人教版五年級下數(shù)學教學計劃

人教版五年級下數(shù)學教學計劃**春學期人教版小學數(shù)學五年級下冊教學規(guī)劃

一、本班學生學習狀況分析：

五年級共有兩個班，本學期共有56位學生，本學期插入兩位女生。接任本年級已有一個學期.本學期是其次學期，在上學期的共同努力下，本年級的數(shù)學在全區(qū)來比擬，雖有些進步，與本區(qū)其他學校相比擬而言，還是有相當大的距離。學生方面，主要是根底學問和根本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數(shù)乘除就沒有學好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學生的作業(yè)習慣不好，上學期開學初有近20位學生作業(yè)常常沒有按時做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按時完成還成問題。學生合作溝通力量和自主探討力量不高，有待進一步提高。有相當一局部的學生根底學問差,不能自覺的完成學習任務(wù),需要教師催促并輔導。本學期利用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。同時輔導好優(yōu)生，使本班更多學生爭取考到90分以上。

二、本冊教材內(nèi)容及前后聯(lián)系：

在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步熟悉的根底上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形領(lǐng)域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域教學眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比擬差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

三、本學期教學目標：

1、根底學問和技能：

①理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、解決問題和方法

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

3、情感態(tài)度和價值觀

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①積極主動參加獵取學問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

②形成對數(shù)學的深厚興趣，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作力量和人際交往力量。

③引導反思促進情感態(tài)度的進展。教學時留意引導學生反思當堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

④制造讓學生運用所學學問解決實際問題的時機，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

篇2:人教版六年級下數(shù)學教學規(guī)劃

**春季學期人教版小學數(shù)學六年級下冊教學規(guī)劃

一、班級狀況分析

六年級3班共有學生42人，六年級4班共有學生44人，兩個班的學生對學問的把握方面來看，仍存在一些不利因素，有少局部學生，由于學問脫節(jié)，單元學問能過關(guān)，但綜合力量較差，對于概念理論學問理解過于淺薄，對學問運用也欠敏捷，有一局部學生學習態(tài)度比擬急躁，計算力量較差，還需進一步提高，應用題分析力量還可以，個別學生仍需連續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如王俊梁、王輝煌、項釵釵、項瑤瑤、楊依婷等同學做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學習習慣有待改善;例如項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項晨洋、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽等學生由于缺乏自信念，并且懶散，得過且過造成成績不抱負。從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在局部學生精力不集中，上課愛搞小動作，回答下列問題不夠積極等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學期應分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，強化訓練學生常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的學風，在開心氣氛中獵取學問，成為學習的仆人;本學期在的數(shù)學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，連續(xù)讓學生保持學生習的深厚興趣，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學成績在原來的根底上再上一個臺階。

二、雙基狀況

大局部學生上冊應把握的學問根本把握，但分數(shù)計算方面精確率不高，在實際應用類，如解決問題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。

三、學習力量

大局部學生學習較主動，能自覺進展課后復習、課前預習，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學生依靠性較強，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學習成績較不抱負。

四、差生狀況：

姓名：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項匯濤、楊安寶、孔偉強、章志陽

主要缺漏補缺措施

解決問題、概念的應用1、加強應用題的分析、理解，梳理解題思路。

2、加強概念間的理解、比擬、分析。

五、教材分析

第(一)單元內(nèi)容：負數(shù)

教學重點：會讀寫負數(shù)，比擬負數(shù)的大小

教學難點：比擬負數(shù)的大小

教學措施：

1、結(jié)合學生熟識的生活情境，引導學生熟悉負數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

第(二)單元內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。

教學難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。

教學措施：圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀看，使學生熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過教師演示及學生試驗來教學圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。

第(三)單元內(nèi)容：比例

教學重點：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

教學難點：比例的有關(guān)概念及應用

教學措施：比例這一單元先教學成正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把這兩者放在一起進展聯(lián)系、比照，最終再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例的概念及推斷，避開發(fā)生混淆;對于應用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學生比照例的熟悉，又可以提高學生敏捷運用各種學問的解題力量。

第(四)單元內(nèi)容：統(tǒng)計

教學重點：學會看統(tǒng)計圖表

教學難點：通過統(tǒng)計表回答下列問題

教學措施：

讓學生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細;然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習中，讓學生依據(jù)圖表回答下列問題，使學生學會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學生解決實際問題的力量并養(yǎng)成學生應用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習慣。

第(五)單元內(nèi)容：數(shù)學廣角

教學重點：會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

教學難點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

教學措施：

1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進展“說理”，讓學生初步經(jīng)受“數(shù)學證明”的過程。

2、有意識地培育學生的“模型”思想。引導學生先推斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思索如何查找隱蔽在其背后的“抽屜問題”的一般模式。

第(六)單元內(nèi)容：整理和復習

教學重點：梳理小學階段所學的數(shù)學學問形成學問體系。

教學難點：正確運用所學學問解決實際問題。

教學措施：復習時重視根底學問的復習，留意學問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導學生主動地對所學學問進展整理和復習，形成學問網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反應，留意面對全體，因材施教，準時補習學生的學問缺漏。

六、全冊教材教學目標

1、結(jié)合生活實例使學生初步熟悉負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應用。

2、使學生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學問解答比擬簡單的應用題。

3、使學生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

5、使學生通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數(shù)學學問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展學生的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學學問解決簡潔的實際問題的力量。

6、結(jié)合新的教學內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復習，培育學生良好的思維品質(zhì)，進展思想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學理念，發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

8、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理力量。

七、全冊重點難點關(guān)鍵

(1)重點：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復習小學數(shù)學學問。

(2)難點：①比例的有關(guān)概念及應用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。③小學數(shù)學有關(guān)學問體系的建構(gòu)。

(3)關(guān)鍵：①運用學問遷移，采納比照的教學方法，促使學生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應用題，通過分析已學過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學生試驗，操作，提醒規(guī)律，從而引導學生通過自主學習，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培育學生解決問題的力量。③做好小學數(shù)學相關(guān)學問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

八、提高教學質(zhì)量措施

(1)貫徹數(shù)學課標標準的精神，重視培育學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學意識和實踐力量，指導學生的學習方法。仔細鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質(zhì)量。

(2)比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進展聯(lián)系、比照，最終再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆;對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生比照例的熟悉，又可以提高學生敏捷運用各種學問的解題力量。

(3)圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀看，使學生熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學生試驗來教學圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。

(4)統(tǒng)計圖教學時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細;然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習中，讓學生依據(jù)圖表回答下列問題，使學生學會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學生解決實際問題的力量并養(yǎng)成學生應用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習慣。

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