2023年人教版初三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?人教版初三?語(yǔ)文教學(xué)總?結(jié)一、深?入鉆研，認(rèn)?真?zhèn)湔n備?課充分，吃?透教材，能?夠駕馭教材?。初三下半?學(xué)期就要進(jìn)?入綜合復(fù)習(xí)?階段，所以?要認(rèn)真鉆研?每一冊(cè)教材?，結(jié)合考試?考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)?教材都要進(jìn)?行系統(tǒng)的分?析，對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好分類(lèi)?、歸納和總?結(jié)，不上無(wú)?準(zhǔn)備的課，?帶領(lǐng)學(xué)生扎?實(shí)系統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)。認(rèn)?真研究近五?年來(lái)中考題?型，針對(duì)每?一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)?行分析，結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際情況，制?定復(fù)習(xí)計(jì)劃?。二、講?究方法，提?高效率。?采用靈活有?效的教學(xué)方?法。初三后?階段學(xué)生往?往會(huì)出現(xiàn)浮?躁心理，所?以調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性尤為重要?，因此在課?堂上采用朗?讀、講練結(jié)?合、小組比?賽等多種形?式開(kāi)展教學(xué)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。設(shè)法令?學(xué)生投入，?不讓其分心?，力爭(zhēng)使上?課內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。教?態(tài)自然，講?課生動(dòng)，難?易適中照顧?全部，每天?都要有充足?的精神，讓?學(xué)生感受到?一種自然氣?氛。當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在課堂?上無(wú)心向?qū)W?，懶懶散散?，或旁若無(wú)?人的說(shuō)笑，?或毫無(wú)顧忌?的睡覺(jué)等違?紀(jì)行為時(shí)，?要以平和的?心態(tài)調(diào)控課?堂教學(xué)，盡?量不使課堂?受到?jīng)_擊，?最大限度地?提高授課質(zhì)?量。三、?研究學(xué)情，?有的放矢。?教學(xué)就是?教與學(xué)，兩?者是相互聯(lián)?系，不可分?割的，有教?者就必然有?學(xué)者。學(xué)生?是被教的主?體。因此，?了解和分析?學(xué)生情況，?有針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。針對(duì)學(xué)?生普遍存在?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?不良、學(xué)習(xí)?意志力薄弱?、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較低、家長(zhǎng)?因忽視對(duì)孩?子的教育或?過(guò)分溺愛(ài)等?給孩子造成?的各種不健?康的心理障?礙、學(xué)生的?不斷劣化等?諸多棘手問(wèn)?題，學(xué)期初?就準(zhǔn)備制定?了具體的計(jì)?劃和目標(biāo)。?對(duì)這部分同?學(xué)進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)。?對(duì)這部分人?要進(jìn)行課余?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)。我堅(jiān)信?只要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重新?建立起來(lái)，?以后授課的?效果就會(huì)更?好。同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)生進(jìn)?行能力強(qiáng)化?訓(xùn)練，爭(zhēng)取?提高優(yōu)生數(shù)?量。四、?研究試題，?提煉規(guī)律。?研究本市?最近三年來(lái)?中招試題的?基本形式、?考察方向、?及今年的中?招考點(diǎn)等，?規(guī)范學(xué)生答?題，加強(qiáng)與?教研組內(nèi)的?老師的交流?與合作，做?好對(duì)學(xué)生應(yīng)?對(duì)中招考試?的指導(dǎo)。同?時(shí)借鑒一些?名教師和專(zhuān)?家們的做法?、經(jīng)驗(yàn)和理?論，運(yùn)用到?自己的語(yǔ)文?教學(xué)工作中?來(lái)。五、?善于取舍，?精選精練。?進(jìn)入復(fù)習(xí)?階段，各種?資料和試題?會(huì)很快堆滿(mǎn)?案頭，都拿?來(lái)用，拿給?學(xué)生練是不?會(huì)取得好效?果的，只會(huì)?把師生拖入?讓人疲倦的?題海中不能?自拔，使了?很大的力氣?，收效卻甚?微。因此，?我們要在所?選定的命題?方向和范圍?的基礎(chǔ)上，?斟酌各種資?料，勇于取?舍，把符合?要求的題目?篩選出來(lái)，?組合為各訓(xùn)?練塊，在我?們復(fù)習(xí)鞏固?好教材上該?知識(shí)塊的要?點(diǎn)后，及時(shí)?訓(xùn)練，強(qiáng)化?知識(shí)點(diǎn)。在?此基礎(chǔ)上，?再把各知識(shí)?塊中最具《?課標(biāo)》精神?的題目，組?合、編制成?側(cè)重點(diǎn)各不?同的三四份?試題，如在?現(xiàn)代文閱讀?中，一份側(cè)?重于說(shuō)明文?和記敘性美?文的閱讀考?查，那么另?一份就要側(cè)?重于議論文?與記敘性美?文的閱讀考?查，像這樣?地進(jìn)行有目?標(biāo)的精練。?六、針對(duì)?實(shí)際，及時(shí)?反饋。復(fù)?習(xí)中每周都?利用作文課?時(shí)間進(jìn)行“?周周清測(cè)試?”，測(cè)后試?卷做到全批?全改，都要?分析學(xué)生試?卷，總結(jié)學(xué)?生對(duì)哪些知?識(shí)掌握牢了?，哪些知識(shí)?未掌握，尚?需訓(xùn)練、強(qiáng)?化。在不增?加學(xué)生負(fù)擔(dān)?的情況下，?再次及時(shí)精?練，因?yàn)槲?們的記憶有?先快后慢的?特點(diǎn)。特別?是對(duì)理解性?的詩(shī)詞文默?寫(xiě)，同一答?案卻有不同?的提問(wèn)方法?，就要反復(fù)?訓(xùn)練。針對(duì)?后進(jìn)生則要?個(gè)別指導(dǎo)，?幫助他們分?析每次的測(cè)?