第一章創(chuàng)業(yè)導論

創(chuàng)業(yè)學

課程簡介

《創(chuàng)業(yè)學》屬于校級必選課程，通過本門課程的學習，使學生理解創(chuàng)業(yè)的基本理論，掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫。教學中通過大量創(chuàng)業(yè)案例分析，增強學生對創(chuàng)業(yè)的感性和理性認識；達到教學要求，完成教學任務。

課程內容第一章到第七章自學第八章創(chuàng)業(yè)概述（2學時）

第九章創(chuàng)業(yè)者分析（2學時）第十章創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)構思（4學時）

第十一章企業(yè)的創(chuàng)辦（2學時）

第十二章創(chuàng)業(yè)融資（2學時）第十三章

創(chuàng)業(yè)計劃書（2學時）

第十四章創(chuàng)業(yè)營銷管理（2學時）第十五章創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理（2學時）

第十六章財務管理（4學時）第十七章技術管理（2學時）

第十八章創(chuàng)業(yè)階段企業(yè)文化管理（2學時）

第十九章創(chuàng)業(yè)中的法律問題（2學時）第二十章實踐教學部分

（2學時）

第一章創(chuàng)業(yè)概述

學習目的與要求

本章主要闡述創(chuàng)業(yè)的基本理論問題。通過本章的學習，要求重點掌握創(chuàng)業(yè)的過程，了解創(chuàng)業(yè)的定義及類型、以及創(chuàng)業(yè)教育教學模式等內容。

本章提綱樹：創(chuàng)業(yè)概念導入創(chuàng)業(yè)類型創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)案例講解高校創(chuàng)業(yè)教育的內容

1、分眾傳媒

----董事長江南春一、創(chuàng)業(yè)案例創(chuàng)業(yè)歷程：1973年出年，土生土長上海人。1995年畢業(yè)于華東師范大學，取得漢語言文學專業(yè)學士學位。（插曲1、集團采購，統(tǒng)一發(fā)貨插曲2、160元“巨債”逼出學生總裁插曲3、1992年底，兼職拍電視廣告插曲4、第一筆廣告業(yè)務：客戶出1500元想找人寫一個廣告方案）1994年～2003年期間，江南春擔任永怡傳播有限公司首席。（插曲1、大學三年級，21歲的江南春籌資100多萬成立了永怡傳媒公司，“那時候非常牛，小單子都不接，客戶給的支票都是1000萬一張?！?/p>

插曲2、在2001年年初公司收入1.5億元，中國互聯網經濟泡沫破裂，該公司一夜間消失的無影無蹤，等待東山再起。插曲3、在2001年年底，出現轉機，做網絡游戲，失敗了，明白了只有在自己熟悉的廣告領域才有別人不可比擬的優(yōu)勢。插曲4、靈感乍現：“如果有一個很漂亮的液晶屏放在電梯口，里面播放一些展覽會信息，汽車廣告，您覺得好不好？”

）2003年5月到至今，江南春把永怡傳媒公司更名為分眾傳媒（中國）控股有限公司。之后的一天，對門的“軟銀中國”負責人余蔚突然造訪。3個小時之后，雙方達成了投資的基本框架?！八麄円?000萬美金，但我沒同意，我覺得1000萬美金投進來，公司就變他們家的了。”江南春堅持只接受軟銀50萬美金的融資。（插曲1、2005年1月8日，分眾以3.25億美金收購聚眾傳媒。這樣一來，分眾傳媒的商業(yè)樓宇聯播網覆蓋了中國近75個城市，擁有6萬多個顯示屏。

插曲2、2005年7月分眾傳媒成功登陸美國納斯達克，成為海外上市的中國純廣告?zhèn)髅降谝还?。插?、2007年12月24日，分眾傳媒正式被計入納斯達克100指數，成為第一個被計入納斯達克100指數的中國廣告?zhèn)髅焦?。插?、09年2月3日，分眾傳媒宣布，公司董事會執(zhí)行主席江南春將重新執(zhí)掌CEO）

2、世界最強企業(yè)--沃爾瑪

1988年3月1日，第一家沃爾瑪購物廣場在美國密蘇里州的華盛頓開業(yè)。將活鮮、食品與傳統(tǒng)百貨業(yè)態(tài)相結合，沃爾瑪購物廣場“一站式”的經營方式不僅為消費者節(jié)省了時間和開支，而且提供了一種獨特的購物體驗。這種全新的零售業(yè)態(tài)一經推出就受到了廣大顧客的青睞和喜愛。直至今天，沃爾瑪在全球已擁有一千多間購物廣場。秉承沃爾瑪“天天平價，始終如一”的經營理念，沃爾瑪購物廣場通過積極采購，靈活配銷，嚴格控制成本，從而能向顧客提供價廉物美的商品，最終將利益轉讓給顧客。

3、世界首富：沃倫·巴菲特

4、中國富豪情況：朱林瑤、張欣、楊惠妍

1、什么是創(chuàng)業(yè)(狹義的、次廣義和廣義的創(chuàng)業(yè)

)

創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識，是一種素質；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取暴利，是奉獻與無私。創(chuàng)業(yè)不但指部分人的創(chuàng)立企業(yè)，而是指人類對所有事業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)造。但是，對于這個問題學術界目前還沒有統(tǒng)一的說法，仁者見仁，智者見智。二、創(chuàng)業(yè)的概念國內學者的觀點

宋克勤認為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產品或服務，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)包括創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、組織和資源等要素。張健、姜彥福和林強認為創(chuàng)業(yè)是一個跨越多個學科領域的復雜現象，不同學科都從其獨特的研究視角進行觀察和研究，這些學科包括經濟學、心理學、社會學、人類學、管理學等，而在各個學科領域又衍生出不同的創(chuàng)業(yè)研究方向。郁義鴻等認為創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的定義是密不可分的。創(chuàng)業(yè)就是一個發(fā)現和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品或服務并實現其潛在價值的過程。劉健鈞則強調創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)建企業(yè)的過程或活動。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新有著必然的聯系,但創(chuàng)新并不必然地導致創(chuàng)業(yè)活動。羅天虎認為社會上的個人或群體為了改變現狀、造福后人，依靠自己的力量創(chuàng)造財富的艱苦奮斗過程，是開創(chuàng)事業(yè)和積累財富的過程，創(chuàng)業(yè)活動具有開拓性、自主性和功利性等基本特征。比較一致的關于創(chuàng)業(yè)的定義的看法:

創(chuàng)業(yè)必須是一個創(chuàng)造的過程；創(chuàng)業(yè)需要貢獻時間和付出努力；創(chuàng)業(yè)要承擔必然存在的相應財務的、精神的和社會的風險；創(chuàng)業(yè)給創(chuàng)業(yè)者豐厚的金錢的回報、個人的滿足和獨立自主等。----麻雀雖小，五臟具全。三、創(chuàng)業(yè)的類型人們的創(chuàng)業(yè)活動是多種多樣的，對創(chuàng)業(yè)的分類也是比較復雜的，本篇認為創(chuàng)業(yè)的目標是創(chuàng)建新企業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)可以分為三種：自主創(chuàng)業(yè)脫胎創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)

1、自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)又稱獨立創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者個人或創(chuàng)業(yè)團隊白手起家進行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)辦企業(yè)意味著你要去從事企業(yè)的經營活動，這與受雇于別人拿工資的情況是完全不同的?？梢哉f，創(chuàng)辦企業(yè)是你人生的一個重大步驟，它會改變你的生活。你要辦企業(yè)，就應當全力以赴，做大量艱辛的工作，只有這樣，才能使你的企業(yè)獲得成功。當然，一旦你獲得成功，你為之付出的努力會使你獲得經濟收益，并感到滿足。例如：馬云的創(chuàng)業(yè)2、脫胎創(chuàng)業(yè)脫胎創(chuàng)業(yè)又稱母體脫離創(chuàng)業(yè)，是公司內部的管理者從公司中脫離出來，新成立一個獨立企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動。這種創(chuàng)業(yè)者擁有創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識、經驗和關系網絡，生產同原公司相近的產品或提供類似的服務。出現脫胎創(chuàng)業(yè)現象的原因，可能是創(chuàng)業(yè)者與原管理層不和從而分離出來，或者是創(chuàng)業(yè)者發(fā)現了商業(yè)機會但原管理層不認同或不重視。例如1：餐飲業(yè)中一個手藝好的廚師離開老板自己開業(yè)，咨詢業(yè)中一個優(yōu)秀的咨詢專家積累了豐富的經驗和客戶后另起爐灶等，這些都是較為普遍的現象。

3、二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)是指企業(yè)內的創(chuàng)業(yè)?，F在，大企業(yè)已經不是創(chuàng)業(yè)熱潮中的旁觀者和被動的應對者，甚至一些知名的大公司也在積極地尋找和追逐新的、有利可圖的創(chuàng)意和商業(yè)機會，在這種情況下，就會出現所謂的二次創(chuàng)業(yè)。例如1：力帆集團------尹明善對他的評價：他是光芒四射的商業(yè)精英中最為飽受磨難的一張面孔，他命運多舛歷盡滄桑，20歲時突然輟學，時代的錯誤讓他耗費20多年的寶貴光陰，年過50他卻沖上車輪與速度的跑道，十年磨劍，他成為民營企業(yè)自主創(chuàng)新的典范。例如2：同仁堂的二次創(chuàng)業(yè)之路四、創(chuàng)業(yè)的一般過程

1、創(chuàng)業(yè)過程的本質

A、創(chuàng)業(yè)是一種發(fā)展性的生產活動。就創(chuàng)業(yè)本身而言，既可以是從無到有的創(chuàng)造，也可以是在現有基礎上的革新。

B、創(chuàng)業(yè)是一種復雜的系統(tǒng)活動創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，是由多個創(chuàng)業(yè)要素組成的復雜系統(tǒng)。

C、創(chuàng)業(yè)是一種不斷學習的過程由于創(chuàng)業(yè)活動的模糊性、不確定性和風險性，使得工作團隊一開始就要注重學習，學習如何掌握市場規(guī)律，學習如何組織協(xié)調創(chuàng)業(yè)資源，學習如何生產經營管理，學習如何塑造企業(yè)文化，等等。

2、創(chuàng)業(yè)的過程企業(yè)的成長是一個連續(xù)過程，很難嚴格地區(qū)分各個階段，為了便于理解，不妨將創(chuàng)業(yè)過程劃分為四個階段：創(chuàng)業(yè)機會的捕捉、企業(yè)的創(chuàng)建、管理體系的形成和新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展。美國著名的創(chuàng)業(yè)教育研究機構考夫曼基金會對創(chuàng)業(yè)教育給出了一個操作性較強的定義：創(chuàng)業(yè)教育是這樣一種過程，它向被教育者傳授一種概念與技能以識別那些被別人忽視了的機會，以及當別人猶豫不決時他們有足夠的洞察力與自信心付諸行動；創(chuàng)業(yè)內容包括在風險面前的機會識別與在資源整合的前提下創(chuàng)辦的一個企業(yè)，當然也包括對企業(yè)管理過程的介紹，例如商業(yè)計劃、資金籌措、市場營銷、現金流量分析等。美國百森商學院的蒂蒙斯教授認為學校的創(chuàng)業(yè)教育應該不同于社會上的以解決生存問題為目的的就業(yè)培訓，更不是一種“企業(yè)家速成教育”。真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育，應當著眼于未來幾代人設定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向。蒂蒙斯的這種前瞻性的創(chuàng)業(yè)教育理念，實質上是一種面向“創(chuàng)業(yè)”革命”開發(fā)人力資源的教育創(chuàng)新。（一）國外學者的觀點五、什么是創(chuàng)業(yè)教育（二）國內學者的觀點

胡曉風認為創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標是根據綜合技術原理，培養(yǎng)具有從事一定職業(yè)和創(chuàng)造相結合的教育。徐輝認為創(chuàng)業(yè)教育是廣義與狹義之分，廣義的創(chuàng)業(yè)教育接近于創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個性的教育；狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與職業(yè)培訓結合在一起的。曹威麟與李德才強調創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者（主要是青少年）在接受全面教育的基礎上，綜合素質與開創(chuàng)型個性得到培養(yǎng)和強化，現代創(chuàng)業(yè)意識與能力得到開發(fā)和提高的教育。張玉利認為創(chuàng)業(yè)教育并非專指激發(fā)學員開展個體創(chuàng)業(yè)活動，而是培養(yǎng)學員創(chuàng)業(yè)型思維和企業(yè)家式的管理技能。牛澤民和雄飛認為創(chuàng)業(yè)教育不應僅僅局限于通過課程體系的設置來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。徐華平認為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的一種教育理念和教育模式，它是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為價值取向的教育，并且認為創(chuàng)業(yè)教育是一種素質教育形式，是以提高學生的創(chuàng)業(yè)素質和修養(yǎng)為核心即創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育，是高校正在實施的素質教育的有機組成部分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指“對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過開設課程、資助資金、提供咨詢等方式使學生具備開辦企業(yè)的能力”。創(chuàng)業(yè)教育概念的提出是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志，也是高等教育國際化與大眾化的必然結果。

廣義的創(chuàng)業(yè)教育是通過課程體系、教學內容、教學方法的改革，以及第二課堂活動的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學生的整體素質，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。（三）、創(chuàng)業(yè)教育的目的

（1）激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識（2）傳授相關的創(chuàng)業(yè)知識（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力（4）降低學生的創(chuàng)業(yè)風險

（1）激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)教育要使學生了解當前我國嚴峻的就業(yè)形勢和巨大的社會就業(yè)壓力，認識創(chuàng)業(yè)是解決中國社會就業(yè)問題的重要途徑，創(chuàng)業(yè)可以為國民經濟注入新鮮活力。高校開展創(chuàng)業(yè)教育就是要重視營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使學生轉變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。一是培養(yǎng)自信心；二是培養(yǎng)積極的處事態(tài)度、良好的行為方式和嚴謹的工作作風；三是培養(yǎng)社會責任感；四是培養(yǎng)競爭意識和競爭精神，敢于超越別人，具有爭取成功的勇氣；五是培養(yǎng)堅韌不拔的毅力，愈挫愈勇的精神。（2）傳授相關的創(chuàng)業(yè)知識首先，扎實深厚的專業(yè)知識和全面、廣博的非專業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)的基礎。扎實的專業(yè)知識即為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，也決定學生創(chuàng)業(yè)的特點。其次，相關的商業(yè)知識也是必備的，如商品交換、商品流通等的知識。第三，有關企業(yè)管理方面的知識如人事管理、財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理等知識，是合理利用企業(yè)資源、提高企業(yè)運營所必需的。第四，相關法規(guī)知識也是不可缺少的。如工商注冊登記、合同法、財務、知識產權保護等方面的知識，都為學生順利創(chuàng)業(yè)所必備。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。盡管創(chuàng)業(yè)能力的具備并不決定創(chuàng)業(yè)者的成功，但這些能力的高低強弱確實從根本上影響創(chuàng)業(yè)者成功概率和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)能力的多元性決定創(chuàng)業(yè)教育的多元性。創(chuàng)業(yè)能力可以通過課堂教學得到提高，但又不能僅局限于課堂教育。創(chuàng)業(yè)實習與實踐都是很好的提高創(chuàng)業(yè)能力和水平的途徑。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育注重開展適當的活動，并要創(chuàng)造條件為學生提供創(chuàng)業(yè)實習和實踐的機會，以便學生“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”。（4）降低學生的創(chuàng)業(yè)風險市場的風險無處不在。有數據表明，我國約40%的企業(yè)在開業(yè)一年內倒閉，能生存五年的只有20%左右。美國是市場經濟很發(fā)達的國家，國家創(chuàng)建和經營管理企業(yè)的素質很高，但即使在這樣的國家，在2002年新成立的550，100家企業(yè)的同時，登記破產的企業(yè)也達到38，155家。(四)、我國創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢(一)我國的創(chuàng)業(yè)教育也應為社會個體的多元化就業(yè)服務(二)我國應促進社會整體就業(yè)觀的轉變，使創(chuàng)業(yè)成為人們職業(yè)發(fā)展所需(三)我國的創(chuàng)業(yè)教育應與繼續(xù)教育有機結合，成為終身教育的重要組成部分(四)我國的創(chuàng)業(yè)教育應從宏觀走向微觀，增加實用性（五）大學生創(chuàng)業(yè)教育應遵循的原則及意義1、大學生創(chuàng)業(yè)教育應遵循的原則（1）目標適當原則（2）循序漸進原則（3）實踐性原則（4）綜合合力原則（5）時代性原則2、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義（1）開展創(chuàng)業(yè)教育是時代和現實的必然要求（2）開展創(chuàng)業(yè)教育，是緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一（3）開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然措施（4）開展創(chuàng)業(yè)教育是提升我國高校競爭力的需要（5）開展創(chuàng)業(yè)教育是大學生個體發(fā)展的必然需要六、高校創(chuàng)業(yè)教育的內容

（四）構建創(chuàng)業(yè)綜合知識網絡（一）樹立創(chuàng)業(yè)意識（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（三）創(chuàng)業(yè)心理品質的培養(yǎng)（1）樹立創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)能力形成的動因，它由創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、世界觀等幾個方面組成，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅力。凡成功的創(chuàng)業(yè)都建立在社會道德感、社會責任感的基礎之上，因此，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不局限于創(chuàng)業(yè)的自我意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識。要結合社會發(fā)展的需要，根據學生的自身條件和個人興趣培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)自我意識和社會意識。要使他們學會將自己的需要、興趣同社會的需要結合在一起，樹立起為社會作貢獻的遠大職業(yè)理想和宏偉志向，只有這樣才能善于發(fā)現和把握創(chuàng)業(yè)的機遇。（2）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)學生進行創(chuàng)業(yè)所應具備的知識和能力。它包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力