2023年英語教師年度考核登記表個(gè)人總結(jié)

第7頁共7頁2023年?英語教師年?度考核登記?表個(gè)人總結(jié)?我于__?年__月底?來到…學(xué)校?，擔(dān)任初一?級(jí)三班，四?班的英語教?學(xué)工作，轉(zhuǎn)?瞬一學(xué)期的?教學(xué)工作即?將結(jié)束，現(xiàn)?我對(duì)本期教?學(xué)情況作如?下總結(jié):?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對(duì)性地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸___學(xué)?生的時(shí)候，?我一點(diǎn)都不?了解他們，?只是專心研?究書本，教?材，想方設(shè)?法令課堂生?動(dòng)，一廂情?愿的認(rèn)為學(xué)?生這樣就易?接受。但一?開始我就碰?了釘子。在?講授第一課?的時(shí)候，我?按照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?上了一堂自?認(rèn)為明白易?懂而又不死?板的課，認(rèn)?為教學(xué)效果?如期理想，?結(jié)果后來下?課一調(diào)查，?一聽同學(xué)們?反應(yīng)，才知?道我講的口?語大部分同?學(xué)反應(yīng)跟不?上，而教學(xué)?的部分內(nèi)容?同學(xué)們有的?以前從來未?學(xué)過。于是?，我在課后?更多的主動(dòng)?走近學(xué)生，?與他們聊天?談心，增進(jìn)?彼此的了解?，從而__?_了解了學(xué)?生的狀況:?一方面，?學(xué)生英語聽?，說的能力?相對(duì)較弱，?授課采用較?深的全英教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，三、四班?的同學(xué)雖然?比較活躍，?上課氣氛積?極，但中差?生占較大多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少。?因此，講得?太深，沒有?照顧到整體?。由此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，記得一位?優(yōu)秀的老師?曾說過:“?備課備不好?，倒不如不?上課，否則?就是白費(fèi)心?機(jī)。”我明?白到備課的?重要性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課之上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆研?教材和教法?，不滿意就?不收工。雖?然辛苦，但?事實(shí)證明是?值得的。一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。例如我在?教授《Un?it3.L?esson?9》的時(shí)候?，這課的主?題是“如何?詢問和回答?時(shí)間”，教?學(xué)難度比較?大。如果照?本宣科地講?授，學(xué)生會(huì)?感到困難和?沉悶。為了?上好這堂課?，我認(rèn)真研?究了課文，?找出了重點(diǎn)?，難點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針對(duì)性?地講。當(dāng)講?到“hal?f”和“q?uarte?r”時(shí)的時(shí)?候，我通過?畫圖，用數(shù)?學(xué)上的“圓?”來加以充?分形象的講?解和說明。?這樣學(xué)生就?形象地明白?了這兩個(gè)單?詞，學(xué)生聽?懂了，也就?顯得頗有積?極性。因此?在練習(xí)”W?hat’s?theti?me?It?’s……”?的句型時(shí)，?學(xué)生特別用?功，教學(xué)效?果也十分理?想?？梢姡?認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)?教學(xué)十分重?要。特別是?對(duì)英語這門?學(xué)生不甚熟?悉并感到困?難的外語來?說至關(guān)重要?。聽課也是?提高自身教?學(xué)能力的一?個(gè)好方法，?新老師只有?多聽課才能?夠逐漸積累?經(jīng)驗(yàn)。所以?對(duì)每一次聽?課的機(jī)會(huì)我?都十分珍惜?。聽課的主?要對(duì)象是我?們組的優(yōu)秀?老師的課，?同時(shí)也聽其?他老師的課?。本學(xué)期，?我聽了二十?多節(jié)課，我?的收獲很大?，逐步掌握?了一些駕馭?課堂的技巧?。聽完課之?后，把教師?們上課時(shí)講?到的記在聽?課記錄上，?然后對(duì)我自?己的備課教?案進(jìn)行修改?，將他們很?多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)?處應(yīng)用到我?的課堂教學(xué)?當(dāng)中去，取?得了較好的?效果。因?yàn)?英語的特殊?情況，學(xué)生?在不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出現(xiàn)?優(yōu)差分化現(xiàn)?象，差生面?擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)?重影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。為此，我?制定了具體?的計(jì)劃和目?標(biāo)，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。在?三班和四班?，我把同學(xué)?分為三個(gè)組?。第一組?是有能力提?高，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋不?學(xué)的同學(xué)，?對(duì)這些同學(xué)?，我采取_?__輔導(dǎo)，?給他們分配?固定任務(wù)，?不讓他們有?偷懶的機(jī)會(huì)?，讓他們發(fā)?揮應(yīng)有水平?;第二組是?肯學(xué)，但由?于能力不強(qiáng)?的同學(xué)。對(duì)?這部分同學(xué)?我采取適當(dāng)?引導(dǎo)，耐心?教導(dǎo)，慢慢?提高他們的?成績(jī)方法，?當(dāng)然不能操?之過急，并?且多鼓勵(lì)，?只要他們肯?努力，成績(jī)?有望提高;?第三組是紀(jì)?律松散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?基礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。對(duì)?這部分人我?進(jìn)行課余時(shí)?間個(gè)別輔導(dǎo)?。因?yàn)檫@部?分同學(xué)需要?一個(gè)安靜而?又不受干擾?的環(huán)境，才?會(huì)靜下心來?學(xué)習(xí)。我想?只要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重新?建立起來，?以后授課的?效果就會(huì)更?好。英語是?語言。困此?，除了課堂?效果之外，?還需要讓學(xué)?生多讀，多?講，多練。?為此，在早?讀時(shí)，口語?操練時(shí)，我?充分利用有?效時(shí)間，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對(duì)部分不?自覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。?精講多練是?我采取的另?一個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?的方法。在?課堂上，我?少講精講，?讓每位同學(xué)?做好筆記，?掌握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，然?后給予他們?更多的時(shí)間?練習(xí)加以鞏?固，課后留?有適當(dāng)不同?層次的作業(yè)?讓不同層次?的學(xué)生去練?習(xí)，這樣通?過精講，多?練，讓學(xué)生?在聽的過程?中掌握知識(shí)?，在練的過?程中鞏固知?識(shí)。同時(shí)，?我又讓每位?同學(xué)準(zhǔn)備一?個(gè)錯(cuò)題本，?在我每次評(píng)?講習(xí)題的過?程中，把他?們易錯(cuò)的習(xí)?題和知識(shí)點(diǎn)?重點(diǎn)記在錯(cuò)?題本上，以?便于平時(shí)有?重點(diǎn)地去記?憶和理解。?事實(shí)證明，?這一方法切?實(shí)可行，也?行之有效。?總之，經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的努力，期?末考試就是?一種考驗(yàn)。?無論成績(jī)高?低，都在一?定程度上體?現(xiàn)了我在這?學(xué)期的教學(xué)?效果，也是?我和學(xué)生共?同努力的見?證，更會(huì)促?使我繼續(xù)努?力，多問，?多想，多向?優(yōu)秀教師學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)取更?大進(jìn)步。以?上就是我在?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?。由于經(jīng)驗(yàn)?頗淺，許多?地方存在不?足，希望在?未來的日子?里，能有機(jī)?會(huì)在各位領(lǐng)?導(dǎo)老師的指?導(dǎo)下，取得?更好成績(jī)。?篇二:英?語教師年度?考核登記表?個(gè)人總結(jié)?教學(xué)就是教?與學(xué)，兩者?是相互聯(lián)系?，不可分割?的，有教者?就必然有學(xué)?者。學(xué)生是?被教的主體?。因此，了?解和分析學(xué)?生情況，有?針對(duì)性地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸___學(xué)?生的時(shí)候，?我一點(diǎn)都不?了解他們，?只是專心研?究書本，教?材，想方設(shè)?法令課堂生?動(dòng)，一廂情?愿的認(rèn)為學(xué)?生這樣就易?接受。但一?開始我就碰?了釘子。在?講授第一課?的時(shí)候，我?按照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?上了一堂自?認(rèn)為明白易?懂而又不死?板的課，認(rèn)?為教學(xué)效果?如期理想，?結(jié)果后來下?課一調(diào)查，?一聽同學(xué)們?反應(yīng)，才知?道我講的口?語大部分同?學(xué)反應(yīng)跟不?上，而教學(xué)?的部分內(nèi)容?同學(xué)們有的?以前從來未?學(xué)過。于是?，我在課后?更多的主動(dòng)?走近學(xué)生，?與他們聊天?談心，增進(jìn)?彼此的了解?，從而__?_了解了學(xué)?生的狀況:?一方面，?學(xué)生英語聽?，說的能力?相對(duì)較弱，?授課采用較?深的全英教?學(xué)，同學(xué)們?還不能適應(yīng)?。另一方面?，三、四班?的同學(xué)雖然?比較活躍，?上課氣氛積?極，但中差?生占較大多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少。?因此，講得?太深，沒有?照顧到整體?。由此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生，?又要備教法?。備課不充?分或者備得?不好，會(huì)嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性，記得一?位優(yōu)秀的老?師曾說過:?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費(fèi)?心機(jī)?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都花費(fèi)大?量的時(shí)間在?備課之上，?認(rèn)認(rèn)真真鉆?研教材和教?法，不滿意?就不收工。?雖然辛苦，?但事實(shí)證明?是值得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課，?會(huì)令學(xué)生和?老師都獲益?不淺。例如?我在教授《?Unit3?.Less?on9》的?時(shí)候，這課?的主題是“?如何詢問和?回答時(shí)間”?，教學(xué)難度?比較大。如?果照本宣科?地講授，學(xué)?生會(huì)感到困?難和沉悶。?為了上好這?堂課，我認(rèn)?真研究了課?文，找出了?重點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有針?對(duì)性地講。?當(dāng)講到“h?alf”和?“quar?ter”時(shí)?的時(shí)候，我?通過畫圖，?用數(shù)學(xué)上的?“圓”來加?以充分形象?的講解和說?明。這樣學(xué)?生就形象地?明白了這兩?個(gè)單詞，學(xué)?生聽懂了，?也就顯得頗?有積極性。?因此在練習(xí)?”What?’sthe?time??It’s…?…”的句型?時(shí)，學(xué)生特?別用功，教?學(xué)效果也十?分理想?？?見，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)十?分重要。特?別是對(duì)英語?這門學(xué)生不?甚熟悉并感?到困難的外?語來說至關(guān)?重要。聽?課也是提高?自身教學(xué)能?力的一個(gè)好?方法，新老?師只有多聽?課才能夠逐?漸積累經(jīng)驗(yàn)?。所以對(duì)每?一次聽課的?機(jī)會(huì)我都十?分珍惜。聽?課的主要對(duì)?象是我們組?的優(yōu)秀老師?的課，同時(shí)?也聽其他老?師的課。本?學(xué)期，我聽?了二十多節(jié)?課，我的收?獲很大，逐?步掌握了一?些駕馭課堂?的技巧。聽?完課之后，?把教師們上?課時(shí)講到的?記在聽課記?錄上，然后?對(duì)我自己的?備課教案進(jìn)?行修改，將?他們很多優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)?用到我的課?堂教學(xué)當(dāng)中?去，取得了?較好的效果?。因?yàn)橛?語的特殊情?況，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)?差分化現(xiàn)象?，差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?為此，我制?定了具體的?計(jì)劃和目標(biāo)?，對(duì)同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。在三?班和四班，?我把同學(xué)分?為三個(gè)組。?第一組是?有能力提高?，但平時(shí)懶?動(dòng)腦筋不學(xué)?的同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)，?我采取__?_輔導(dǎo)，給?他們分配固?定任務(wù)，不?讓他們有偷?懶的機(jī)會(huì)，?讓他們發(fā)揮?應(yīng)有水平;?第二組是肯?學(xué)，但由于?能力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)我?采取適當(dāng)引?導(dǎo)，耐心教?導(dǎo)，慢慢提?高他們的成?績(jī)方法，當(dāng)?然不能操之?過急，并且?多鼓勵(lì)，只?要他們肯努?力，成績(jī)有?望提高;第?三組是紀(jì)律?松散，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好的?同學(xué)。對(duì)這?部分人我進(jìn)?行課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部分?同學(xué)需要一?個(gè)安靜而又?不受干擾的?環(huán)境，才會(huì)?靜下心來學(xué)?習(xí)。我想只?要堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同學(xué)?基礎(chǔ)重新建?立起來，以?后授課的效?果就會(huì)更好?。英語是?語言。困此?，除了課堂?效果之外，?還需要讓學(xué)?生多讀，多?講，多練。?為此，在早?讀時(shí)，口語?操練時(shí)，我?充分利用有?效時(shí)間，發(fā)?現(xiàn)問題及時(shí)?糾正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問題也及?時(shí)解決，及?時(shí)講清楚，?讓學(xué)生即時(shí)?消化。另外?，對(duì)部分不?自覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)硬?背誦等方式?，提高他們?的能力。?精講多練是?我采取的另?一個(gè)鞏固學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?的方法。在?課堂上，我?少講精講，?讓每位同學(xué)?做好筆記，?掌握知識(shí)重?點(diǎn)難點(diǎn)，然?后給予他們?更多的時(shí)間?練習(xí)加以鞏?固，課后留?有適當(dāng)不同?層次的作業(yè)?讓不同層次?的學(xué)生去練?習(xí)，這樣通?過精講，多?練，讓學(xué)生?在聽的過程?中掌握知識(shí)?，在練的過?程中鞏固知?識(shí)。同