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文檔簡介
鳥梁實秋人教版七年級上冊
檢測預習瞵視（）
柵欄（）佇立（）戰(zhàn)栗（）斑斕（）魁梧（）蜷伏（）不暇（）跼蹐縮縮（）（）孤苦伶仃（）（）迷惘（）秾纖合度（）（）
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zhàzhùlìlánkuíquánxiájújílíngdīngwǎngnóngxiān1、我來簡介梁實秋2、字詞我會讀“我愛鳥”
作者從哪些方面描繪他所愛的鳥？
朗讀3、4節(jié)，劃出關鍵詞句請按句式描繪：文中“__________”句，描繪了鳥兒__________
（特點或畫面），使作者感到_____________欣賞鳥、贊美鳥！客在異鄉(xiāng)逢知己豪橫無情亦有情第3節(jié)“一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫......竟是凄絕的哀樂。
客夜聞此，說不出的酸楚！”令人酸楚，為何還要喜歡？第5節(jié)“那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意來了?！焙罊M無情,還愛嗎？單純的愛鳥，真愛！“我愛鳥”“我愛鳥”
文章第2節(jié)還寫了籠中鳥，作者愛它們嗎？
為什么？朗讀第2節(jié)，劃出描寫籠中鳥的詞句，邊讀邊品。
理解鳥！與囚鳥同樣不幸的還有那只孤苦伶仃的麻雀：”齊讀忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人。
因為那麻雀，作者體驗到了______的滋味？愛，是理解！“我愛鳥”
鳥兒時刻牽動著作者的情思。他愛鳥，仿佛是鳥的知己，任憑鳥兒傾訴衷腸。
作者為什么能夠那么敏銳地探知鳥兒的內心世界？他又有著怎樣的經歷？資料鏈接——梁實秋·1937年七七事變，離家到抗戰(zhàn)/后方/四川重慶，與家人一別6年。·梁實秋是自由主義知識分子，因其文學主張與魯迅等左翼作家不同，被冠上“反動文人”的帽子?！?949年他到臺灣師范大學教書，其作品在大陸遭到封殺，留在大陸的子女也受到株連，遭到迫害。
同樣坎坷的經歷，同樣苦難的生活，同樣不幸的命運，也同樣渴望自由，成就了這段人鳥奇緣。
對話梁實秋
多年過后，當作者再次看到曾經令他無限同情的籠中鳥時，他也變得怯懦了。齊讀最后一句“再令人觸目的就是偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看?！?/p>
不忍看什么？為什么不忍看？愛叫懦夫變得大膽，卻叫勇士變成懦夫?！勘葋單覑埒B！
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