冰心的荷葉母親讀書隨筆感悟

4/4冰心的荷葉母親讀書隨筆感悟荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親〞，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感謝熱愛(ài)之情。下面是小編為你整理的冰心的荷葉母親讀書隨筆感悟_荷葉母親讀書隨筆感悟范文，希望對(duì)你有用!荷葉.母親隨筆【第一篇】：荷葉母親教育隨筆文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)〞這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩(shī)文的構(gòu)思美，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀〞，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。在探究過(guò)程中，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手，運(yùn)用同類寫法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。這堂課之后，我自己覺(jué)的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力。荷葉.母親隨筆【第二篇】：冰心的荷葉母親這篇散文詩(shī)，是冰心的早期作品，反映了在當(dāng)時(shí)年輕的冰心心靈中，母愛(ài)、童心、自然三足鼎立的“愛(ài)的哲學(xué)〞占據(jù)著主導(dǎo)地位。本文中有對(duì)自然的描寫、鐘愛(ài)：“窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。〞“突然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。〞有童心的呈現(xiàn)、流露，更有對(duì)母愛(ài)的依戀、感恩：“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親身邊。〞“我心中深深地受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？〞由本文可以明顯看出冰心是個(gè)泛神論者，特別是個(gè)泛愛(ài)主義者，那種“神即自然〞，“愛(ài)的福音〞，都深深的印烙在她的靈魂中。文中寫道：祖父認(rèn)為園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好大家庭中添了冰心三姊妹，這是應(yīng)了花瑞。把花與人聯(lián)系在一起，為下文做了鋪墊，似乎冰心三姐妹就是蓮花的化身。那在風(fēng)雨中備受摧殘的紅蓮，似乎就是稚氣未脫、嬌美窈窕的女兒；而那“雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠〞里的荷葉，清楚重疊著勇敢慈祥的母親的身影。愛(ài)流淌在字里行間，因?yàn)椤凹t蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。〞又因?yàn)闈怅幍奶?，紅蓮在雨中掙扎，“我〞煩悶，不適意。而看見(jiàn)紅蓮受到了荷葉的遮蔽、佑護(hù)，“我〞不寧的心緒散盡了，荷葉的母愛(ài)又讓“我〞內(nèi)心深深地感動(dòng)。范伯群、曾華鵬在《愛(ài)的哲學(xué)：開(kāi)啟冰心早期作品的鑰匙》一文中說(shuō)：“冰心的愛(ài)的哲學(xué)人生觀的元素早在她童年時(shí)代的心靈中已經(jīng)孕育：母親既嚴(yán)格又溫存的愛(ài)心，潮汐云霞變化無(wú)窮的自然，天真無(wú)邪的童年，都是這愛(ài)的哲學(xué)的人生觀的重要元素。母愛(ài)、童心、自然是冰心童年時(shí)代就儲(chǔ)存、蓄積的最富有的寶藏。〞當(dāng)然，還有教會(huì)學(xué)校對(duì)冰心灌輸?shù)牡慕塘x的影響，更有泰戈?duì)栍盟恼芾頁(yè)軇?dòng)了冰心靈魂的琴弦。冰心在1920年寫的《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴芬晃闹?，自述了她?919年讀了泰戈?duì)柕膫髀院驮?shī)文，心中不作別想，只深深地覺(jué)得澄澈、凄美，慰藉了她心靈的寂寞。詩(shī)文中那種天然的美感，和她的思想一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂(lè)。荷葉.母親隨筆【第三篇】：荷葉母親在這篇文章里表達(dá)出母親用溫暖的雙手給了我們這個(gè)世界，尋覓那個(gè)懷抱，我們不用睜開(kāi)雙眼，僅憑著溫暖的熟悉的平安的全力以赴的氣息，就能找到……因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮,正如母親為兒女遮風(fēng)擋雨,荷葉無(wú)畏無(wú)懼地為紅蓮遮蔽風(fēng)雨.荷葉象征著母親。作者由眼前生動(dòng)的場(chǎng)景，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出“荷葉母親〞如詩(shī)如畫般美好的形象?！靶闹械挠挈c(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭庇？〞這句話的意思是當(dāng)我遇到煩惱憂愁時(shí)，除了母親，沒(méi)有人能夠幫助我排憂解難?！靶闹械挠挈c(diǎn)〞是用來(lái)比喻生活中的煩惱；“無(wú)遮攔天空下的蔭庇〞是用來(lái)比喻母親為我們遮風(fēng)擋雨。這句話抒發(fā)了作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊美的思想感情。荷葉.母親隨筆【第四篇】：荷葉母親讀后感作者把紅臉上的荷葉比作母親，在暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí),荷葉總是無(wú)所畏懼的保護(hù)紅蓮。母親正如荷葉，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，母親總是擋在前面撫慰我們?？墒俏覀儼踩粺o(wú)恙時(shí)，母親此時(shí)可能背負(fù)著巨大的痛楚，我們又何嘗體會(huì)到了呢！如果大風(fēng)來(lái)臨之際，紅蓮無(wú)荷葉的阻擋，就無(wú)一絲生存的希望。母親給了我們生命，讓我們擁有了生命之花，當(dāng)我們?cè)诰`開(kāi)自己美麗的花朵時(shí)，又何嘗想過(guò)在母親的襯托下才使我們顯得美麗。我們何嘗想過(guò)在風(fēng)雨中，我們是怎么撐過(guò)來(lái)的。在風(fēng)雨中，如果只有我們美麗的紅蓮，我想我們也到不了今天。每當(dāng)我們痛苦的投入母親的懷里時(shí)，母親又何嘗不是與我們分擔(dān)痛苦呢？每當(dāng)我們?nèi)鰦?，?duì)母親發(fā)脾氣時(shí)，母親的心理何嘗不是忍受著劇痛。每天我們?nèi)ド蠈W(xué)，母親總是擔(dān)著心，中午只盼一個(gè)小小的電話，而放學(xué)總是慢慢地等著心卻無(wú)比的著急，等我們到了家，母親總會(huì)因?yàn)楹⒆悠桨不丶叶械介_(kāi)心。不好吃的過(guò)期的，總是由她來(lái)吃，給我們夾的總是美味。蓮花正如我們，母親正如荷葉，在暴風(fēng)雨中與我們共患難。荷葉.母親隨筆【第五篇】：荷葉母親本文講述的是作者得到兩缸蓮花，一盆已經(jīng)謝了。另一缸被繁密的雨點(diǎn)打得左右敧斜。正當(dāng)作者心緒不寧時(shí)。作者看到一個(gè)大荷葉蓋在了紅蓮上。作者不寧的心緒散盡進(jìn)了。這是一篇借景寫人的文章，托荷贊母。寫荷花是為了寫“我〞，寫荷葉是為了寫母親，“我〞被是雨打風(fēng)吹的荷花，而母親那么是替荷花遮風(fēng)擋雨的荷葉。贊揚(yáng)了母愛(ài)的偉大。想想生活中，母親對(duì)我們的愛(ài)總是無(wú)私的，是不求回報(bào)的。在我們消沉的時(shí)候，是母親鼓勵(lì)我們。在我們困難的時(shí)候，是母親幫助我們。在我們寒冷的時(shí)候，是母親用心溫暖我們。但我們卻經(jīng)常生在福中不知福。經(jīng)常抱怨生活，還經(jīng)常和母親鬧別扭。想象母親對(duì)我們的付出，真覺(jué)得對(duì)不起她。作為一個(gè)中學(xué)生，我們本應(yīng)該幫媽媽做些家務(wù)