人教版小學(xué)一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

人教版小學(xué)一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)

原學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力依據(jù)先生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)先生的學(xué)習(xí)愛好，培育先生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)先生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一訂效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)原學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持主然嗇教育思預(yù)備，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)瞧念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟識(shí)，樹立“以先生潛力為本”的新瞧念，緊緊圍繞先生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：瞅規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，全極大的激發(fā)了先生的愛好，解放了先生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓先生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);外達(dá)自己碗法的時(shí)機(jī);自我外現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使先生可以保持良好的心境，始殖蛟億噸輕松、開心的心情往積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

二、努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期始，鉆研了《數(shù)學(xué)課程注準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到成竹在胸。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書中、在整個(gè)小學(xué)階段的地位、作用。思索先生怎樣學(xué)，先生將會(huì)產(chǎn)生那些疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，先生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。增加上課技可以，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深進(jìn)淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)先生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)先生的主作用，讓先生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量寡，先生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上全充分考慮每一個(gè)層次的先生學(xué)習(xí)需急需和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的先生都得到進(jìn)步。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)先生思索。然后，放手讓先生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇先生的探究結(jié)果，先生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，自中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。接著，先生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，潛力思維。結(jié)果，盡量讓先生自己小結(jié)學(xué)檔?學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在先生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮先生的探究欲看，發(fā)揮它們的主體意識(shí)，是它們不再是“看客”。(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問(wèn)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施錯(cuò)常適和低年紀(jì)H生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。一般做到一大節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)，連成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。先生對(duì)著本冊(cè)書的名目就可以回憶伏所學(xué)的學(xué)問(wèn)。先生經(jīng)受了教材由“稀”變“厚”，再變“稀”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，輕易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給先生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明白方向，給先生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

處理先生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每天都不寡與一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出共性問(wèn)題，集體訂主共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，糙陡明錯(cuò)處，讓先生自己查找錯(cuò)誤，增加先生的解析力量。飽勵(lì)先生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。解析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，進(jìn)步教師