智慧校園數(shù)字化平臺建設(shè)方案

智慧校園數(shù)字化平臺建設(shè)方案聯(lián)通系統(tǒng)集成有限公司山東省分公司2014-07

目錄1. 概述 11.1 項目背景 11.2 建設(shè)原則 11.3 平臺架構(gòu) 21.4 平臺優(yōu)勢 32. 功能介紹 32.1 教學管理系統(tǒng) 32.1.1 網(wǎng)上選課 32.1.2 排班管理 62.1.3 課表管理 92.1.4 成果管理 122.1.5 素質(zhì)評價 152.2 老師管理系統(tǒng) 182.2.1 老師業(yè)務檔案系統(tǒng) 182.2.2 老師考核系統(tǒng) 212.2.3 學生評教系統(tǒng) 232.3 德育管理系統(tǒng) 272.3.1 班級精細化管理系統(tǒng) 272.3.2 學生日常評價系統(tǒng) 292.4 校園辦公系統(tǒng) 312.4.1 校園辦公系統(tǒng) 322.4.2 校務助手客戶端 352.4.3 問卷調(diào)查系統(tǒng) 382.4.4 家校互聯(lián)系統(tǒng) 393. 硬件設(shè)備 403.1 平臺配置建議 403.1.1 硬件設(shè)備 403.1.2 應用軟件 413.1.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 41智慧校園數(shù)字化平臺建設(shè)方案42/44概述項目背景數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。在信息化浪潮席卷全球、日益滲透到社會生活各個領(lǐng)域的今日，數(shù)字化校園建設(shè)如火如荼，特別是歐美、日本等發(fā)達國家高度重視信息化建設(shè)，早在20世紀90年月初幾乎全部的學校便建成了比較完善的校園網(wǎng)，各個職能部門都基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。我國校園信息化建設(shè)起步較晚，近十年來，隨著我國教育建設(shè)的快速進展，學校辦學規(guī)模不斷擴大，使各個管理部門任務越來越繁重，不僅增加了工作量，更增大了工作難度，直接影響教學質(zhì)量和辦學水平。教育信息化已成為教育改革與進展的必定要求和重要推動力。建設(shè)原則平臺建設(shè)遵循以下基本原則：有用性和經(jīng)濟性：在系統(tǒng)設(shè)計和建設(shè)中，充分考慮到現(xiàn)有資源的連續(xù)性及對投資的保護，從有用性、經(jīng)濟性出發(fā)，著眼于近期目標和長遠的進展，選用先進設(shè)備，實現(xiàn)最佳組合，在有限的投資中為公司構(gòu)造一個性能最佳的有用性系統(tǒng)。先進性：采用當今國內(nèi)、國際上最先進和成熟的計算機軟件開發(fā)技術(shù)，使本次建立的應用系統(tǒng)能夠最大限度地適應今后INTERNET技術(shù)進展變化和業(yè)務電子化進展的需要，采用先進成熟的技術(shù)構(gòu)造公司信息系統(tǒng)。開放性：在網(wǎng)絡(luò)和主機方面支持符合國際標準和工業(yè)界標準的相關(guān)接口，應支持標準的應用開發(fā)平臺，系統(tǒng)軟硬件平臺具有良好的移植能力，在硬件升級后保持二進制級兼容性和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的高度統(tǒng)一?？蓴U展性：系統(tǒng)應具有良好的擴展性和升級能力，支持多種協(xié)議及接口標準，可適合于多媒體技術(shù)和多種高層協(xié)議的系統(tǒng)。同時系統(tǒng)平臺又具有良好的可伸縮性，良好的可管理性，便于對系統(tǒng)的統(tǒng)一管理，統(tǒng)一監(jiān)控。平安性：系統(tǒng)供應監(jiān)視,管理和把握功能,嚴防計算機病毒侵害和電磁輻射泄密,系統(tǒng)采用加密技術(shù),分級權(quán)限管理,任何非法的訪問都被杜絕，系統(tǒng)與外部有防火墻,保證不被黑客入侵,有誤操作保護功能。同時保證信息的有效牢靠、平安保密、完整不可抵賴和標識可查。牢靠性：系統(tǒng)具有容錯,抗干擾,抗病毒功能,能充分保護數(shù)據(jù)完整性和一致性等,應有故障恢復能力,單個節(jié)點故障不會導致整個系統(tǒng)癱瘓?？晒芾硇裕罕阌谙到y(tǒng)管理員的管理，并在系統(tǒng)發(fā)生任何問題的時候都能夠很簡潔地進行診斷，并立刻采取有效的措施，使得系統(tǒng)時刻處在良好運行的狀態(tài)。供應很好的查詢和管理體系。平臺架構(gòu)智慧校園數(shù)字化平臺是依托于山東省基礎(chǔ)教育信息化管理平臺，依據(jù)《教育管理信息化標準》的要求，結(jié)合眾多中小學在教育教學管理過程中的實際需求而設(shè)計開發(fā)的一系列教育管理軟件。平臺包括教學管理系統(tǒng)、老師管理系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)、校園辦公系統(tǒng)。教學管理系統(tǒng)是對教育教學相關(guān)活動進行信息化管理，實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課，排班、排課表的智能處理，及對學生成果、教學資源等的管理。老師管理系統(tǒng)是對老師業(yè)務檔案和年終考核的管理以及學生對任課老師、班主任的評價。德育管理系統(tǒng)是對德育建設(shè)相關(guān)班級評價、學生日常評價的管理。校園辦公系統(tǒng)是學校內(nèi)部行政審批、公文流轉(zhuǎn)、信息公開、溝通交流的協(xié)同辦公平臺。平臺供應了移動終端應用——校務助手，通過手機等進行數(shù)據(jù)采集、信息交互的移動辦公方式對平臺起到強大的幫助作用。平臺優(yōu)勢實現(xiàn)與基礎(chǔ)教育信息化管理平臺的數(shù)據(jù)接口，便利學生學籍同步。實現(xiàn)各子系統(tǒng)與平臺的無縫對接，教學、老師、德育、辦公等系統(tǒng)底層數(shù)據(jù)共享，便利系統(tǒng)整合，實現(xiàn)校園信息管理一體化。實現(xiàn)在手機等移動設(shè)備上的客戶端應用，進一步提升工作便捷性，為將來進入移動管理時代奠定基礎(chǔ)。功能介紹智慧校園數(shù)字化平臺包含校園應用系統(tǒng)、公共支撐系統(tǒng)兩部分。校園應用系統(tǒng)：是學校核心業(yè)務的管理系統(tǒng)，主要完成教學管理、老師管理、德育管理、校園辦公等四個方面的管理。公共支撐系統(tǒng)：是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分，其中老師庫、學生庫及課程庫是全部子系統(tǒng)的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，與權(quán)限等模塊構(gòu)成其他子系統(tǒng)的應用基礎(chǔ)。教學管理系統(tǒng)網(wǎng)上選課學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)主要實現(xiàn)學生在家或機房自主選課，選課類型支持國家課程（必修課）文理自報、校本、體育、藝術(shù)、研究性學習、社會實踐等。選課系統(tǒng)采用后臺管理與選課分別的部署模式，保證大量學生同時選課的并發(fā)要求。供應數(shù)據(jù)上報接口，便利的將選課結(jié)果上報基礎(chǔ)教育平臺。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1建立選課計劃選課計劃是組織選課活動的第一步，內(nèi)容包括參與班級、學年學期、選課類型、選課時間等。選課類型包括必修課程、藝體類、校本、研究性學習、社會實踐及社區(qū)服務等課程。教務2設(shè)置課程安排課程安排主要是完成可選課程、執(zhí)教老師、上課地點等的設(shè)置情況。必修課程要說明各學段模塊傾向，包括文科傾向、理科傾向、無傾向。教務3設(shè)置參選學生選擇可參與選課的學生，給予其選課權(quán)限。教務4設(shè)置人數(shù)限制人數(shù)限制包括總?cè)藬?shù)限制和各班人數(shù)限制。教務5選前指定學生為學生指定課程。教務6生成靜態(tài)頁面生成學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)所需的頁面文件。教務7學生網(wǎng)上選課學生登錄完成選課。學生8在線技術(shù)支持用于解決學生選課過程中的各種問題，主要為找回用戶名密碼、幫忙確認選課結(jié)果。教務9選課過程跟蹤實時監(jiān)控選課情況，包括實時選課進度、實時選課結(jié)果和學生操作日志。教務10選課結(jié)果調(diào)整檢測重復：檢測是否存在一人多選的情況。檢測錯誤：檢測選課結(jié)果是否完整；結(jié)果調(diào)整：如，人數(shù)少而撤班，學生調(diào)班等。教務11選課結(jié)果報表報表包括：選課結(jié)果明細表、班級文理統(tǒng)計表等教務12選課數(shù)據(jù)上報通過基教平臺接口，提交選課結(jié)果教務功能演示文理傾向動態(tài)統(tǒng)計選課管理界面學生選課界面排班管理排班管理系統(tǒng)是依據(jù)國家課程選課結(jié)果對學生的自報文理情況依據(jù)肯定規(guī)章生成教學班，尤其走班情況下的教學班，學生走班安排可全隨機也可依據(jù)成果實現(xiàn)高低分平均。排班后，可通過基教平臺接口上報排班數(shù)據(jù)。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1排班初始化排班數(shù)據(jù)初始化，完成國家課程選課結(jié)果的讀取。教務2排班前微調(diào)調(diào)整學生的文理自報結(jié)果。教務3成果管理導入并管理學生成果，作為按成果排班的依據(jù)。教務4上課地點安排選擇上課地點并配置行政班與上課地點的對應。教務5配置走班規(guī)章設(shè)置理科班和文科班，并依課程配置文理走向規(guī)章。教務6自動排班按全隨機原則進行排班。教務7按成果排班按成果平均原則進行排班。教務8排班結(jié)果調(diào)整手動對學生進行調(diào)班等。教務9走班統(tǒng)計查看各教學班學生來源等統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教務10數(shù)據(jù)上報通過基教平臺接口，提交排班結(jié)果教務功能演示走班規(guī)章理科走向（1、2、3班理科生在1、2班上語文課）文科走向（1、2、3班文科生在3班上語文課）教學班走班統(tǒng)計（理）走班統(tǒng)計（文）課表管理課表管理系統(tǒng)是對課表生成、調(diào)整、開放查詢等的綜合管理。依據(jù)學校教學資源情況，可全自動生成也可分步生成。支持禁排課、指定課、連堂課、優(yōu)先課等規(guī)章。支持總課表、周課表、班級課表、老師課表、學生課表等輸出類型。課表生成后，可通過基教平臺接口上報課程表數(shù)據(jù)。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1課表計劃開啟班級課表計劃，設(shè)置每周上課天數(shù)，每天上下午節(jié)次等。教務2班級科目設(shè)置設(shè)置各班各科目的任課老師和每周學時。教務3規(guī)章設(shè)置指定課規(guī)章：指定某班某天某節(jié)上某課。禁排課規(guī)章：禁止某班某天某節(jié)上某課。連堂課規(guī)章：設(shè)定每周某課的連堂節(jié)數(shù)和次數(shù)。優(yōu)先規(guī)章：設(shè)置上午優(yōu)先還是下午優(yōu)先。教務4課表生成生成總課程表，可自動生成，也可分步生成。教務5課表調(diào)整對總課程表、班級課表進行調(diào)換等操作。教務6課表導入已有課表時，使用導入方式填充課表數(shù)據(jù)。教務7課表輸出輸出總課程表、周課程表、班級課表、老師課表和學生課表，老師和學生可通過登錄查看。教務8老師課表老師登錄查看個人課表。老師9學生課表學生登錄查看個人課表。學生10課表上報通過基教平臺接口上報課表數(shù)據(jù)。教務功能演示總課表智能檢測智能調(diào)整成果管理成果管理系統(tǒng)是對學生成果的電子化和信息化管理，并通過各種統(tǒng)計分析等數(shù)據(jù)挖掘手段發(fā)覺老師教學、學生學習中存在的問題，幫忙教學管理者找到提高教學質(zhì)量和提升學生成果的切入點和突破口。成果管理系統(tǒng)利用成果變化曲線和對比圖表等分析工具，對整體、班級、老師、學生等多維度分析，點面結(jié)合，對教學管理工作起到有效的幫助作用。成果管理系統(tǒng)的操作角色為教務管理員、班主任和任課老師；教務管理員負責各項數(shù)據(jù)管理和總體數(shù)據(jù)分析；班主任關(guān)注所帶行政班學生成果；任課老師關(guān)注所帶教學班學生成果。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1考試基本信息建立考試數(shù)據(jù)，包括學年、學期、班級、類型等。默認類型支持期中和期末考試。教務2配置考試班級選擇參與考試的教學班級。教務3配置考試科目選擇考試科目，并設(shè)置其滿分值。教務4配置成果等第設(shè)定每個科目的優(yōu)秀、良好、及格、不及格分數(shù)線。教務5考試總體數(shù)據(jù)設(shè)置總成果的梯隊及其分數(shù)線情況。教務6成果導入利用自動生成的模板，批量導入學生成果。教務7成果管理成果的增、刪、改、查等綜合操作。教務8成果總體分析對比分析各班學生總分在優(yōu)、良、及格、不及格各段的分布情況。老師9學生成果分析對比學生整個學年的成果；跟蹤學生各科成果變化趨勢。學生10班級成果分析參考班級平均成果對班級進行排名，并深化了解各班與班級平均的差距，及班內(nèi)各科目與班級平均的差距，從各科目的成果段的分布情況找出緣由所在。教務11科目成果分析以科目為切入點，了解各科目的成果總體分布情況，分析出科目中優(yōu)勢與弱勢。教務12教學質(zhì)量分析以老師為切入點，了解各代課班級的學生成果情況，對比老師，對比教學班，分析教學能力的強弱。教務功能演示學生成果學年總評學生科目成果變化趨勢班級成果分析教學質(zhì)量分析素質(zhì)評價素質(zhì)評價系統(tǒng)依據(jù)新課改背景下的學生綜評方案，對學生在校期間的學習情況、參與課外活動和社會時間情況進行管理，記錄學生成長過程中素質(zhì)變化，最終生成學生成長報告。素質(zhì)評價系統(tǒng)采用信息化手段幫忙學校開展學生的自評、互評、師評活動。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1評價指標體系參照學生綜評方案建立素質(zhì)評價指標體系，內(nèi)容包括：指標名稱、權(quán)重、評價標準等。評價標準分為ABCD等級、及格/不及格、直接打分三種。教務2班級評價活動學校統(tǒng)一開展素質(zhì)評價活動，設(shè)置活動的時間、參與的班級和采用的評價指標。教務3班級評價活動各班班主任開展各班的評價活動，設(shè)置班級互評小組、參評老師及優(yōu)秀率的設(shè)定。教務4學生自評學生登錄進行自評。學生5學生互評學生登錄進行互評。學生6老師評價學生老師登錄評價學生。老師7優(yōu)秀學生公示通過優(yōu)秀評選規(guī)章選出優(yōu)秀學生并開放查看。教務8我的評價結(jié)果學生查看個人評價結(jié)果。老師9學科學習錄入錄入學生各學科成果，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務10綜合實踐錄入錄入學生的研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務記錄，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務11學業(yè)考試成果通過基教平臺獵取學生學業(yè)考試成果數(shù)據(jù)。教務12進展成果錄入錄入學生進展成果相關(guān)數(shù)據(jù)，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務13身體素質(zhì)錄入錄入學生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康相關(guān)數(shù)據(jù)，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務14基礎(chǔ)素養(yǎng)錄入錄入或提取學生素質(zhì)評價數(shù)據(jù)，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務15學期評語錄入錄入學生的各學期評語，班主任負責當前學期，教務可整體檢查并補錄缺失。教務16我的體會學生填報學習生活體會。學生17綜合評語班主任填報學生綜合評語。班主任18成長報告生成學生成長報告。教務19數(shù)據(jù)上報通過基教平臺接口上報學生成長報告。教務功能演示學生自評評價統(tǒng)計老師管理系統(tǒng)老師管理系統(tǒng)是對老師相關(guān)業(yè)務檔案的電子化存儲和信息化管理、對老師考核活動的管理、學生評價老師的管理，包括老師業(yè)務檔案系統(tǒng)、老師考核系統(tǒng)和學生評教系統(tǒng)。老師業(yè)務檔案系統(tǒng)老師業(yè)務檔案是學校檔案管理和老師隊伍管理的重要內(nèi)容，業(yè)務檔案的管理內(nèi)容包括老師基本信息與周期性業(yè)務檔案兩部分，用來記錄老師肯定教學周期的業(yè)務情況，包括教學、教研、獲獎等方面，并通過信息化手段，實現(xiàn)快速查詢和深化數(shù)據(jù)挖掘的統(tǒng)計分析。老師業(yè)務檔案系統(tǒng)的操作角色主要為檔案管理員、教研組長、級部主任及平凡老師。平凡老師負責錄入個人業(yè)務信息；教研組長對本教研組的老師個人上報信息進行初步審核；級部主任進行最終審核并存檔和打印；檔案管理員負責填報檔案所需的各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行配置。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1業(yè)務檔案配置開放檔案修改時間；維護校內(nèi)兼職和教學常規(guī)類型；管理員2業(yè)務檔案錄入老師錄入個人檔案信息，包括個人基本信息、教育簡歷、職稱情況、工作簡歷、歷史榮譽。老師3業(yè)務檔案審核教研組長初審；級部主任或教務管理員終審。教研組長、教務4職能部門錄入職能部門是指辦公室、教導處、政教處等管理部門，負責錄入老師的連續(xù)教育情況、教學常規(guī)記錄、出勤情況、教學事故及教學成果情況。指定5綜合統(tǒng)計查詢對老師業(yè)務檔案進行多維度的統(tǒng)計查詢：按基本信息統(tǒng)計按獲獎情況統(tǒng)計按論文論著統(tǒng)計按教學常規(guī)統(tǒng)計按出勤情況統(tǒng)計按教學成果統(tǒng)計按教改課題統(tǒng)計按基本信息查詢按職稱情況查詢按校內(nèi)兼職查詢按學業(yè)水平查詢管理員6批量打印選擇任意一個或多個老師，自動批量打印。管理員功能演示檔案掃瞄按基本信息[職稱]統(tǒng)計老師考核系統(tǒng)老師考核系統(tǒng)是對全體教職工在職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)、工作成效等方面進行民主評議和量化考核，評定等級，獎罰分明，激勵老師專業(yè)進展，促進自身成長。老師考核系統(tǒng)具有考核模版配置機敏可復用、過程保密等特點。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1模板管理建立考核指標體系，內(nèi)容包括細化指標名稱、類型、計算方式和權(quán)重比例。類型支持量化積分、定向分組和公共指標。模板一經(jīng)建立，可以多年多次復用?？己斯芾韱T2模板一覽總體展示模板內(nèi)指標配置情況考核管理員3考核管理組指定考核管理員，用于各項設(shè)置系統(tǒng)管理員4考核小組學校中層和各部門代表組成的小組，按需設(shè)置考核管理員5考核組區(qū)分于組織機構(gòu)，對人員進行分組，用于人員篩選考核管理員6考核用戶范圍設(shè)定參評人和被評人，給予其參評被評權(quán)限考核管理員7評卷設(shè)置為量化積分、民主評議各評卷設(shè)置參評被評人考核管理員8打分設(shè)置設(shè)置每張評卷的分數(shù)設(shè)置，包括打分方式、評選規(guī)章和默認分數(shù)。打分方式包括直接打分和分檔選分?？己斯芾韱T9生成靜態(tài)頁面生成考核打分系統(tǒng)所用的頁面文件，靜態(tài)頁面能有效提高大量用戶并發(fā)時的反應速度考核管理員10參與考核用戶登錄打分系統(tǒng)進行打分平凡老師11量化積分導入量化積分各負責人導入量化數(shù)據(jù)指定12考核進度實時顯示考核進展情況，可查看未參與人員名單；過程中可檢測打分是否有效；考核管理員13考核結(jié)果計算自動計算考核結(jié)果考核管理員14考核結(jié)果生成結(jié)果報表；查看考核排名及優(yōu)秀人員設(shè)定；考核管理員15結(jié)果查看開關(guān)設(shè)置是否開放結(jié)果以供被評人個人查看?？己斯芾韱T16我的考核結(jié)果被評人登錄查看個人最終得分平凡老師功能演示考核進度考核結(jié)果打分界面學生評教系統(tǒng)學生評教，即學生在網(wǎng)上對任課老師的教學能力、教學效果及師德等方面進行滿意度評價。學生評教系統(tǒng)的主要操作角色是評教管理員、學生、班主任和任課老師。評教管理員的職責是配置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，組織評教活動，選定參評學生與被評老師，統(tǒng)計分析評教結(jié)果；學生負責打分；老師查看個人評教結(jié)果。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1建立評教指標以老師的綜合教學能力為考查點，建立諸如教學預備、教學思路、教學態(tài)度等的考查細項。采用百分制權(quán)重標準，為每項指標設(shè)置權(quán)重管理員2配置評教對象設(shè)置班主任、任課老師兩大評教對象，可采用相同或不同的評價標準。制定指標時必需說明指標適用于哪個對象。管理員3建立評教等級評教等級即學生評價老師時的可選結(jié)果。評教等級的類型、數(shù)量和分值可機敏設(shè)置，比如，優(yōu)良中差、滿意/不滿意、ABCD等。管理員4打分式評教計劃所謂打分式，即學生對老師的評價結(jié)果以分值的形式體現(xiàn)。計劃設(shè)置內(nèi)容：評教班級、適用學期、學段、評教的開啟時間范圍以及是否對班主任進行評價。配置參評學生：選擇可參與評教的學生，給予其參評權(quán)限。配置評價項：評價項包括本次評教所采用的評教指標和評教等級，以及當學生未參與時的默認值設(shè)置。管理員5評教過程跟蹤評教活動開啟后，可查看評教進度，即參評總數(shù)/已評數(shù)/未評數(shù)情況?？刹榭次磪⒃u的學生名單，加以督促。管理員6學生打分評教學生登錄后，對班主任或任課老師進行評價。學生7打分式評教統(tǒng)計按得分:對班主任或任課老師的具體得分進行統(tǒng)計，并自動排名，統(tǒng)計結(jié)果以列表形式呈現(xiàn)。呈現(xiàn)內(nèi)容為：老師、各指標得分、總分、排名。按等級：將班主任或任課老師的具體得分轉(zhuǎn)化為等級后再進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果以列表形式呈現(xiàn)。呈現(xiàn)內(nèi)容依據(jù)評教等級的設(shè)置而變化。按綜合排名：老師綜合排名，分為全校評教排名，班級評教排名和教科組評教排名。按滿意率：老師滿意率統(tǒng)計是對全部參評學生的評教結(jié)果，依據(jù)肯定規(guī)章計算老師的最終滿意率，分為老師滿意率、教學班滿意率和班主任滿意率。管理員8對比式評教計劃對比式評教，區(qū)分于打分式評教，不是對老師的各項指標進行打分，而是列出一個題目，由學生選擇哪些老師符合題目的要求，是一種投票式活動。對比式評教計劃的內(nèi)容包括參與班級、適用學期、適用學段、開啟時間范圍以及可選科目，選擇了科目即選定了教授該科目任課老師。管理員9對比式評教指標對比式評教指標，即對學生公布的投票題目，題目設(shè)置完全自由，結(jié)果可單選、多選，機敏配置。管理員10學生對比評教學生依據(jù)題目選擇自認為符合條件的任課老師?？蛇x項自動由科目轉(zhuǎn)化為學生該科目的任課老師。學生11評教過程跟蹤對比式評教活動開啟后，可查看活動進度。管理員12對比式評教統(tǒng)計將學生對科目的投票結(jié)果轉(zhuǎn)化為對應任課老師的評教結(jié)果，以柱狀圖表對比各老師的支持率高低。管理員13我的評教結(jié)果班主任或老師登錄后，可查看自己的評教結(jié)果。老師、班主任功能演示學生打分評教打分式評教統(tǒng)計（按得分）打分式評教統(tǒng)計（老師滿意率）對比式評教統(tǒng)計德育管理系統(tǒng)德育管理系統(tǒng)是對德育建設(shè)相關(guān)班級評價、學生日常評價的管理，包括班級精細化管理系統(tǒng)和學生日常評價系統(tǒng)。德育管理系統(tǒng)是對德育管理諸多繁瑣工作的分類與整合，肯定程度上實現(xiàn)了德育一體化管理，降低了各項活動開展的簡單度，有利于強化德育管理力度，提升工作效率。班級精細化管理系統(tǒng)班級精細化管理系統(tǒng)是對班級評價指標、評價活動、評價結(jié)果的過程管理系統(tǒng)。所謂精細化管理，就是要建立精確、具體的衡量班級建設(shè)水平的量化指標體系，并依此通過嚴格的過程管理，得到能反映實際問題的結(jié)果，分析出可行的強化方向。班級精細化管理系統(tǒng)的主要角色是德育管理員、任課老師和班主任。德育管理員的職責是配置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析評價結(jié)果；任課老師負責錄入檢查記錄；班主任負責記錄審核。另外班主任還負責班內(nèi)學習小組的管理。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1建立評價指標評價指標由指標名稱、具體說明、分值組成。指標的定義來源于班級內(nèi)部學生對班級集體產(chǎn)生影響的作用與行為。指標的分值采用百分制的量化標準，對學生行為采用加分減分的方式。操作簡潔、機敏，數(shù)量、深度允許自由定制。管理員2設(shè)置評價周期設(shè)置按周和按學期兩種評價周期。管理員3班級評價錄入錄入內(nèi)容包括學生、指標項、加減分值、具體描述、錄入人、錄入時間和所處周次。錄入周期可以隨記隨錄，也可每周集中錄入?？疾榻M4班級評價審核對學生行為記錄進行審核，審核的內(nèi)容是檢查記錄是否與事實相符。班主任5班級評價統(tǒng)計按周和按學期分別對班級評價數(shù)據(jù)進行自動計算；以列表的方式顯示班名、班主任、各指標得分情況，并自動排名，對任意結(jié)果分值，能查看具體加減分歷史記錄。管理員6班級評價分析采用列表、圖表等方式直觀顯示分析結(jié)果，分析的內(nèi)容包括：班級排名情況、班級各周得分變化趨勢曲線圖、班級內(nèi)部各指標對比柱狀圖、指標得分詳情列表。周期為學期。管理員7班級表現(xiàn)對比采用列表形式直觀呈現(xiàn)一周內(nèi)各班級的對比情況，對比的內(nèi)容是班級內(nèi)學生加減分記錄。周期為周。管理員8每日表現(xiàn)通報排列指定日期下各班各指標加減分記錄，用于在線查看或打印張貼。管理員功能演示班級評價統(tǒng)計班級評價分析學生日常評價系統(tǒng)學生日常評價系統(tǒng)是對學生日常行為的管理，是一個記錄、統(tǒng)計、分析的過程管理系統(tǒng)。學生日常評價系統(tǒng)的主要角色是德育管理員、任課老師、班主任及學生。德育管理員的職責是配置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析評價結(jié)果；任課老師的職責是錄入檢查記錄；班主任負責部分錄入工作，并負責記錄審核；學生可查看個人表現(xiàn)。業(yè)務流程功能列表序號功能簡介角色1建立評價指標評價指標由指標名稱、具體說明、分值組成。指標的定義來源于學生日常行為規(guī)范的各項內(nèi)容。指標的分值采用百分制的量化標準，對學生行為采用加分減分的方式。操作簡潔、機敏，數(shù)量、深度允許自由定制。管理員2設(shè)置評價周期設(shè)置按周和按學期兩種評價周期。管理員3學生行為錄入錄入內(nèi)容包括學生、指標項、加減分值、具體描述、錄入人、錄入時間和所處周次。錄入周期可以隨記隨錄，也可每周集中錄入?？疾榻M4學生行為審核對學生行為記錄進行審核，審核的內(nèi)容是檢查記錄是否與事實相符。班主任5學生評價統(tǒng)計按周和按學期分別對評價數(shù)據(jù)進行自動計算；以列表的方式顯示學生、各指標得分情況，并自動排名，對任意結(jié)果分值，能查看具體加減分歷史記錄。管理員6學生評價分析采用列表、圖表等方式直觀顯示分析結(jié)果，分析的內(nèi)容包括：學生得分排名情況、學生各周得分變化趨勢曲線圖、學生各指標對比柱狀圖、指標得分詳情列表。周期為學期。管理員7我的日常表現(xiàn)學生查看自己每周的評價得分和加減分記錄。學生功能演示學生日常評價統(tǒng)計學生日常評價分析校園辦公系統(tǒng)校園辦公系統(tǒng)是為解決學校內(nèi)部各項辦公需求、便利組織開展各項活動而設(shè)計，包括校園辦公系統(tǒng)、問卷調(diào)查系統(tǒng)和家?；ヂ?lián)系統(tǒng)。校園辦公系統(tǒng)校園辦公系統(tǒng)是學校內(nèi)部的網(wǎng)上辦公平臺，實現(xiàn)學校資源共享、信息交流、公文流轉(zhuǎn)與行政后勤管理等方面的需求。業(yè)務框架功能列表序號板塊功能簡介1信息發(fā)布校園新聞新聞信息的發(fā)布與查閱校園公告公告信息的發(fā)布與查閱個人通知個人通知的收發(fā)文件管理傳達上級文件，下發(fā)學校公文，發(fā)布學校計劃總結(jié)，上報個人計劃總結(jié)郵件管理站內(nèi)郵件的收發(fā)2課程管理教學配置教學相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的配置課程設(shè)置公布課程類別、選修模塊、課表、三級課程的設(shè)置情況課程申報老師特色課程的申報與審批備課管理教案、課件、設(shè)計的發(fā)布與共享課堂聚焦聽課、評課活動的管理調(diào)研動態(tài)調(diào)研活動的管理成果管理學生成果的管理與分析3電化教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)質(zhì)課例、課件、論文資源的發(fā)布與推廣電教培訓培訓資源的發(fā)布，技能達標、三優(yōu)評比活動的開展采購修理電教設(shè)備的采購與修理申報審批4德育建設(shè)班主任計劃發(fā)布班主任個人計劃班主任總結(jié)發(fā)布班主任個人總結(jié)班主任培訓發(fā)布班主任個人培訓心得體會班主任論壇班主任交流與研討的論壇博客管理班級博客與個人博客的管理5教育科研課題管理校內(nèi)課題的申報審核與研究討論科研素養(yǎng)科研論文、科研成果的發(fā)布心理教育心理教育資源共享，在線診斷心理問題6黨建園地黨章黨紀公布黨章黨紀材料在線學習公布在線學習材料心得體會公布個人學習心得體會黨員活動公布黨員活動信息7總務后勤校園平安公布校園平安信息校園綠化公布校園綠化信息衛(wèi)生檢查公布衛(wèi)生檢查結(jié)果會議管理會議室使用的申請審批后勤修理后勤歸口設(shè)備的修理申請審批后勤采購后勤歸口物品的采購申請審批用車管理車輛使用管理8學生平臺校園生活發(fā)布各班級的活動、社團開展情況歡樂課堂發(fā)布各學