐在床邊，手里拿著一個星星狀的東西。我強撐著坐起來，看著爺爺。他明顯老了，曾經(jīng)烏黑的頭發(fā)早已失去了光澤，稀稀疏疏只留下幾根貼在頭皮上，眼角布滿了皺紋，眼中亮晶晶的——爺爺在哭？【細(xì)節(jié)描寫爺爺?shù)纳駪B(tài)、容貌，烘托對我的愛與擔(dān)憂?！繝敔旍o靜地看著我，摸了摸我的頭發(fā)，拉起我的手，把那個東西塞到我手里，沒說一句話就默默地離開了。站在一旁的爸爸盯著我說：“孩子，這是你爺爺昨晚到周道士家求來的‘幸運星’，說能保你平安?！蔽尹c了點頭，握緊了“幸運星”，什么都沒說?！揪唧w描寫爺爺?shù)膭幼鳎怀鰧Α拔摇钡奶蹛?，二點幸運星?！炕蛟S真是“幸運星”給我?guī)砹诵疫\，高燒很快就退了。大家都說這是爺爺?shù)墓凇敔斂粗倚厍暗摹靶疫\星”，小心地摸了摸它，臉上浮現(xiàn)出一絲欣慰的笑容?！炯?xì)節(jié)描寫。表現(xiàn)了爺爺對我的關(guān)愛?！繌拇?，“幸運星”就一直帶在我身上。上初三了，經(jīng)過角逐，我獲得了去縣里參加知識競賽的資格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我興奮地跑回家，向家人報告喜訊。爺爺堅持要跟我一起去，并且千叮嚀萬囑咐——帶上“幸運星”！【三點“幸運星”。】臨近考場，班主任和大哥哥在一邊等著我一起進去，爺爺卻緊拉著我的手不放，他用那雙摸過三十多年機器的粗糙的手輕輕地摩挲著我，眼睛濕濕的，說了一句：“拿好‘幸運星’，進去吧?！薄舅狞c“幸運星”?！靠碱}并不難。到家后，爺爺牽著我的手，昂頭挺胸走在大街上，他在為我驕傲，我的眼睛濕潤了。沒幾天，我捧回了獲獎證書，幾個燙金的大字飄逸瀟灑地印在火紅的緞面上，一家人的心情正像那怒放的紅花。爺爺把證書捧在胸前，久久地?fù)崦坪跛穷澪∥〉氖峙醯氖且恢皇M水的碗，那么小心、謹(jǐn)慎，還一連聲地說：“好，好，那‘幸運星’還真能給你帶來幸運啊?！薄疚妩c“幸運星”?！窟@時我猶豫地站起來，用平靜的語調(diào)說：“爺爺，其實那天我根本沒帶什么‘幸運星’。”大家一時都愣住了，直勾勾地盯著我。爺爺拿起證書：“那……這……怎么……”我接過證書放到沙發(fā)上，說：“爺爺，對我來說‘幸運星’只是個形式，你們對我的關(guān)心才是我真正的‘幸運星’。我進考場的時候，根本就沒在乎什么‘幸運星’，我想到的只是一件事，那就是決不辜負(fù)爺爺您的期望，決不讓家里人失望……”【再點幸運星。】屋里很靜，淚水模糊了我的雙眼，爺爺?shù)难劾镆侧邼M了淚水。我拿起“幸運星”，掛在床頭，我不必依賴于它了。我很幸運，比誰都幸運。這個家選擇了我，我有爺爺奶奶爸爸媽媽，還有這么多關(guān)心我的人，我知足了。“幸運星”，他們不就是我的“幸運星”嗎！夜深了，我又一次撫摸著那保持著鮮紅顏色的“幸運星”，沉浸在幸福之中……【篇末點明“幸運星”的含意，首尾一線貫穿?！俊纠狞c評】1、全文以“幸運星”為線索，用優(yōu)秀靈動的文字，寫下了親人對自己關(guān)心、關(guān)愛的故事，突出表現(xiàn)了生活中雖有苦澀和無奈，但到處是濃濃的親情這個厚重的主題。2、文中的渲染和細(xì)節(jié)描寫，真摯而動人。3、文章以倒序敘事，條理清晰，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?！静呗?】：波瀾跌宕法俗話說：“文似看山不喜平。”這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點情趣，少了點波瀾，仍不能算好文章。

所謂“波瀾”，是指敘事時有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎過程時，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險至極處可令讀者緊張至極。當(dāng)赤手空拳之時，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。

總之，文章的曲折起伏：一是來自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時一定要研究生活；二是作者對所描寫事件的參差錯落、跌宕起伏要深刻地體驗，尤其對處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯；三是作者敘事時既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦?！纠馁p析】明天一定記著開窗

題記：有時往往因為感情的疏遠(yuǎn)而不能很好地認(rèn)識一個人，所以往往會傷害一顆心。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我望見一個笨粗的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關(guān)閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。

她是我的房東大娘，我因為在學(xué)校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。

記得剛來時的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會病的?！薄瓣P(guān)你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的?！蔽翌┝怂谎塾掷^續(xù)我的“冷水計劃”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一動不動，我當(dāng)時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！

可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當(dāng)我正“奄奄一息”地躺在床上的時候，她推門進來了，我沒有好氣地說：“以后進門記著敲一下?！彼执粼谀抢锪耍笫执曛陆螅沂衷诳诖锩艘粫?，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥?！彼阉幏旁谧雷由希刈吡?。這時我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進行“冷水計劃”的時候阻止過我，而我卻認(rèn)為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事的根本原來如此重要。

從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉(zhuǎn)，但仍然對她提防著，因為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是……

那天我課間回來取東西時，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說‘非典’時期，要經(jīng)常開窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起?！彼紳M皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。

至此，我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會影響認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事??！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事。

她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。

【簡評】文章對“房東大娘”的認(rèn)識真是一波三折，波瀾迭起。一個矛盾未解決，又出現(xiàn)一個新的矛盾。全文通過“大洗，猛灌”、生病吃藥，開窗防‘非典’三件事，一步步展示了房東大娘的精神世界，最后“我終于知道疏遠(yuǎn)的感情會影響認(rèn)識一個人，認(rèn)識一件事??！我以后再也不能以感情的親疏來判斷某人某事?！薄就卣怪R】波瀾跌宕法可以通過設(shè)置懸念來創(chuàng)建懸念的設(shè)置一般有三種方式。第一種：一個懸念的提出、破譯、完成，往往是一個獨立事件的完滿收結(jié)，是對主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文《第二次考試》即屬此類）。此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構(gòu)思方法。因此，這類懸念從設(shè)置到完成，要有一定長度。就一篇作文來說，懸念不宜設(shè)置過多，一般有一兩個就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個興奮點”。第二種：在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。第三種：我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。如例文《陳伊玲的故事》即是。這種手法在時下的一些小小說中最常用。

本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。【例文賞析】哥是撿來的嗎哥真是撿來的嗎？【設(shè)置懸念】

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一頭拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥是一個只要有飯吃就能像牲畜一樣拼命干活的人，他是家中唯一的勞動力。

風(fēng)輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。

哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘的肚子里出來的。哎！想起我娘，想起我一問她哥是不是撿來的，她就偷偷地抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而無奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧！群星無語，只有無邊的思緒融化在無邊的黑暗里。

然而，終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……【情節(jié)出乎預(yù)料，更加引人入勝】

全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜倚在門檻上，銀發(fā)中夾著幾根枯黃的頭發(fā)任風(fēng)胡亂地吹拂著。

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田。陽光下哥黝黑的臉上滾著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個沉沉的“哥！”

哥，傻笑著看著我，說：“回去后，有空多來陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。”

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。

無數(shù)個日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：“這不公平！”娘只笑笑說：“你上學(xué)要營養(yǎng)?！?/p>

原來，我現(xiàn)在才明白，我和哥的命運是娘一手安排的，到底哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西?！疽徽Z道破，包含深思，耐人尋味】

它像一股丁冬的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進的力量，我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因為娘是這樣認(rèn)為的，這是娘這個最最善良的人對事物的認(rèn)知。

【簡評】疑問句作題目，開篇就設(shè)下了懸念，引起人們對“哥”命運的關(guān)注。隨著情節(jié)的發(fā)展，“終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……”，長期的誤會才有答案，原來是“一種比母愛更偉大的東西”安排了這一切。母親超乎尋常的犧牲，深深震撼了我們?？紙鲎魑慕Y(jié)構(gòu)問題大揭秘1.結(jié)構(gòu)不勻稱，比例失衡盡管結(jié)構(gòu)如此重要，但綜觀中考作文，結(jié)構(gòu)失誤之多，仍讓人惋惜。

身材的修美，得之于骨骼勻稱；五大三粗的身材，本身就失之勻稱，就更談不上什么美了。作文結(jié)構(gòu)也是如此。無論一篇文章的段落數(shù)量，開頭、中間、結(jié)尾各部分文字的比重，還是每段的大概字?jǐn)?shù)，都得有所講究——既要勻稱，又要重點突出。中考作文結(jié)構(gòu)失誤，最普遍的就是“三段式”：不起眼的開頭+臃腫的身材+小小的結(jié)尾。如此比例失衡，呆板傻氣，讓閱卷老師啼笑皆非。當(dāng)然，也有頭重腳輕造成的比例失衡。有些考場作文開頭語言形象生動，其中還不乏充滿詩意的詞句，但由于文字過長，擠壓了文章主體的位置，造成文章主體無法展開，只好匆匆經(jīng)營后草草結(jié)尾。還有考生把大段原材料或作文的提示語全部照搬，開篇便古今中外慢慢道來，忽視了文章的整體布局，造成頭重腳輕、主次不分的后果。

一般說來，一篇600字的作文，段落以6至10段為宜；開頭、結(jié)尾段落字?jǐn)?shù)50～150字為宜，中間主體部分既要層次分明，又要重點突出，切忌平均用力；與文章主旨相關(guān)的人與事，一定要用墨如潑，重點突出。由于字?jǐn)?shù)和篇幅的限制，考試作文入題要快，應(yīng)講究開窗見日、簡潔明快、一針見血，而最忌在開頭大段引述命題的背景材料，使行文顯得呆板空洞。

示例2：《我活著，我快樂》為題你的選材：詳寫什么？略寫什么？【佳作擷英】我活著，我快樂一陣和風(fēng)拂過平靜的湖面，吹起層層漣漪，漾起的波痕一圈圈散去，越散越遠(yuǎn)，夕陽的余暉灑在湖面上，被吹得斑斑點點。我是湖邊一棵小小的蘆葦，在和風(fēng)中搖曳著弱小的身段。我沒有高大的楊柳揮灑飛絮時的離愁與纏綿；沒有雪白的云彩飄動時的清逸與灑脫；也沒有五彩繽紛的鮮花所散發(fā)的醉人的香味。我是一棵小小的蘆葦，看潤紅的太陽羞澀地將臉龐悄悄藏入地平線，聽快樂的黃鶯休息時的喃喃私語，感受春暖花開的美好時光。不因寂寞而選擇逃避，因為我擁有美麗的靜湖，因為我活著，所以我快樂。一場細(xì)雨潛進安謐的樹林，洗去沉積已久的塵土，留下一個全新的世界，雨珠在樹葉上、花瓣上輕輕地滑過。我是樹下一朵小小的野菊，在細(xì)雨中吸吮大地的甘露。沒有牡丹的雍容華貴，千姿百態(tài)；沒有玫瑰的嬌艷欲滴，沁人心脾。我是一朵小小的野菊，看調(diào)皮的星星圍著月兒眨著眼，聽涓涓細(xì)流奏起的美妙心曲；享受大自然給予我的一切。不因秋寒而枯萎，不因孤獨而選擇春天，因為我擁有金色的秋天，因為我活著，所以我快樂。蔚藍(lán)的天空，漂浮著朵朵白云，我是天空中一只自由飛翔的小鳥，沒有雄鷹的長擊萬里，展翅高飛，沒有大雁的群紛而起，群紛而落。我是一只自由的小鳥，嬉戲在陽光里，白云間，黃昏來臨我還有屬于自己的溫馨的小窩。我自由，我快樂；我活著，我快樂。我是山間小溪里一條小小的魚，不羨慕鯨有大海的廣闊和深沉，不羨慕大河的源遠(yuǎn)流長，我愛小溪，游躍于鵝卵時間；我是樹枝上一只小小的蟬，用柔弱的身軀展示生命的可貴，用嘶啞的喉嚨詠嘆青春的美好。我是一片小小的樹葉，我是一滴小小的雨珠，我是一粒沙，一枚石，我是……我是大自然中一顆小小的生命，雖然微小，但我卻擁有一顆博大的心。我用我的心可以感受到大海的寬廣與廣闊，可以感受到高山的雄偉與瑰麗，可以感受到天空的美麗與深遠(yuǎn)。我雖然微小，卻是大自然中不可缺少的一份，靜湖有了我的存在而更加安逸，樹林有了我的點綴而更加燦爛，天空有了我的裝飾而更加多姿，世界有了我的存在才更加多姿多彩。我不是完美的，但我有我存在的價值。我有一顆不變的年輕的心，我有可貴的生命，不因種種遺憾而放棄生存。我活著，我快樂?！究傇u】作者巧妙地把自己比作“一棵小小的蘆葦”“一朵小小的野菊”“一條小小的魚”。作者沒有平均用墨，而是詳寫野菊享受大自然的愉悅和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤獨而選擇春天”的品質(zhì)，由自然屬性進入社會意義，揭示“我活著，我快樂”的獨特內(nèi)涵，而這正是文旨的閃光之處。這樣，略寫的“蘆葦”“魚”成為襯筆，讓敘寫野菊的文字成為演繹主題的主體，體現(xiàn)出謀篇的豐富性與合理性的統(tǒng)一。2.缺少通盤考慮，邏輯混亂

有良好寫作習(xí)慣的考生都十分重視文章的整體構(gòu)思，一般都會在審準(zhǔn)題目之后，在草稿上列一個簡單的寫作提綱：如何開頭，怎樣結(jié)尾，選擇哪些素材，哪里主哪里次，都會精心考慮，然后便可以一揮而就。有些考生雖沒有列寫作提綱的習(xí)慣，但事先會打好腹稿，“寫什么”和“怎么寫”胸中有數(shù)。

然而，許多考生沒有動筆之前先進行整體構(gòu)思的習(xí)慣，往往是提筆就寫，想到一點寫一點。有時寫幾句就寫不下去了，有時寫了一段又去掉重來。大多的考生在開頭都還能圍繞著中心寫，寫著寫著，中途就岔出了別的話題。這樣的作文，從內(nèi)容上看，多數(shù)都為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散。有的考生不尊重客觀事物的固有邏輯，導(dǎo)致言之無序，思路不明晰，這樣的作文基本上都會被歸人三類文、四類文之中。

3.情節(jié)沒有波瀾，一覽無余近幾年各省市中考滿分作文，雖然都能做到立意深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美，但卻少有故事情節(jié)搖曳多姿、細(xì)節(jié)刻畫細(xì)膩精彩的，不少記敘文都日趨散文化。這折射出一個令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀——它掩蓋的是學(xué)生構(gòu)思能力的弱化，刻畫人物水平的虛化。一言以蔽之。它折射的是學(xué)生群體思維的懶惰。

生活處處有矛盾，舊矛盾解決了，新矛盾又會產(chǎn)生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如實地表現(xiàn)，文章情節(jié)就一定會顧盼生姿。

方法指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)是文章之“骨骼”，骨架挺立、脈絡(luò)分明，文章才有可能如模特身材，產(chǎn)生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場上以熠熠光輝吸引評卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結(jié)構(gòu)布局看，主要有以下幾種形式：1．畫面組合

畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內(nèi)，選擇幾個生動、典型的生活片斷、故事情節(jié)或景物描寫等，把它們有機地組合起來，

共同表現(xiàn)一個主題。它類似于電影鏡頭里的一種分切、組合，或者剪輯，把許多鏡頭剪輯連接起來，使之構(gòu)成前后連貫、首尾完整、主體統(tǒng)一的影片。在中考作文中，有的同學(xué)利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了組材能力和寫作的應(yīng)變能力。運用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意：

①選用的事例或畫面不少于兩個。

②敘寫事例或描繪畫面時，力求語言老練，盡量做到含蓄豐富。人物刻畫力求形象生動，但篇幅卻不宜過長。

③要有線索貫穿其中，開頭、結(jié)尾要扣題。看起來零散的片斷，一定要有一條貫穿的線索組合成為一個渾然一體的全新篇章。

④恰當(dāng)選用表達方式和修辭手法。⑤一般適用于記敘文、散文2．尺水興波短短篇幅，情節(jié)發(fā)展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的，是吸引讀者，達到引人入勝的效果。

(1)巧設(shè)懸念

設(shè)置懸念的關(guān)鍵在于“巧”，設(shè)置在適當(dāng)之時、適當(dāng)之處。此法的懸念可設(shè)置一處，也可以設(shè)置多處，環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)讀者的欲窮其源之心達到一定程度時，方抖開謎團，文章也同時戛然而止。這會使文章結(jié)構(gòu)曲折多姿，給人一種回味無窮之感。

【學(xué)習(xí)借鑒】

（一）燭光淚·心之淚

我的思想在停電的黑夜里掙扎著，向母親認(rèn)錯說聲對不起吧？我蜷縮在沙發(fā)里躊躇著，但卻始終沒有勇氣站起來走進母親的房間。(到底是為什么事呢？疑竇頓生，懸念頓起）

客廳的茶幾上赫然地立著一根蠟燭，燭光搖曳不定，亦如我的心。抽出課本想復(fù)習(xí)一下，怎奈愧疚之情已將我的心完全占據(jù)。習(xí)慣性地抬頭卻瞥見那燃著的蠟燭，滴滴鮮紅的燭油不時滑落。砸在茶幾上，濺出一朵朵美麗的紅色花瓣。我的思緒隨著這凄美的花瓣飛舞起來……

（倒敘寫法，由眼前景象進入回憶；蠟燭是景，暗喻人情，能提點中心。）

您——您怎么能瞞著我去找老師呢？您不就是想知道這次考試的成績嗎？您為什么不先問問我？您太不信任我了！?我將最近所有的苦悶、煩躁與壓抑全部都傾瀉了出來。母親靜靜地聽完我的一番話后，一言不發(fā)地拖著一條病腿挪進了她的房間。就在她轉(zhuǎn)身時，我偷偷地瞥了她一眼，只見她那厚厚的嘴唇微微地張合著，似乎想說什么但又強忍著沒吱聲，還有那雙似飽含太多復(fù)雜情感而我又不能讀懂的眼睛……我想她大概是理虧了吧。（將懸念推進一步：?我?誤會母親，母親欲言又止，且拖著病腿。這是完整的懸念）

這一段日子成績下滑，也并非我所想啊。說實話，那少得可憐的分?jǐn)?shù)真的使我難以啟齒。因此，——我最親密的人，她怎么可以這樣不理解我，反而向我的傷口上撒鹽，我無法形容當(dāng)時

聽說此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠視同她冷戰(zhàn)，當(dāng)然我認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但我卻從不知道我深深地傷害了母親，直到有一天——最近怎么了？上課昏昏沉沉，作業(yè)也做得馬馬虎虎……?班主任找我談話了，對此我無言以對，只是機械地立在那兒。?你母親對你期望很大，她聽說你上次考試發(fā)揮失常，怕給你造成心理負(fù)擔(dān)就沒敢問你，焦急萬分地來到學(xué)校找我了解你近來的情況。你母親不容易啊，騎了十幾里路的自行車，不知摔了多少跤，還再三請求我不要告訴你……你可千萬要爭氣??！?什么？怕我壓力過大才……怎么可能？那我……大腦在一剎那間變得空白起來，母親拖著一條病腿艱難地騎自行車的情形卻越加清晰，還有那雙讓人心碎的眼睛……

（懸念曲曲折折地澄清，心理曲曲折折地推進；必須要一支蠟燭，才能點醒我的?心?）蠟燭依舊平靜地燃燒著，燭油依舊迅疾地滑落，凝固成燦爛的花瓣。那是燭的血淚嗎？母親多像這無私的蠟燭，燃燒了她全部的愛，用全部的心血來照亮我的未來；但母親又不同于蠟燭，她為我付出的是心血，卻把苦澀的淚水流進自己的心里，并深深地藏起。這種愛，用眼睛是感受不到的，只能用真心去體會。（收束，深化主題。）

想著想著，眼淚止不住地流了下來，我抹干眼淚站起身來向母親的房間走去……（呼應(yīng)開頭，又是一個?圓?。）

◆點評:

巧設(shè)懸念，跌宕起伏是這篇考場作文的特點。情感推進很到位，這得益于巧妙地設(shè)置了懸念，真實展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。文章由眼前燭光，轉(zhuǎn)入對往事回憶：不解——冷戰(zhàn)——老師解開心結(jié)??情感曲曲折折，一路寫來，層次很分明。

(2)欲揚先抑，欲抑先揚

欲抑先揚，又叫抬高跌重法。運用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實際力量全在“跌”上?！疤А笔菫榱嗽斐筛蟮亩竸?，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強烈的效果。

欲揚先抑，又叫先抑后揚，是指作者大力贊揚的對象，卻先貶抑；等到時機成熟，再頌揚。即作者對寫作對象先有某種負(fù)面看法，后來又在原先基礎(chǔ)上否定了看法，得出一個新結(jié)論的寫法。這里的“抑”，是“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力、更突出。

（3）誤會法。

由誤會引起矛盾，推動故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，就是誤會法。它求新、求意外，但又須真實得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，使整個作品引人入勝，意味深長。

【學(xué)習(xí)借鑒】

20美金的價值

一位爸爸下班回到家已經(jīng)很晚了，他很累并有點煩，他發(fā)現(xiàn)自己五歲的兒子靠在門旁等他。?爸，我可以問你一個問題嗎？?

什么問題？??爸，你一小時可以賺多少錢？??這與你無關(guān)，你為什么問這個問題？?父親生氣地問。

（兒子問了不該問的問題，父親生氣了。鋪墊。）

?我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？?小孩哀求。?假如你一定要知道的話，我一小時賺20美金。?哦，?小孩低下了頭，接著又說，?爸，可以借我10美金嗎？?父親發(fā)怒了：?如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。?（5歲孩子借錢？父親發(fā)怒！?發(fā)怒?還是鋪墊，它推進故事，目的是?他為什么要借錢?？懸念一。）

小孩安靜地回到自己的房間并關(guān)上門。（不合情理地安靜。為什么？懸念二。）

父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要錢。（誤會因為父親的反思而緩解，但并沒解開。）

父親走進小孩的房間，說：?你睡了嗎，孩子？??爸，還沒，我還醒著。?小孩回答?我剛剛可能對你太兇了，?父親說，?我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10美金。??爸，謝謝你。?小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數(shù)著。為什么你已經(jīng)有錢了還要？?父親生氣地問。（兒子有錢還要借錢，波瀾再起，懸念三。誤會更進一步，波瀾推至頂點。

?因為這之前不夠，但我現(xiàn)在夠了。?小孩回答，?爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。?（揭開謎底，消除誤會。波瀾平復(fù)，余波在心里)

◆點評:

爸爸以為兒子借錢是要去買玩具，發(fā)怒了；爸爸見兒子已經(jīng)有錢還要借錢，生氣了。爸爸不知道兒子借錢的真實意圖，產(chǎn)生了一個又一個誤會。文章直到結(jié)尾才揭開了謎底——“爸，我可以向你買一個小時的時間嗎？我想和你一起吃晚餐?！币驗檎`會，故事產(chǎn)生了震撼人心、感人至深的力量！

題目：我們一起走過要求：①除詩歌外文體不限，②篇幅在600字以上，③文中不得暗示或透露真實的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內(nèi)容。〖提示〗首先要注意到本題的一個隱含條件。題目中有“我”但不能只寫我，重點應(yīng)該是“我們”中的“他（她）”或者“你”，并且“我們”一起去經(jīng)歷風(fēng)雨?！白哌^”，是走過人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓“我”因為我們起走過而自豪、感動和難以忘懷。因而，在選材上可以寫學(xué)校、家庭甚至是社會生活，可以是我和親人一起走過，可以是和老師同學(xué)一起走過，可以是和社會上的需要幫助的陌生人一起走過……在構(gòu)思上可以通過一件事，寫一個人，做好鋪墊，形成前后對比，從而使敘事跌宕起伏?！踞槍τ?xùn)練】你認(rèn)為本題的結(jié)構(gòu)可以是：題目：，牽動我的情思看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經(jīng)，請將文題補充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限?！继崾尽竭@是道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運，可以是一處迷人的風(fēng)景，可以是一件精美的物什……無論是什么都是文章的線索。在內(nèi)容上，可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個“面”寫一種綜合的情感。因而可以選擇一線貫穿式的記敘文、散文，也可以寫成鏡頭式的文章，還可以通過一件具體的事來表現(xiàn)主題，注意通過欲揚先抑、設(shè)置懸念等寫作手法，使文章的敘事?lián)u曳生姿?！踞槍τ?xùn)練】你認(rèn)為本題的結(jié)構(gòu)可以是：[避免失誤招招鮮]針對中考作文中常見失誤情況，這里教同學(xué)們一些避免考場失誤的技法——(一)避免審題失誤：抓住“題眼”。文有文眼，詩有詩眼，一個作文題目也有“題眼”，審題就需抓住“題眼”。所謂“題眼”，就是題目中那些啟示或暗示寫作關(guān)鍵的重要信息，它規(guī)定著這個題目的內(nèi)涵和外延，而這正是作文審題時要特別關(guān)注的。怎樣抓住“題眼”呢?①審材料，抓住關(guān)鍵詞句，挖出隱含條件。②審提示，弄清思維方向。審提示的關(guān)鍵在于圍繞提示展開聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材。③審要求。題目中對字?jǐn)?shù)的要求，對體裁的限制，以及話題的范圍，都要看清。(二)避免立意失誤：“準(zhǔn)”“深”“新”。觀點正確、立意健康是衡量文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。立意必須遵從公共道德的標(biāo)準(zhǔn)。避免立意失誤就要做到“準(zhǔn)”“深”“新”三點：①立意要準(zhǔn)?！皽?zhǔn)”是指扣住話題，符合材料的意向，合乎提示語的指向和寫作要求。②立意要深?！吧睢笔侵噶⒁饽芙沂驹掝}的本質(zhì)特征，能夠挖掘現(xiàn)象的深刻含義，要求同學(xué)們寫出自己獨到的看法、獨特的感受、獨立的思想。立意最好具有時代性、前瞻性。③立意要新?！靶隆笔侵噶⒁鉃橐娙酥匆?，發(fā)人之所未發(fā)，做到不同凡響。(三)避免選材失誤：去偽存真，去粗存精，去舊存新。同學(xué)們在寫作的時候，選材必須圍繞中心開展，努力使材料典型、真實、新穎。具體說來，有以下幾種做法比較可?。孩偃未嬲妗Ｒ簿褪前雅c主題關(guān)系不大的材料舍去，把真正能夠為中心服務(wù)的材料留下。②去粗存精。也就是說，雖然很多材料都能夠為主旨服務(wù)，但是同學(xué)們要把最為獨特的最有代表性的材料篩選出來。③去舊存新。適合同一個主題的材料往往有很多，但隨著社會的發(fā)展、生活的改變，一些材料不再吸引人們了。所以，同學(xué)們選材要與時俱進，使用一些社會熱點、焦點材料。(四)避免求新失誤：先求穩(wěn)，再求新。在作文中創(chuàng)出敗筆就會使文章失分，中考不同于平常的演練，中考寫作幾乎沒有修改和回頭的余地，所以同學(xué)們在沒有多大把握的時候，不要妄談“創(chuàng)新”，而是應(yīng)該先求穩(wěn)妥。當(dāng)你發(fā)覺作文題目適合使用某種新穎體裁而你又熟悉這種體裁的寫作時，你才可以在體裁上進行創(chuàng)新；當(dāng)你有幽默的天賦，并善于發(fā)出新穎之語時，你就可以在語言上創(chuàng)新；當(dāng)你善于思考，并能夠在考場上迅速找到符合題意的新穎觀點時，你可以在立意上創(chuàng)新，等等。從失誤文看中考作文的考場應(yīng)對中考作文的命題，面向的是整個考區(qū)的所有考生，它力求最大限度地讓考生們在統(tǒng)一尺度、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，實行公平競爭。因此中考作文命題所涉及的內(nèi)容和范圍，一般都比較寬泛，為考生們所熟悉，使每個考生都有話可說。這樣，題目活了，限制少了，就給了考生們較為廣闊的寫作空間，同時也讓考生們在作文中暴露出了各種各樣的缺點。下面我們就以一篇中考二類文為切入點，來談一下中考作文的考場應(yīng)對。[二類文展示]我盼望溝通的滋味（廣西一考生）時光像流水，距離中考只有二十幾天了，面對著一次又一次的大考小考，和父母那“剪不斷，理還亂”的聲聲叮嚀，我的心是多么的愁苦呀!更令人心寒的是，我們班的同學(xué)為了中考，在暗中互相較勁、競爭，誰也不理誰，往日那相互幫助的氣氛不復(fù)存在，真是“別有一般滋味”在心頭……這不，今晚我又和同桌吵架了。傷心的我回到宿舍，隨手拿起一份報紙看起來。我突然在報紙上看到一則“馬加爵事件”的新聞，我很快被這則新聞吸引了。看著這則新聞，我仿佛看到馬加爵在傷心地哭著，他滿臉淚水，顯得十分憔悴。這是他與別人的一段對話：“馬加爵，你怎么那么殘忍，竟把四條活生生、充滿光明的生命給殺了!”“別說了，我現(xiàn)在好痛苦，好后悔，我知道錯了。都怪我，都怪我不懂得溝通。我性格很怪，不和別的同學(xué)和睦相處，處處提防別人；我把同學(xué)的聲聲鼓勵和忠告當(dāng)作是嘲笑、譏諷；把老師的諄諄教誨當(dāng)作是故意為難我，與我作對；同學(xué)們的笑聲在我看來是噪音，是嘲諷。這一切的一切，所有的所有，使我的怒氣轉(zhuǎn)變成了仇恨，在沒有及時得到溝通的情況下，終于爆發(fā)了……我好痛苦，痛苦我竟然那么殘忍；我好后悔，后悔我當(dāng)初沒有體會到溝通是多么的可貴……”可憐的馬加爵提到“溝通的滋味”，原來溝通是這么可貴啊!唉!我怎么還這么傻，為什么還這么的不和諧，為什么還拒絕體會溝通的滋味呢?啊!我終于明白了，溝通的滋味是多么可貴呀!只有我們都體會溝通的滋味，相互溝通，才能和諧共處，互相幫助，相互補充，取長補短，才能共同進步，共同發(fā)展。我決定和我的同桌好好溝通一下，好好化解我們之間的誤會，在這中考前最后的幾天里共同進步。啊!一個幸福美滿的家庭體會到了溝通的滋味，一個班集體，一個國家更加需要和諧，尤其是海峽兩岸的人民更需要體會溝通的滋味。啊!我是多么盼望溝通的滋味呀……

(二類文

42分)[文章得失分析]這篇文章審題準(zhǔn)確，選材適當(dāng)，中心突出，是一篇比較優(yōu)秀的作文，但本文也存在著結(jié)構(gòu)簡單、語言平淡、整體缺乏特色等缺點。請看具體分析：審題

這是一篇以“滋味”為話題的應(yīng)考作文。作文題目給了如下提示：“靜下心來，回首一段過去，咀嚼一場心事，體味一份情感……此時心中會泛起層層漣漪：有分別時的思念，也有相逢時的喜悅；有得到關(guān)愛的幸福，也有被人誤解的痛苦；有拼搏的艱辛，也有成功的甘甜……其實，生活就是一顆怪味豆，酸甜苦辣，滋味萬千?！睆奶崾局?，我們可以看出文章要求寫生活中的思念、喜悅、幸福、痛苦等感覺，而不是食物的滋味。本文作者選擇“溝通的滋味”為寫作對象，是符合要求的。無疑，審題這一步，作者做得很好。立意

根據(jù)這個話題的要求，同學(xué)們只能寫生活方面的滋味，那么怎樣確立文章主旨呢?不妨舉例來說明：比如寫思念的滋味，可以寫思念的甜蜜或者痛苦，最終贊美人間的這種真情；寫喜悅的滋味或者幸福的滋味，自然要表現(xiàn)喜悅之情或者幸福之感，表達對這種情感的向往；寫痛苦的滋味，則需要寫痛苦對自己的折磨，表達自己想要改變這種狀況的愿望等。本文作者選擇了“溝通的滋味”，贊美了這種滋味的可貴，表達了自己對它的珍惜。本文的立意也是沒有失分點的。選材

既然是寫生活中的滋味，自然需要使用生活中自己所經(jīng)歷過的事情，然后通過這樣的事情來寫“滋味”。本文作者選用了自己與同桌發(fā)生矛盾的生活小事，然后又用“馬加爵事件”來教育自己，使自己明白了與人溝通的重要性。文章選材能夠為文章主旨服務(wù)，選材恰當(dāng)。語言

中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)對語言的要求是：“文從字順，語言準(zhǔn)確生動，表達好?！北疚淖龅搅宋膹淖猪?、語言準(zhǔn)確，但卻不夠生動。這篇文章，只有結(jié)尾部分稍有文采，其余大部分都是平平淡淡的敘述，尤其是第二段，拙劣的對話描寫，讓人感到非常沉悶，缺乏個性的語言難以引起讀者的閱讀欲望，不能使人享受到閱讀的快感，這是一篇文章的硬傷。創(chuàng)新

有特色的文章會贏得閱卷老師的青睞，立意深、構(gòu)思巧、語言新等都能為考生掙得額外的加分。這篇文章雖然沒有多大的缺點，但也沒有特別之處，它給人的整體印象是平淡，沒有什么特色，缺乏吸引讀者的個性。創(chuàng)新度不夠是本文失分的一個原因。[成功升格文]溝通的滋味魚兒盼望在水中游玩的滋味，鳥兒盼望在空中飛翔的滋味，花兒盼望綠葉陪襯的滋味，而心中充滿寂寞的我，盼望什么滋味呢?——題記時光像流水，距離中考只有二十幾天了，面對鋪天蓋地的試卷，面對一次又一次的大考小考，面對父母那“剪不斷，理還亂”的聲聲叮嚀，我的心是多么的愁苦呀!更令人心寒的是，我們班的同學(xué)為了中考，在暗中互相較勁、競爭，誰也不理誰，往日那相互幫助的氣氛不復(fù)存在，真是“別有一般滋味”在心頭啊!這不，今晚我又和我的同桌吵架了。傷心的我回到宿舍，在孤寂的纏繞下竟不知不覺睡著了……咦?我竟看到一個人在傷心地哭著，那個人滿臉淚水，顯得十分憔悴。他不是我在報上見過的馬加爵嗎?想到他的殘忍行為，怒氣使我走上前質(zhì)問道：“馬加爵，你怎么那么殘忍，竟把四條活生生的生命給殺了。”“別說了，我現(xiàn)在好痛苦，好后悔，我知道錯了。都怪我，都怪我不懂得溝通。我性格怪僻，不善與別的同學(xué)相處，處處提防別人。我把同學(xué)們的聲聲鼓勵和忠告當(dāng)作是嘲笑、是嘲諷。把老師的諄諄教誨當(dāng)作是故意為難我，與我作對；同學(xué)們的笑聲在我看來是噪音，是嘲諷。這一切的一切，所有的所有，使我的怒氣轉(zhuǎn)變成了仇恨，在沒有及時和別人溝通的情況下，終于爆發(fā)了……”他顯得那么后悔，那么痛苦?！拔液猛纯?，痛苦我竟然那么殘忍；我好后悔，后悔我當(dāng)初沒有體會到溝通的滋味。溝通的滋味是無價的呀!我可憐的弟弟妹妹們，你們怎么還這么傻，為什么不用溝通來解決你們之間的矛盾呢?為什么還不去體會溝通的滋味呢?你們還不應(yīng)該吸取我血的教訓(xùn)嗎?”他猛地用手搖我的肩膀，我驚醒了過來。啊，原來是一場夢呀……我終于明白了，原來溝通是這么重要呀!原來，我們只有相互溝通，體會溝通的滋味，才能和諧共處，互相幫助，共同進步，共同發(fā)展啊!我決定明天就和我的同桌好好溝通一下，化解我們之間的誤會，在這中考前最后的日子里共同進步。是啊!一個幸福美滿的家庭能夠讓人體會到溝通的滋味，一個和諧的國家能夠讓人體會到溝通的滋味，而我們海峽兩岸的人民能夠合作發(fā)展則更能讓人體會溝通的滋味啊!請說說你從上文作文升格中得到的啟示作業(yè)：修改作文【病文展示】心靈的距離吃過早飯，兒子因為接到一個電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些電話后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動。兒子回來了，進屋后又氣沖沖地跨了出來，狠狠地盯著母親，母親低著頭，默不做聲。兒子轉(zhuǎn)身回房，盯著母親，母親低著頭，默不做聲。兒子轉(zhuǎn)身回房，“哐”的一聲關(guān)上了房門。幾天后，兒子又出去了，母親再次走進兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話，于是她伸出手去拉抽屜，鎖竟然沒有鎖上，母親屏住呼吸，用顫抖的手打開抽屜，抽屜里一片空白。母親的心頓時空空如也。病情診斷：這篇考場作文，雖然選材獨特，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整，敘述簡潔，人物個性鮮明，但也存在明顯的問題。首先，立意不夠深刻，其次，敘